Як абыходзіцца з мабільнымі тэлефонамі ў школе
Студэнт, які размаўляе па мабільным тэлефоне, з'яўляецца самым вялікім адцягненнем у класе. Настаўнікі штодня спраўляюцца з праблемамі мабільных тэлефонаў у школе. Настаўнікі хочуць, каб студэнты маглі самастойна карыстацца тэлефонам. Адцягванне ўвагі, выкліканае смартфонамі, можа паўплываць і на студэнтаў, і на выкладчыкаў. Некаторыя з іх могуць мець справу з тэлефонамі, калі ім трэба наняць паслугі па напісанні магістарскай дысертацыі. Можа адбыцца барацьба за ўладу, і гэта марнуе каштоўны час на занятках. Настаўнікам патрэбныя канкрэтныя і лёгка рэалізаваныя стратэгіі працы са смартфонамі ў класах.
PROS
Школы дазваляюць студэнтам выкарыстоўваць свае мабільныя тэлефоны, каб абараніць сябе. Наўрад ці гэта зменіцца, пакуль стральба ў школах будзе рэгулярнай з'явай. Мабільныя тэлефоны могуць быць карыснымі інструментамі ў класе, а таксама ў надзвычайных сітуацыях. Вучань можа імгненна знайсці вызначэнне або значэнне слова або паняцця, якія яны не разумеюць, выкарыстоўваючы свой тэлефон. Тэлефон таксама можна выкарыстоўваць для праверкі арфаграфіі і граматыкі. Тэлефоны дазваляюць студэнтам мець зносіны адзін з адным і экспертамі ў сваіх галінах. Тым не менш, яшчэ трэба вызначыць, ці перавагі выкарыстання мабільных тэлефонаў у школе пераважваюць адцягваючыя фактары, якія яны ствараюць.
CONS
Настаўнікі скажуць вам, што выкарыстанне мабільнага тэлефона можа негатыўна паўплываць на навучанне ў класе. Даследаванні пацвярджаюць гэта. Common Sense Media, некамерцыйная арганізацыя, якая прасоўвае бяспечныя тэхналогіі для дзяцей, заявіла, што 50 працэнтаў падлеткаў адчуваюць «залежнасць» ад сваіх мабільных прылад. Паводле справаздачы, 78% падлеткаў правяраюць свае тэлефоны хаця б раз у дзень, а 72% адчуваюць неабходнасць неадкладна адказваць на паведамленні, тэкставыя паведамленні і іншыя апавяшчэнні. Шматзадачнасць, напрыклад, пераключэнне паміж экранамі або людзьмі, таксама можа перашкаджаць здольнасці дзіцяці вучыцца і добра працаваць.
Смартфоны адцягваюць увагу што студэнты вельмі адчувальныя да. Мой калега бачыў, як студэнт глядзеў на ўроку "Анатомію Грэя". Таксама вядома, што студэнты пішуць тэкставыя паведамленні і чырыкаюць, пакуль яны павінны працаваць. Джэфры Кузнекаф правёў даследаванне выкарыстання тэлефонаў студэнтамі каледжа і выявіў, што яны ставяць сябе ў нявыгаднае становішча, калі карыстаюцца сваімі мабільнымі прыладамі на занятках, але не ўдзельнічаюць у размове. Сарасваці Белур, даследчык Універсітэта Канэктыкута, выявіў, што шматзадачнасць на ўроку, хутчэй за ўсё, перашкаджае акадэмічнай паспяховасці.
Рашэнне
Мае калегі як выкладчыкі і адміністратары згодныя з тым, што студэнты павінны вучыцца самастойна кіраваць тэлефонам на ўроку. Маім студэнтам можа спатрэбіцца невялікая дапамога ў гэтым. У сваім класе ў гэтым годзе я стварыў сістэму захоўвання тэлефона. Калі студэнты ўваходзілі ў мой клас, іх патрабавалі пакласці тэлефоны ў сумку з іх імем. Гэта стала афіцыйнай палітыкай у класе, і я абмеркаваў свае развагі са студэнтамі.
