أفضل نصيحة لتعليم الطلاب أن يكونوا أخلاقيين
مقدمة:
تحتاج كليات إدارة الأعمال اليوم إلى تعليم الأخلاق للطلاب.
خلق مكان للأخلاق:
تلتزم كليات إدارة الأعمال بتزويد طلابها بما يحتاجون إليه لتعلم الأعمال. تتكون مادة الدراسة هذه عادةً من الحقائق والعلم والأجهزة. لا تجد الأخلاق مساحة في هذه الدرجة الكاملة كشيء مختلف عن هذه المكونات الثلاثة للدراسة. ربما يكون ضوء المعرفة الذي يدخل ببطء إلى قلب الطلاب. إذا رتبت كليات إدارة الأعمال فصول دراسية بشكل منفصل لـ تعليم الأخلاق، فهم يخلقون مساحة لتعزيز المعرفة الأخلاقية في بيئة تصفية الأعمال. وبالتالي ، تحتاج الأخلاق إلى مساحة للوجود والتطور.
ركز على المواقف ذات الصلة
كما قيل سابقًا ، المشاركة العملية أمر لا بد منه. إذا قامت كلية إدارة الأعمال بتدريس الأخلاق على أساس نظري ، فسوف يفقد الطلاب إمكاناتهم. قد لا تساعدهم مهامهم الأكاديمية على تعلم وتطبيق علم الأخلاق الذي يحتاج إلى مواقف. لذلك ، يجب أن تمنحهم فرصًا لأداء شخصيتهم الأخلاقية. فمثلا؛ أعطهم موقفًا مناسبًا واترك لهم ما يجب عليهم فعله. اسمح لهم أيضًا بالتحدث إلى زملائهم وأصدقائهم لمناقشة الإجراء المناسب في موقف معين. خلاف ذلك ، فإن الفرص الجيدة هي أن الدراسات النظرية ستفشل أخلاقيات التدريس.
تدرب قدر المستطاع:
يجب أن تساعد كليات إدارة الأعمال المتعلمين في التعرف على المشكلات الأخلاقية وتطوير موقف تجاهها. هذه القدرة مرتبطة بالتجربة. ومع ذلك ، فإن الاتصال بمجموعة من وجهات النظر والمواقف والمواقف المحتملة له أهمية كبيرة. يمتلك البشر موهبة غريبة لتبرير كل شيء تقريبًا والتأكد من أنهم لم يكونوا مخطئين. يجب أن يهدف تعليم الأخلاق إلى تحطيم هذه الأيديولوجية.
تجارب القيمة القائمة على الواقع:
كل شخص لديه ماض مليء بالقرارات الصحيحة والخاطئة. لا أحد في العالم قادر على اتخاذ القرارات الصحيحة فقط في الوقت المناسب. الميل إلى إلقاء اللوم على الآخرين وترشيد أنفسنا يبعدنا عن القيم الأخلاقية. وبالتالي ، يجب مشاركة المواقف الفعلية في صف الأخلاق. تدريس الأخلاق لطلاب الكلية يجب أن يتضمن شريحة مشاركة تجربة واقعية. في هذه الفترة ، يمكنهم إخبار زملائهم في الفصل عن المواقف التي التقوا بها في الحياة. يمكنهم مشاركة الطريقة التي تعاملوا بها معهم وكيف قادوهم لاتخاذ القرارات. بهذه الطريقة ، يحصل الطلاب على فرصة للتفكير في تجاربهم وطبيعتهم الأخلاقية.
تسليط الضوء على الأسباب والتأثيرات:
القرار يأتي دائمًا من الجذر. وبالمثل ، فإنها تنبثق فروعها في اتجاهها الخاص. هناك دائمًا أسباب وآثار لصنع القرار. نحن نفضل الأسباب المغرية كغريزة بشرية ولا نهتم بالتأثير السلبي. إن مغناطيسية التأثيرات الإيجابية هي التي تدفعنا إلى العمل. لهذا السبب يحتاج الطلاب إلى تعلم لاهوت الأسباب والتأثير الذي أبرزته فصول الأخلاق.
