خمسة أسباب لعدم حضور الطلاب للتعلم الافتراضي
لحسن الحظ ، لقد مررنا بأقسى فترات الوباء. يعود الناس ببطء إلى الوظائف المكتبية التقليدية ، ويحاول الطلاب إعادة الاندماج في البيئة المدرسية العادية. ومع ذلك ، لم يختف التعلم الافتراضي ؛ من المحتمل أن تبقى معنا لفترة طويلة. لكن هل هي علامة جيدة؟ بعد كل شيء ، من الصعب القول بشكل لا لبس فيه ما إذا كان التعلم الافتراضي قد أثبت أنه مفيد. لقد قمنا بتجميع قائمة بأربعة أسباب لعدم استفادة طلاب مرحلة رياض الأطفال وحتى المرحلة الخامسة من التعلم الافتراضي ويفضلون التعلم في محيط طبيعي وواقعي.
عدم وجود ردود فعل
يعتبر نقص التغذية الراجعة مشكلة منتشرة بين المتعلمين الصغار. في حين أن طلاب المدارس الثانوية والجامعات لا يحتاجون إلى التشديد على هذا الجانب - ويرجع ذلك أساسًا إلى أنهم يمارسون ملاحظات الزملاء - يعتمد المتعلمون من رياض الأطفال إلى الصف الخامس كليًا على معلميهم. في الفصول الدراسية التقليدية ، يمكن للمدرسين تزويد الطلاب بتعليقات فورية وشخصية. يجعل هذا التقييم الفردي عملية التعلم بأكملها أسهل وأكثر إنتاجية ، ويشعر المتعلمون الصغار بمزيد من الحافز للدراسة. بهذه الطريقة ، يكون المعلمون هم موفرو المحتوى والميسرين ، ويوجهون الأطفال في الاتجاه الصحيح.
لقد تغير الوضع مع التعلم الافتراضي. لم يتمكن المعلمون من تقديم المساعدة التيسيرية. بدلاً من ذلك ، كان على الآباء التدخل وحتى توظيف دعم إضافي ، مثل مساعدة مقال رخيص، لمساعدة الطلاب في تعلم وفهم موضوع ما. حتى لو حاول المعلمون تقديم التغذية الراجعة ، فعادةً ما لا ينجح ذلك في بيئة التعلم الإلكتروني. نظرًا لأن طلاب K-5 لا يمكنهم استخدام تعليقات الزملاء ، فإن السؤال حول كيفية تقديم تقييم فعال في التعلم الافتراضي يظل مفتوحًا.
التواصل وجهًا لوجه غير كافٍ
إن ضعف التواصل وجهاً لوجه ونقص التغذية الراجعة يسيران جنباً إلى جنب. يقيد نقص التواصل ملاحظات الطلاب ويقلل من الدافع العام للطالب للدراسة. نظرًا لأن الفصول الدراسية عبر الإنترنت عادة ما تكون أقل تفاعلية ، فإنها تجعل الطلاب أقل مشاركة. كما أنه يقلل من رغبتهم في الإجابة والتفاعل مع الآخرين. ليس هذا فقط ، فقد تؤدي المشكلة إلى تطلعات الطلاب للتخلي عن الدراسة. أفاد الخبراء أنه يمكن حل نقص التواصل وجهاً لوجه عن طريق التنبيه للإجابة. على الرغم من أن الطلاب قد يشعرون بالضغط ، إلا أنهم يصبحون أكثر مشاركة ، مما يجعل التعلم الافتراضي أكثر كفاءة.
غالبًا ما يقود التعلم الافتراضي إلى العزلة الاجتماعية
غالبًا ما يتعامل طلاب K-5 مع تفاعل غير كافٍ أثناء الفصول الدراسية ، مما يؤدي إلى التأمل والبعد والعزلة. قد يؤدي ضعف التفاعل إلى مستويات أعلى من القلق والتوتر والأفكار الضارة. بالإضافة إلى ذلك ، يعلن العديد من الطلاب أن الافتقار إلى التفاعلات الواقعية يضعف معنوياتهم ويؤدي إلى انخفاض في الإنتاجية.
عدم الرغبة في المشاركة
يعد عدم الرغبة في المشاركة مصدر قلق مشترك لكل من الفصول الدراسية عبر الإنترنت والتقليدية. تتعامل الفصول التقليدية مع هذه المشكلة بشكل أكثر فاعلية لأن المعلم يمكن أن يشجع الطالب على المشاركة. ومع ذلك ، من الصعب القيام بذلك في بيئة التعلم الإلكتروني.
خلال online قد يشعر الطلاب بالتخلي عن الفصول الدراسية ، أي أنهم غير مرتبطين بالمعلم. قد يخلق هذا شعورًا بأن وجودهم ومشاركتهم ليسا ضروريين وأنه يمكنهم التزام الصمت أو حتى تخطي الفصل. إلى جانب ذلك ، قد لا يشعر الطلاب بالراحة في طرح أسئلة المتابعة إذا لم يفهموا شيئًا ما أو لم يعبروا عن رأيهم ، خاصة إذا استغرق الأمر وقتًا أطول مما كان متوقعًا.
ظروف الأسرة والمشتتات
لا يمكن للعديد من الطلاب التعود على التعلم منها الصفحة الرئيسية. في نموذجهم ، يدرسون في المدرسة ويستريحون في المنزل. يجعلهم مفهوم التعليم عبر الإنترنت يراجعون ترتيب الأشياء. يكافح الناس للعمل من المنزل لأنه من الصعب التعامل مع المهام والنوم وتناول الطعام تحت سقف واحد. وغني عن القول أن المتعلمين الصغار يواجهون أيضًا مشكلات في التعامل مع ذلك ، خاصةً عندما لا تكون غرفهم معدة للتعلم ويمكن أن تسبب الكثير من الإلهاء. يمكن أن يكون ترتيب المساحة وإجراء المحادثة "الدراسة أولاً ثم اللعب" مفيدًا. ومع ذلك ، لا يشمل ذلك المعلم ، الذي يمكنه عادةً شرح ذلك في الفصل الدراسي.
حسِّن مهارات طفلك في فهم القراءة من خلال تطبيق!
تساعد لعبة القراءة والاستيعاب الممتعة الآباء والطلاب على تحسين مهارات القراءة والقدرة على الإجابة عن الأسئلة. يحتوي تطبيق فهم القراءة باللغة الإنجليزية هذا على أفضل القصص للأطفال لقراءتها والإجابة على الأسئلة ذات الصلة!