І студэнты, і бацькі павінны былі дамовіцца аб палітыцы. Мой клас змяніў магчымасць захоўваць тэлефоны. Мае студэнты, не вагаючыся, рабілі гэта і, здавалася, любілі быць удалечыні ад сваіх тэлефонаў. Яны зразумелі, што могуць хадзіць на цэлыя заняткі без тэлефонаў і свету не будзе канца.
Джэспер Аагаард, даследчык, мяркуе, што студэнты павінны паспрабаваць заблакіраваць звычкі свайго тэлефона. Гэта дазволіць ім быць больш уважлівымі на ўроку і па-за школай. Гэтай парадай можна падзяліцца са студэнтамі, каб дапамагчы ім убачыць праблему і ўнесці змены. Мае студэнты былі больш адкрытымі да ідэі захоўваць свае мабільныя тэлефоны ў класе, калі я падзяліўся з імі даследаваннямі пра негатыўны ўплыў мабільных тэлефонаў у школах.
Вучні будуць працягваць карыстацца мабільнымі тэлефонамі ў школе. Наўрад ці гэтая тэндэнцыя скончыцца. Таму важна ўмець імі эфектыўна кіраваць. Дзякуючы гэтаму досведу я змог лепш зразумець сваю залежнасць ад мабільных тэлефонаў. Разам з маімі студэнтамі мы спрабуем жыць больш насычаным жыццём без тэлефонаў.
Часта задаюць пытанні
1. Якія эфектыўныя стратэгіі прадухілення выкарыстання мабільных тэлефонаў падчас заняткаў?
Некаторыя эфектыўныя стратэгіі прадухілення выкарыстання мабільнага тэлефона падчас заняткаў могуць уключаць у сябе пагадненне аб мабільным тэлефоне, падтрыманне актыўнасці студэнтаў, выкарыстанне тэхналогій у якасці замены і актыўнасць у класе.
2. Як школы могуць забяспечыць выкананне палітыкі мабільных тэлефонаў, не парушаючы навучальнае асяроддзе?
Школы могуць эфектыўна выконваць палітыку выкарыстання сотавых тэлефонаў, выконваючы дакладныя рэкамендацыі, даведзеныя да ведама вучняў і бацькоў. Яны могуць забяспечыць спецыяльныя месцы для выкарыстання тэлефона падчас перапынкаў, выкарыстоўваць сістэмы кантролю і заахвочваць адукацыйныя альтэрнатывы.
3. Які патэнцыйны негатыўны ўплыў выкарыстання мабільнага тэлефона ў школьны час?
Патэнцыйныя негатыўныя наступствы выкарыстання мабільнага тэлефона ў школьныя гадзіны ўключаюць адцягненне ўвагі, зніжэнне канцэнтрацыі ўвагі на навучанні, зніжэнне сацыяльнага ўзаемадзеяння, кібер-здзекі, акадэмічны падман і негатыўны ўплыў на псіхічнае здароўе. Гэта таксама можа спрыяць недахопу фізічнай актыўнасці і недасыпання.
4. Як бацькі могуць прыняць удзел у аказанні дапамогі ў скарачэнні выкарыстання мабільных тэлефонаў у школах?
Бацькі могуць удзельнічаць у скарачэнні выкарыстання мабільных тэлефонаў у школах, падтрымліваючы і ўмацоўваючы школьную палітыку, абмяркоўваючы з дзецьмі важнасць абмежаванага выкарыстання тэлефонаў, усталёўваючы межы дома і заахвочваючы альтэрнатыўныя віды дзейнасці, такія як чытанне або заняткі хобі.
5. Ці ёсць якія-небудзь перавагі дазволу абмежаванага выкарыстання мабільнага тэлефона ў школьныя гадзіны?
Дазвол абмежаванага выкарыстання мабільнага тэлефона ў школьныя гадзіны можа мець пэўныя перавагі. Гэта можа забяспечыць хуткую сувязь паміж бацькамі і навучэнцамі, палегчыць доступ да адукацыйных рэсурсаў і праграм, павысіць лічбавую пісьменнасць і падрыхтаваць студэнтаў да адказнага выкарыстання тэхналогій у сучасным свеце.