هل الأخلاق قابلة للتعليم ؟:
هناك مدارس فكرية مختلفة حول موضوع ما إذا كانت الأخلاق قابلة للتعليم أم لا. المعضلة لم تحل بعد. هناك العديد من الآراء حول تدريس الأخلاقيات كما هو الحال في كليات إدارة الأعمال في العالم. تستمر العديد من الاجتماعات والمؤتمرات والخلافات حول أركان العالم الأربعة للتوصل إلى حل نهائي. يبدو أن الفكر خلال كل هذه المناقشات يفضل الحاجة العملية لإشراك الطلاب بالمعرفة الأخلاقية. ومع ذلك ، فإن العديد من العلماء والمحللين يفضلون تدريس الأخلاق مع إشراك خاص في المعرفة التطبيقية. خلاف ذلك ، قد لا يحصل الطلاب على رؤية حقيقية للموضوع. يستأجر هؤلاء الطلاب مساعدة مخصصة ويطلبون من المحترفين كتابة مقال بلدي بالنسبة لي في موضوع التسطير. ومن ثم ، فإنهم يوفرون الوقت ويتمكنون من إكمال المهام بكفاءة عالية من خلال الكتاب المخصصين عبر الإنترنت. لذلك ، لا يمكن إنكار التساهل العملي في التدريس الأخلاقي. ومع ذلك ، لحل هذه المعضلة ، فيما يلي بعض النصائح التي يمكن أن تكون مفيدة للغاية في التدريس الأخلاقي.
تحدي المتعلم بإضافة التعقيد:
يختلف العالم الحقيقي عن العالم الموجود في الفصل الدراسي. على الرغم من أن المواقف المعينة في الفصل الأخلاقي تعمل كثيرًا على الأخلاق الصقل ، إلا أنها ليست نسخة طبق الأصل من الحياة الفعلية. في العالم الحقيقي ، قد يضطر الطلاب إلى مواجهة ضغوط المواقف. تؤدي هذه الضغوط إلى تعديل قراراتهم التي يفضلونها في مثل هذه الحالة. وبالتالي ، يبدأون في تبرير قراراتهم من الصغيرة إلى الأكثر أهمية. نتيجة لذلك ، يصبح نمطًا لسلوك السوق. لذا ، فإن المدارس تستكشف كيف تدرس الأخلاق عليهم توفير موقف مضغوط لمتعلميهم. بعد ذلك ، سيتعرفون على تأثير ضغوط الحياة الواقعية في تقويس فكرهم الأخلاقي. كما سيساعدهم أيضًا على التمسك بوضع غير عادل كما هو الحال دائمًا غير أخلاقي مهما كانت التحديات التي يواجهونها في الواقع.
حسِّن مهارات طفلك في فهم القراءة من خلال تطبيق!
تساعد لعبة القراءة والاستيعاب الممتعة الآباء والطلاب على تحسين مهارات القراءة والقدرة على الإجابة عن الأسئلة. يحتوي تطبيق فهم القراءة باللغة الإنجليزية هذا على أفضل القصص للأطفال لقراءتها والإجابة على الأسئلة ذات الصلة!
تعزيز الشجاعة بين الطلاب لطرح الأسئلة:
قد يكون لدى الطلاب في فصل الأخلاقيات عدة أسئلة تطفو على السطح في أذهانهم ، مثل ؛ هل يمكن لأي شخص أن يفحصني إذا لم يتخذ قرارًا مباشرًا في المستقبل؟ هل قراراتي الخاطئة ستؤثر على أي شخص؟ هل ستكون أفعالي غير الأخلاقية المفترضة ملحوظة؟ هل الفرق بين الشخصية الأخلاقية وغير الأخلاقية مهم في الحياة الواقعية؟ في الغالب ، يشعر الخريجون بعدم الارتياح لطرح هذه الأسئلة. على الرغم من أن كل فرد في الفصل يفكر في هذا الأمر ، فلا أحد لديه الثقة لبدء المناقشة. من أفضل التدريس نصائح أخلاقية هو دعم هذه الثقة بين الطلاب. خلق بيئة واقعية في الفصل مع كل التحديات الفعلية والجاذبية والإمكانيات. سيتعلم الطلاب القيم الحقيقية للمفهوم من خلال هذه المناقشة الصريحة.
