Jaká jsou očekávání studentů od učitele a předmětu?
Jako učitel nebo rodič je nezbytné porozumět očekávání studentů od učitele a předmětů. Splnění očekávání studentů jim může pomoci motivovat je a vytvořit pozitivní učební prostředí. Tento blogový příspěvek prozkoumá společná očekávání studentů od jejich učitelů a předmětů.
Očekávání studentů od učitelů
Studenti si učitele velmi váží. Ve skutečnosti očekávají určité druhy specialit na oplátku za to, že jsou ve třídách učitelů. Zde je to, co mohou studenti od učitele očekávat:
Podpůrné a povzbuzující prostředí
Všechny malé děti ve třídách očekávají od svých učitelů podpůrné a povzbuzující prostředí. Učitelé, kteří projevují opravdovou péči a zájem o blaho svých studentů, pro ně vytvářejí bezpečný prostor. Díky tomu se studenti cítí cenění a slyšení.
Povzbuzující slova a konstruktivní zpětná vazba mohou výrazně posílit sebevědomí a sebevědomí studentů.
Jasná komunikace
Efektivní komunikace je pro každý vztah klíčová a vztah učitel – žák není výjimkou.
Studenti očekávají, že jejich učitelé budou komunikovat jasně a efektivně. Učitel by měl učivo vysvětlit tak, aby bylo snadno pochopitelné. Měli by být také k dispozici, aby odpovídali na otázky a řešili problémy. Učitelé, kteří jsou přístupní a otevření zpětné vazbě, mohou podporovat prostředí otevřené komunikace.
Spravedlivé a konzistentní hodnocení
Studenti mají určitá očekávání ohledně hodnocení a hodnocení jejich výkonu. Chtějí být spravedlivě hodnoceni na základě svých znalostí a porozumění předmětu. Učitelé by měli zajistit, aby jejich hodnocení jsou objektivní, konzistentní a relevantní k učebním cílům předmětu. Studenti by si měli být vědomi kritérií hodnocení a měli by mít příležitost zlepšit svůj výkon na základě zpětné vazby od učitele.
Učitelé musí poskytovat zpětnou vazbu, která je konkrétní, konstruktivní a povzbuzující. Zpětná vazba by měla být poskytnuta způsobem, který studentům pomůže identifikovat oblasti pro zlepšení a stavět na jejich silných stránkách. Učitelé by také měli studentům poskytnout příležitosti k tomu, aby prokázali své učení různými způsoby hodnocení, jako jsou projekty, prezentace a zkoušky. Učitelé mohou zajistit, aby studenti dobře pochopili předmět tím, že jim poskytnou různá hodnocení.
Poutavá a interaktivní výuka
Stejně jako má učitel očekávání od žáka; podobně studenti očekávají od učitelů poutavé a interaktivní hodiny. Vysoce ceněni jsou učitelé, kteří dokážou vysvětlit složité pojmy jednoduchým a srozumitelným způsobem. Studenti chtějí učitele, kteří mohou efektivně komunikovat prostřednictvím verbální komunikace, vizuálních pomůcek, praktických aktivit a technologií. Učitelé, kteří mohou používat různé způsoby komunikace k přednášení svých hodin, budou mít pravděpodobně více angažované a pozorné studenty.
Učitelé musí být ve své komunikaci srozumitelní a struční, aby nedocházelo k nedorozuměním. Studenti by neměli zůstávat s žádnými pochybnostmi nebo nejistotami ohledně předmětu. Učitelé by měli být k dispozici, aby mohli zodpovědět jakékoli dotazy studentů a povzbudit je, aby kladli otázky. Učitelé tak mohou zajistit, aby studenti danému předmětu jasně rozuměli a byli motivováni učit se více.
Reagující na individuální potřeby
Každý student je jedinečný a má své vlastní vzdělávací potřeby a preference. Učitelé, kteří tyto potřeby rozpoznávají a reagují na ně, mohou významně ovlivnit učení svých studentů. Učitelé, kteří poskytují individuální pozornost a podporu, mohou svým studentům pomoci překonat překážky a dosáhnout jejich cílů.
Učitelé si musí pamatovat, že všichni studenti v jejich třídě se nemohou vejít na jeden piedestal a být posuzováni stejně. To je vůči studentům nespravedlivé a ponižující. Učitel potřebuje komunikovat a rozvíjet se kritické dovednosti u všech studentů, bez ohledu na jejich předchozí znalosti a tempo a schopnost porozumět lekcím.
Inkluzivita a empatie
Studenti očekávají, že učitelé vytvoří inkluzivní a empatické učební prostředí. Učitelé by měli být citliví k rozdílnému prostředí a zkušenostem svých studentů a vytvořit třídu, která si váží a respektuje odlišnosti. Inkluzivita zahrnuje vytvoření bezpečného prostoru, kde se studenti mohou vyjádřit bez strachu z úsudku. Empatie zahrnuje pochopení a uznání pocitů a zkušeností studentů.
Učitelé by měli podporovat otevřenou a respektující komunikaci mezi studenty a vytvářet jim příležitosti, aby se navzájem učili o své kultuře a tradicích. Učitelé tak mohou pomoci posílit pocit společenství a sounáležitosti ve třídě. Učitelé musí rozpoznat a řešit jakékoli předsudky nebo stereotypy ve třídě a pracovat na vytvoření pozitivního a akceptujícího prostředí pro všechny studenty.
