NAJBOLJI SAVJET ZA UČENJE STUDENATA DA BUDU ETIČNI
Uvod:
Današnje poslovne škole trebaju podučavati učenike etici.
Stvorite mjesto za etiku:
Poslovne škole su prinuđene da svojim studentima pruže ono što im je potrebno da nauče posao. Ovaj materijal za učenje obično se sastoji od činjenica, nauke i aparata. Etika ne nalazi prostora u ovom punom stepenu kao nešto drugačije od ove tri komponente učenja. To je, možda, svjetlo znanja koje polako ulazi u srce učenika. Ako poslovne škole posebno uređuju nastavu za nastava etike, stvaraju prostor za promociju etičkog znanja u poslovno filtriranom okruženju. Dakle, etici je potreban prostor za postojanje i razvoj.
Fokusirajte se na relevantne situacije
Kao što je ranije rečeno, praktična uključenost je neophodna. Ako poslovna škola predaje etiku na teorijskoj osnovi, studenti će izgubiti potencijal. Njihovi akademski zadaci im možda neće pomoći da nauče i primjene nauku o etici kojoj su potrebne situacije. Stoga im treba pružiti priliku da ispolje svoj etički karakter. Na primjer; dajte im relevantnu situaciju i prepustite im ono što bi trebali učiniti. Takođe, dozvolite im da razgovaraju sa svojim kolegama i prijateljima kako bi razgovarali o odgovarajućoj akciji u datoj situaciji. U suprotnom, velike su šanse da će teorijske studije propasti podučavanje etike.
Vježbajte što je više moguće:
Poslovne škole treba da pomognu učenicima da prepoznaju etičke probleme i razviju stav prema njima. Ova sposobnost je povezana sa iskustvom. Međutim, kontakt sa mnoštvom pogleda, potencijalnih situacija i stavova je veoma važan. Ljudska bića imaju čudan talenat da opravdaju gotovo sve i osiguraju se da nisu pogriješili. Nastava etike treba da ima za cilj razbijanje ove ideologije.
Vrijednost iskustva zasnovana na stvarnosti:
Svako ima prošlost punu ispravnih i pogrešnih odluka. Niko na svetu nije u stanju da donosi samo prave odluke u pravo vreme. Tendencija da okrivljujemo druge i racionaliziramo sebe odvraća nas od etičkih vrijednosti. Stoga se stvarne situacije trebaju podijeliti na času etike. Podučavanje etike studentima mora uključivati segment razmjene iskustava iz stvarnog života. U tom periodu mogu pričati svojim kolegama iz razreda o situacijama koje su sreli u životu. Mogu podijeliti kako su postupali s njima i kako su ih naveli da donose odluke. Na ovaj način učenici imaju priliku da se osvrnu na svoja iskustva i svoju etičku prirodu.
Istaknite razloge i uticaje:
Odluka uvijek izlazi iz korijena. Slično tome, ona diže svoje grane u svom određenom smjeru. Uvijek postoje razlozi i utjecaji donošenja odluka. Mi favorizujemo primamljive razloge kao ljudski instinkt i najmanje brinemo o negativnom uticaju. Magnetizam povoljnih uticaja nas vuče na akciju. Zbog toga učenici treba da nauče teologiju razloga i uticaja na koje se ističu na časovima etike.
Da li se etika može naučiti?:
Postoje različite škole mišljenja o tome da li se etika može naučiti ili ne. Dilema još nije riješena. O podučavanju etike ima onoliko mišljenja koliko i poslovnih škola na svijetu. Nekoliko sastanaka, konferencija i sporova nastavljaju se na četiri strane svijeta kako bi se došlo do konačnog rješenja. Čini se da misao tokom svih ovih diskusija favorizuje praktičnu potrebu da se studenti uključe u etičko znanje. Ipak, mnogi naučnici i analitičari favorizuju podučavanje etike sa posebnim uključivanjem primijenjenog znanja. U suprotnom, učenici možda neće dobiti pravi uvid u predmet. Ovi studenti angažuju prilagođenu pomoć i to traže od profesionalaca napiši svoj esej za mene na podvučenu temu. Stoga štede vrijeme i uspijevaju tako efikasno završiti zadatke putem online prilagođenih pisaca. Stoga je prepuštanje praktičnom u etičkom podučavanju neosporno. Međutim, da bismo riješili dilemu, u nastavku je dato nekoliko savjeta koji mogu biti od velike pomoći u etičkom podučavanju.
