Пет причини, поради които учениците не се явяват за виртуално обучение
За щастие преминахме най-тежките периоди на пандемията. Хората бавно се връщат към традиционните работни места в офиса и учениците се опитват да се слеят отново с обичайната училищна среда. Виртуалното обучение обаче не е изчезнало; вероятно ще остане с нас за дълго време. Но дали е добър знак? В крайна сметка е трудно да се каже недвусмислено дали виртуалното обучение се е оказало полезно. Съставихме списък от четири причини, поради които учениците от K-5 не са използвали виртуално обучение и предпочитат да учат в естествена, реална среда.
Липса на обратна връзка
Липсата на обратна връзка е често срещан проблем сред младите учащи се. Въпреки че учениците в гимназията и колежа не се нуждаят от стрес върху този аспект – главно защото практикуват обратна връзка от връстници – учащите K-5 разчитат изцяло на своите учители. В традиционните класни стаи инструкторите могат да осигурят на учениците моментална, персонализирана обратна връзка. Тази индивидуална оценка прави целия учебен процес по-лесен и по-продуктивен, а младите учащи се чувстват по-мотивирани да учат. По този начин учителите са доставчици на съдържание и фасилитатори, насочвайки децата в правилната посока.
Ситуацията се промени с виртуалното обучение. Учителите не успяха да осигурят улесняваща помощ. Вместо това родителите трябваше да се намесят и дори да наемат допълнителна подкрепа, като напр евтина помощ за есе, за да помогне на учениците да научат и разберат предмет. Дори ако учителите се опитаха да предоставят обратна връзка, това често не работеше в среда за електронно обучение. Тъй като учениците от K-5 не могат да използват обратна връзка от връстници, въпросът как да се осигури ефективна оценка във виртуалното обучение остава открит.
Недостатъчна комуникация лице в лице
Лошата комуникация лице в лице и липсата на обратна връзка вървят ръка за ръка. Липсата на комуникация ограничава обратната връзка с учениците и намалява общата им мотивация за учене. Тъй като онлайн класовете обикновено са по-малко интерактивни, това прави учениците по-малко ангажирани. Освен това намалява желанието им да отговарят и да взаимодействат с другите. Не само това, проблемът може да доведе до стремеж на студентите да изоставят обучението. Експертите съобщават, че липсата на комуникация лице в лице може да бъде разрешена чрез подтикване към отговор. Въпреки че учениците може да се чувстват притиснати, те стават по-ангажирани, което може да направи виртуалното обучение по-ефективно.
Виртуалното обучение често води до социална изолация
Учениците от K-5 често се сблъскват с недостатъчно взаимодействие по време на часовете, което води до съзерцание, дистанциране и изолация. Лошото взаимодействие може да доведе до по-високи нива на тревожност, стрес и вредни мисли. Освен това много студенти заявяват, че липсата на взаимодействие в реалния живот ги деморализира и води до намаляване на производителността.
Нежелание за участие
Нежеланието за участие е обща грижа както за онлайн, така и за традиционните класове. Конвенционалните класове се справят с този проблем по-ефективно, защото учителят може да насърчи ученика да участва. Въпреки това е трудно да се направи това в среда за електронно обучение.
По време на на линия класове, учениците могат да се почувстват изоставени, т.е. да не са свързани с учителя. Това може да създаде усещането, че тяхното присъствие и участие не са от съществено значение и че могат да замълчат или дори да пропуснат часа. Освен това учениците може да не се чувстват комфортно да задават допълнителни въпроси, ако не разбират нещо или да изразяват мнението си, особено ако отнема повече време от очакваното.
Семейни обстоятелства и разсейвания
Много ученици не могат да свикнат да учат от У дома. В тяхната парадигма те учат в училище и почиват у дома. Концепцията за онлайн образование ги кара да преразгледат своя ред на нещата. Хората се борят да работят от вкъщи, защото е трудно да се справят със задачите, да спят и да се хранят под един покрив. Излишно е да казвам, че младите учащи също изпитват проблеми с това, особено когато стаите им не са настроени за учене и могат да причинят много разсейване. Подреждането на пространството и воденето на разговор „първо учете, а след това играйте“ може да бъде полезно. Това обаче не включва учителя, който обикновено би могъл да го обясни в класната стая.
Подобрете уменията на детето си за четене с разбиране чрез приложение!
Забавната игра за четене с разбиране помага на родителите и учениците да подобрят уменията за четене и способността да отговарят на въпроси. Това приложение за четене с разбиране на английски има най-добрите истории за четене от деца и отговаряне на свързани въпроси!