عرّف الطلاب على مجموعة متنوعة من الخبرات:
تختلف الأخلاق في التعريف من ثقافة إلى أخرى. إلى جانب ذلك ، فإنه يغير معناه بناءً على الحالة والشركة وقاعدة البيانات المقدمة. يجب أن تستهدف أخلاقيات التدريس للطالب جميع التعاريف والجوانب الممكنة للموضوع. يجب أن يواجهوا جميع أنواع الخبرة ذات الصلة لفهم وتطبيق المعرفة بالفعل.
الخلاصة:
باتباع التعليمات المذكورة أعلاه ، يحصل التدريس الأخلاقي على نطاق ونجاح مستحقين.
الأسئلة المتكررة
1. ما هي بعض الاستراتيجيات العملية لتعليم الطلاب الأخلاق والقيم الأخلاقية؟
تتضمن الاستراتيجيات العملية لتعليم الطلاب حول الأخلاق والقيم الأخلاقية إشراكهم في مناقشات حول السيناريوهات الأخلاقية في العالم الحقيقي ، وتشجيع التعاطف وتبني وجهات النظر ، ودمج الاعتبارات الأخلاقية في المناهج الدراسية عبر مجالات المواد.
2. كيف يمكن للمدرسين تشجيع الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي لمساعدتهم على اتخاذ قرارات أخلاقية؟
يمكن للمدرسين تشجيع الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي من خلال طرح الأسئلة الأخلاقية المحفزة على التفكير ، وتوفير الفرص للتحليل والتفكير الأخلاقيين ، وتعزيز بيئات الفصل الدراسي التي تقدر الحوار المفتوح والنقاش المحترم.
3. ما الدور الذي يمكن أن يلعبه الآباء ومقدمو الرعاية في دعم المعلمين في تدريس الأخلاقيات للطلاب؟
يمكن للوالدين ومقدمي الرعاية دعم المعلمين في تدريس الأخلاقيات من خلال تعزيز القيم الأخلاقية في المنزل ، والمشاركة في محادثات حول القضايا الأخلاقية مع أطفالهم ، والتعاون مع المعلمين لتعزيز الرسائل والتوقعات المتسقة فيما يتعلق بالسلوك الأخلاقي.
4. ما هي بعض المعضلات الأخلاقية الشائعة التي قد يواجهها الطلاب في المدرسة ، وكيف يمكن للمدرسين مساعدتهم في التغلب على هذه المواقف؟
تشمل المعضلات الأخلاقية الشائعة التي قد يواجهها الطلاب في المدرسة الغش والانتحال والتسلط وتضارب المصالح. يمكن للمدرسين مساعدة الطلاب على التنقل في هذه المواقف من خلال تعزيز أطر صنع القرار الأخلاقية ، وتعزيز ثقافة الفصل الدراسي الآمنة والشاملة ، وتوفير التوجيه والدعم عند ظهور قضايا أخلاقية.
5. كيف يمكن للمدرسين جعل الدروس الأخلاقية جذابة وذات صلة بحياة الطلاب؟
لجعل الدروس الأخلاقية جذابة وذات صلة ، يمكن للمدرسين استخدام أمثلة من الحياة الواقعية ودراسات الحالة وأنشطة لعب الأدوار التي تتعلق بتجارب الطلاب واهتماماتهم. يمكنهم أيضًا ربط المناقشات الأخلاقية بالأحداث الجارية ، والأدب ، ووسائل الإعلام لتسليط الضوء على أهمية الاعتبارات الأخلاقية في العالم من حولهم. إن دمج وجهات نظر الطلاب وتشجيع المشاركة النشطة يعزز المشاركة والأهمية.