Kakva su očekivanja učenika od nastavnika i predmeta?
Kao nastavnik ili roditelj, bitno je razumjeti očekivanja učenika od nastavnika i predmeta. Ispunjavanje očekivanja učenika može pomoći da ih motivišemo i stvorimo pozitivno okruženje za učenje. Ovaj blog post će istražiti zajednička očekivanja učenika od njihovih nastavnika i predmeta.
Očekivanja učenika od nastavnika
Učenici veoma poštuju nastavnike. Zaista, oni očekuju određene vrste specijalnosti u zamjenu za to da budu tamo u učiteljskim učionicama. Evo šta učenici mogu očekivati od nastavnika:
Podržavajuće i ohrabrujuće okruženje
Sva mala djeca u razredima očekuju podršku i ohrabrujuće okruženje od svojih nastavnika. Nastavnici koji pokazuju iskrenu brigu i interesovanje za dobrobit svojih učenika stvaraju siguran prostor za njih. To čini da se učenici osjećaju cijenjenim i saslušanim.
Ohrabrujuće riječi i konstruktivne povratne informacije mogu značajno doprinijeti podizanju samopouzdanja i samopoštovanja učenika.
Jasna komunikacija
Efikasna komunikacija je ključna za svaki odnos, a odnos nastavnik-učenik nije izuzetak.
Učenici očekuju od svojih nastavnika da komuniciraju jasno i efikasno. Nastavnik treba da objasni predmet na način koji je lak za razumevanje. Također bi trebali biti dostupni da odgovore na pitanja i odgovore na nedoumice. Nastavnici koji su pristupačni i otvoreni za povratne informacije mogu njegovati okruženje otvorene komunikacije.
Pravedna i dosljedna evaluacija
Učenici imaju određena očekivanja u pogledu ocjenjivanja i vrednovanja svog rada. Oni žele da budu pravedno ocijenjeni na osnovu njihovog znanja i razumijevanja predmeta. Nastavnici bi trebali osigurati da njihova procjene objektivni, dosljedni i relevantni za ciljeve učenja predmeta. Učenici bi trebali biti svjesni kriterija ocjenjivanja i imati priliku da poboljšaju svoj učinak na osnovu povratnih informacija nastavnika.
Nastavnici treba da daju konkretnu, konstruktivnu i ohrabrujuću povratnu informaciju. Povratnu informaciju treba dati na način koji pomaže učenicima da identifikuju područja za poboljšanje i nadograde svoje snage. Nastavnici takođe treba da pruže prilike učenicima da pokažu svoje učenje kroz različite načine procjene, kao što su projekti, prezentacije i ispiti. Nastavnici mogu osigurati da učenici imaju dobro razumijevanje predmeta pružanjem različitih procjena.
Angažirajuća i interaktivna nastava
Kao što nastavnik ima očekivanja od učenika; slično tome, učenici imaju očekivanja od nastavnika u vezi sa zanimljivim i interaktivnim časovima. Nastavnici koji mogu objasniti složene koncepte na jednostavan i lako razumljiv način su visoko cijenjeni. Učenici žele nastavnike koji mogu efikasno komunicirati kroz verbalnu komunikaciju, vizuelna pomagala, praktične aktivnosti i tehnologiju. Nastavnici koji mogu koristiti više načina komunikacije za izvođenje svojih lekcija vjerovatno će imati angažiranije i pažljivije učenike.
Nastavnici moraju biti jasni i koncizni u svojoj komunikaciji kako bi izbjegli nesporazume. Učenicima ne bi trebalo ostavljati bilo kakve sumnje ili nesigurnosti u vezi sa predmetom. Nastavnici bi trebali biti dostupni da odgovore na sva pitanja učenika i ohrabre ih da postavljaju pitanja. Čineći to, nastavnici mogu osigurati da učenici jasno razumiju predmet i da su motivisani da nauče više.
Odgovara individualnim potrebama
Svaki učenik je jedinstven i ima svoje potrebe za učenjem i preferencije. Nastavnici koji prepoznaju i odgovore na ove potrebe mogu značajno uticati na učenje svojih učenika. Nastavnici koji pružaju individualnu pažnju i podršku mogu pomoći svojim učenicima da savladaju prepreke i postignu svoje ciljeve.