Izazovite učenika dodavanjem komplikacija:
Stvarni svijet se razlikuje od svijeta u učionici. Iako date situacije u etičkom razredu uvelike djeluju na moral, to nije replika stvarnog života. U stvarnom svijetu, učenici će se možda morati suočiti s pritiscima u situacijama. Ovi pritisci dovode do modifikacije njihovih odluka koje favorizuju u takvoj situaciji. Shodno tome, počinju da opravdavaju svoje odluke od malih do značajnijih. Kao rezultat, to postaje obrazac tržišnog ponašanja. Dakle, škole istražuju kako podučavati etiku moraju svojim učenicima pružiti situaciju pod pritiskom. Zatim bi identifikovali uticaj pritisaka iz stvarnog života na savijanje njihove etičke misli. To će im također pomoći da održe nepravednu situaciju kao uvijek neetičnu bez obzira na izazove s kojima se susreću u stvarnosti.
Poboljšajte vještine razumijevanja čitanja vašeg djeteta putem aplikacije!
Zabavna igra za razumijevanje čitanja pomaže roditeljima i učenicima da poboljšaju vještine čitanja i sposobnost da odgovore na pitanja. Ova aplikacija za razumijevanje engleskog čitanja ima najbolje priče za djecu koje mogu čitati i odgovarati na pitanja vezana za njih!
Promovirajte hrabrost među učenicima da postavljaju pitanja:
Učenici na času etike mogu imati nekoliko pitanja koja im se pojavljuju u glavi, kao što su; Može li me neko pregledati ako u budućnosti ne donese jednostavnu odluku? Hoće li moje pogrešne odluke uticati na nekoga? Hoće li moje navodne neetičke radnje biti primjetne? Da li je razlika između etičkog i neetičkog karaktera bitna u stvarnom životu? Uglavnom, diplomcima je neprijatno da postavljaju ova pitanja. Iako svi u razredu misle o tome, niko nema povjerenja da započne diskusiju. Jedna od najboljih predavanja etički savjeti je da podrži ovo povjerenje među studentima. Stvorite realistično okruženje u razredu sa svim stvarnim izazovima, težinom i mogućnostima. Učenici će kroz ovu grubu diskusiju naučiti prave vrijednosti koncepta.
Upoznajte studente sa različitim iskustvima:
Etika se razlikuje u definiciji od kulture do kulture. Osim toga, mijenja svoje značenje u zavisnosti od situacije, kompanije i pružene baze podataka. Podučavanje etike učenika treba da ima za cilj sve moguće definicije i aspekte predmeta. Trebali bi se suočiti sa svim vrstama relevantnog iskustva kako bi razumjeli i zaista primijenili znanje.
Zaključak:
Prateći gore navedene upute, etičko učenje dobiva zasluženi obim i uspjeh.
Često Postavljena Pitanja
1. Koje su neke praktične strategije za podučavanje učenika o etici i moralnim vrijednostima?
Praktične strategije za podučavanje učenika o etici i moralnim vrijednostima uključuju njihovo uključivanje u diskusije o stvarnim etičkim scenarijima, podsticanje empatije i shvaćanja perspektive, te integraciju etičkih razmatranja u nastavni plan i program u svim predmetnim oblastima.
2. Kako nastavnici mogu ohrabriti učenike da razviju vještine kritičkog mišljenja kako bi im pomogli u donošenju etičkih odluka?
Nastavnici mogu ohrabriti učenike da razviju vještine kritičkog razmišljanja postavljanjem etičkih pitanja koja izazivaju razmišljanje, pružanjem mogućnosti za etičku analizu i razmišljanje i negovanjem okruženja u učionici koja cijeni otvoreni dijalog i debatu s poštovanjem.
3. Kakvu ulogu roditelji i staratelji mogu imati u pružanju podrške nastavnicima u podučavanju učenika etici?
Roditelji i staratelji mogu podržati nastavnike u podučavanju etike jačanjem etičkih vrijednosti kod kuće, uključivanjem u razgovore o etičkim pitanjima sa svojom djecom i saradnjom s nastavnicima kako bi se učvrstile dosljedne poruke i očekivanja u vezi s etičkim ponašanjem.
4. Koje su neke uobičajene etičke dileme sa kojima se učenici mogu suočiti u školi i kako im nastavnici mogu pomoći da se snađu u ovim situacijama?
Uobičajene etičke dileme sa kojima se učenici mogu suočiti u školi uključuju varanje, plagijat, maltretiranje i sukob interesa. Nastavnici mogu pomoći učenicima da se snađu u ovim situacijama promoviranjem etičkih okvira za donošenje odluka, negovanjem sigurne i inkluzivne kulture učionice i pružanjem smjernica i podrške kada se pojave etički problemi.
5. Kako nastavnici mogu učiniti etičke lekcije zanimljivim i relevantnim za živote učenika?
Kako bi etičke lekcije učinili zanimljivim i relevantnim, nastavnici mogu koristiti primjere iz stvarnog života, studije slučaja i aktivnosti igranja uloga koje se odnose na iskustva i interesovanja učenika. Oni također mogu povezati etičke rasprave sa trenutnim događajima, literaturom i medijima kako bi istakli relevantnost etičkih razmatranja u svijetu oko sebe. Uključivanje perspektiva učenika i podsticanje aktivnog učešća dodatno povećava angažman i relevantnost.