Nastavnici moraju imati na umu da svi učenici u njihovom razredu ne mogu stati na jedan pijedestal i da im se na isti način sudi. To je nepravedno i ponižavajuće za studente. Nastavnik treba da komunicira i razvija se kritičke vještine u svim učenicima, bez obzira na njihovo predznanje i tempo, te sposobnost da shvate nastavu.
Inkluzivnost i empatija
Učenici očekuju od nastavnika da stvore inkluzivno i empatično okruženje za učenje. Nastavnici bi trebali biti osjetljivi na različita porijekla i iskustva svojih učenika i stvoriti učionicu koja cijeni i poštuje razlike. Inkluzivnost uključuje stvaranje sigurnog prostora u kojem se učenici mogu izraziti bez straha od presude. Empatija uključuje razumijevanje i uvažavanje osjećaja i iskustava učenika.
Nastavnici treba da podstiču otvorenu komunikaciju među učenicima sa poštovanjem i stvaraju prilike da uče o kulturi i tradiciji jedni drugih. Čineći to, nastavnici mogu pomoći u podsticanju osjećaja zajedništva i pripadnosti u učionici. Nastavnici moraju prepoznati i pozabaviti se svim predrasudama ili stereotipom u učionici i raditi na stvaranju pozitivnog i prihvatljivog okruženja za sve učenike.
Očekivanja učenika od predmeta
Iako možda mislimo da učenici ne očekuju mnogo od učenja predmeta, u stvarnosti je suprotno. Kada se učeniku jasno stavi do znanja o prednostima učenja nečega, razvijaju se i očekivanja učenika od predmeta.
Neki primjeri očekivanja učenika od predmeta su u nastavku:
Relevantnost za stvarni život
Učenici očekuju da njihovi predmeti budu relevantni za situacije iz stvarnog života. Žele da uče predmete koji će im pomoći u svakodnevnom životu. Nastavnici koji mogu pokazati praktičnu primjenu predmeta mogu ga učiniti zanimljivijim i zanimljivijim. Na primjer, učenici možda neće vidjeti važnost učenja o matematici dok ne shvate njezinu primjenu u svakodnevnom životu, kao što je planiranje budžeta ili kuhanje.
Izaziva i stimuliše
Učenici očekuju da im predmeti budu izazovni i stimulativni. Žele naučiti nešto novo i uzbudljivo. Nastavnici koji mogu kreirati izazovan, ali ostvariv nastavni plan i program mogu pomoći učenicima da razviju svoje vještine rješavanja problema i kritičkog razmišljanja. Kada su učenici angažovani i izloženi izazovima, veća je vjerovatnoća da će razviti ljubav prema učenju.
Clear Expectations
Učenici očekuju da njihovi subjekti imaju jasna očekivanja. Nastavnici koji mogu pružiti detaljan nastavni plan i program mogu pomoći učenicima da shvate šta treba da nauče i kako će biti evaluirani. Jasna očekivanja takođe mogu pomoći učenicima da efikasno upravljaju svojim vremenom i resursima.
Raznolikost aktivnosti
Učenici očekuju da njihovi predmeti imaju različite aktivnosti. Žele da uče drugačije kroz diskusije, grupne aktivnosti, eksperimente i projekte. Nastavnici koji mogu pružiti a razne aktivnosti može zadovoljiti različite stilove učenja i održati učenike uključenim i zainteresiranim.
Ažurirano i relevantno
Učenici očekuju da njihovi predmeti budu ažurirani i relevantni. Žele da uče o najnovijim dostignućima u svom polju studija. Nastavnici koji mogu uključiti aktuelne događaje i trendove u svoje lekcije mogu učiniti predmet zanimljivijim i relevantnijim. Veća je vjerovatnoća da će učenici razviti interesovanje za predmet kada vide njegovu relevantnost i primjenjivost u stvarnom svijetu. Na primjer, nastavnik istorije može donijeti novinske članke koji se povezuju sa određenim periodom ili događajem koji proučavaju. Na taj način učenici mogu vidjeti utjecaj prošlih događaja na današnji dan.
U skladu sa današnjom erom:
Predmeti moraju biti u toku sa najnovijim dešavanjima u svom nastavnom planu i programu i kontekstu kako bi studentima pružili najnovije informacije, obrazovanje i izazove. Ako se nastavni plan i program i predmeti ne ažuriraju, to može dovesti do toga da se učenicima predaju zastarjele informacije, što može negativno utjecati na njihovo iskustvo učenja.
Učenici će vjerovatno izgubiti interesovanje za predmet ako se ne predaje uz aktuelne i odgovarajuće informacije.
Stoga bi škole, nastavnici, obrazovni odbori i odbori za nastavni plan i program trebali biti u toku sa najnovijim trendovima i razvojem te ih u skladu s tim ugraditi u predmete i nastavne planove i programe.
Obrazovanje je dvosmjerna ulica:
Učenici imaju određena očekivanja od svojih nastavnika i predmeta koje uče. Vjerovatnije je da će nastavnici koji mogu ispuniti ova očekivanja imati angažovane i motivisane učenike. Nastavnici i roditelji moraju razumjeti očekivanja učenika i raditi na njihovom ispunjavanju. Podsticanje pozitivnog okruženja za učenje koje podržava, nastavnici mogu pomoći učenicima da razviju ljubav prema učenju i uspiju u svojim akademskim aktivnostima.
Osim toga, držanje otvorenih linija komunikacije između učenika, roditelja i nastavnika može pomoći u identifikaciji i rješavanju bilo kakvih zabrinutosti ili problema prije nego što postanu značajni problemi. Sve u svemu, ispunjavanje očekivanja učenika je ključno za njegovanje ljubavi prema učenju i postizanju akademskog uspjeha.
Za savjete i tehnike za nastavnike i roditelje kako bi svojoj djeci osigurali najbolje iskustvo učenja, pogledajte naše pažljivo odabrane Obrazovni blogovi i članci
Najčešća pitanja – Očekivanja učenika od nastavnika i predmeta
1. Koja su očekivanja učenika od nastavnika?
Učenici imaju ključna očekivanja od svojih nastavnika, uključujući znanje i strast u vezi sa predmetom, podršku i pristupačnost, te davanje jasnih instrukcija i povratnih informacija. Osim toga, učenici žele poštene i dosljedne nastavnike koji ih smatraju odgovornima za svoj rad i koji su spremni da im pomognu da savladaju izazove i prepreke.
2. Koja su 3 najvažnija očekivanja u učionici?
Tri najvažnija očekivanja u učionici su poštovanje, odgovornost i angažman. Poštovanje znači ophođenje prema drugima s ljubaznošću i pažnjom, brigu o učionici i njenim materijalima i pridržavanje pravila i Procedure. Odgovornost znači izvršavanje zadataka na vrijeme, pripremanje za čas i preuzimanje vlasništva nad učenjem. Angažman znači aktivno učešće u nastavi, postavljanje pitanja i spremnost za učenje i isprobavanje novih stvari.
3. Koja su očekivanja učenika od učenja?
Očekivanja učenika u učenju su ciljevi i standardi koje studenti moraju ispuniti u datom predmetu ili predmetu. Ova očekivanja mogu uključivati poznavanje specifičnog sadržaja, ovladavanje ključnim vještinama ili konceptima i sposobnost primjene učenja u stvarnim situacijama. Očekivanja učenika od učenja trebaju biti jasna, mjerljiva i saopštena učenicima kako bi znali šta se od njih očekuje.
4. Kako postavljate očekivanja od učenika?
Da bi postavili očekivanja za učenike, nastavnici bi trebali saopćiti jasne ciljeve učenja i standarde, dati povratne informacije i smjernice o napretku učenika i uspostaviti kulturu podrške i saradnje u učionici. Nastavnici mogu koristiti alate kao što su rubrike, kontrolne liste i aktivnosti postavljanja ciljeva kako bi pomogli učenicima da shvate šta se od njih očekuje i da prate svoj napredak. Također je važno uključiti učenike u postavljanje vlastitih očekivanja i ciljeva, jer to može povećati njihov osjećaj vlasništva i motivacije.
5. Šta kažete na očekivanja predmeta?
Prilikom postavljanja očekivanja od predmeta, bitno je jasno saopštiti šta se od učenika očekuje da nauče i zašto je to ključno. Ovo može uključivati informacije o ključnim konceptima, vještinama, znanju o sadržaju i svim relevantnim standardima ili procjenama. Nastavnici takođe treba da saopšte svoja očekivanja u vezi sa učešćem u nastavi, domaćim zadacima i zadacima i kako će pružiti povratne informacije i podršku učenicima. Postavljanjem jasnih i mjerljivih očekivanja, nastavnici mogu pomoći učenicima da se osjećaju sigurnima i motiviranima u učenju.