Očekávání studentů od předmětů
I když si můžeme myslet, že studenti od výuky předmětů mnoho neočekávají, ve skutečnosti je opak pravdou. Když je studentovi jasně dáno, jaké výhody má učení se něčemu, rozvíjí se také očekávání studentů od předmětu.
Níže jsou uvedeny některé příklady očekávání studentů od předmětu:
Relevance pro skutečný život
Studenti očekávají, že jejich předměty budou relevantní pro reálné situace. Chtějí se naučit předměty, které jim pomohou v každodenním životě. Učitelé, kteří dokážou předvést praktické aplikace učiva, jej mohou učinit zajímavějším a poutavějším. Například studenti nemusí vidět význam učení o matematice, dokud si neuvědomí její aplikace v každodenním životě, jako je rozpočet nebo vaření.
Náročné a stimulující
Studenti očekávají, že jejich předměty budou náročné a podnětné. Chtějí se naučit něco nového a vzrušujícího. Učitelé, kteří dokážou vytvořit náročný, ale dosažitelný učební plán, mohou studentům pomoci rozvíjet jejich dovednosti v oblasti řešení problémů a kritického myšlení. Když jsou studenti zaujatí a vyzývaví, je pravděpodobnější, že si vypěstují lásku k učení.
Jasná očekávání
Studenti očekávají, že jejich předměty budou mít jasná očekávání. Učitelé, kteří mohou poskytnout podrobný sylabus nebo osnovy, mohou studentům pomoci pochopit, co se potřebují naučit a jak budou hodnoceni. Jasná očekávání mohou studentům také pomoci efektivně řídit svůj čas a zdroje.
Různé aktivity
Studenti očekávají, že jejich předměty budou mít různé aktivity. Chtějí se učit jinak prostřednictvím diskusí, skupinových aktivit, experimentů a projektů. Učitelé, kteří mohou poskytnout a různé aktivity dokáže uspokojit různé styly učení a udržet studenty v zapojení a zájmu.
Aktualizováno a relevantní
Studenti očekávají, že jejich předměty budou aktualizované a relevantní. Chtějí se dozvědět o nejnovějších pokrocích ve svém oboru. Učitelé, kteří dokážou do svých hodin začlenit aktuální události a trendy, mohou učivo učinit zajímavějším a relevantnějším. Studenti s větší pravděpodobností vyvinou zájem o předmět, když uvidí jeho relevanci a použitelnost v reálném světě. Učitel dějepisu může například přinést zpravodajské články, které se vztahují k určitému období nebo události, kterou studují. Studenti tak mohou vidět dopad minulých událostí na současnost.
V souladu s dnešní dobou:
Předměty musí být informovány o nejnovějším vývoji v jejich příslušných osnovách a kontextech, aby studentům poskytovaly nejnovější informace, vzdělání a výzvy. Pokud učební osnovy a předměty nejsou aktualizovány, může to vést k tomu, že se studenti vyučují zastaralé informace, což může negativně ovlivnit jejich studijní zkušenost.
Studenti pravděpodobně ztratí zájem o předmět, pokud nebude vyučován s aktuálními a vhodnými informacemi.
Školy, učitelé, pedagogické rady a kurikulární komise by proto měli držet krok s nejnovějšími trendy a vývojem a podle toho je začlenit do předmětů a učebních osnov.
Vzdělávání je obousměrná ulice:
Studenti mají určitá očekávání od svých učitelů a předmětů, které studují. U učitelů, kteří dokážou tato očekávání splnit, je pravděpodobnější, že budou mít angažované a motivované studenty. Učitelé a rodiče musí chápat očekávání studentů a pracovat na jejich splnění. Pěstováním pozitivního a podpůrného vzdělávacího prostředí mohou učitelé pomoci studentům rozvíjet lásku k učení a uspět ve svých akademických činnostech.
Kromě toho, udržování otevřených komunikačních linek mezi studenty, rodiči a učiteli může pomoci identifikovat a řešit jakékoli obavy nebo problémy dříve, než se stanou závažnými problémy. Celkově je splnění očekávání studentů zásadní pro podporu lásky k učení a dosažení akademického úspěchu.
Tipy a techniky pro učitele a rodiče, jak zajistit pro své děti co nejlepší výuku, najdete v našich pečlivě vybraných Vzdělávací blogy a články
FAQ – Očekávání studentů od učitele a předmětů
1. Jaká jsou očekávání žáka od učitele?
Studenti mají od svých učitelů klíčová očekávání, včetně znalosti a nadšení pro daný předmět, podpory a přístupu a poskytování jasných pokynů a zpětné vazby. Kromě toho studenti chtějí spravedlivé a důsledné učitele, kteří je povedou k odpovědnosti za jejich práci a kteří jsou ochotni jim pomoci překonat výzvy a překážky.
2. Jaká jsou 3 nejdůležitější očekávání ve třídě?
Tři nejdůležitější očekávání ve třídě jsou respekt, odpovědnost a angažovanost. Respekt znamená chovat se k ostatním laskavě a ohleduplně, starat se o třídu a její materiály a dodržovat pravidla a postupy. Zodpovědnost znamená plnit úkoly včas, být připraven na hodinu a převzít zodpovědnost za učení. Angažovanost znamená aktivní účast na hodinách, kladení otázek a ochotu učit se a zkoušet nové věci.
3. Jaká jsou očekávání studentů při učení?
Očekávání studenta při učení jsou cíle a standardy, které musí studenti v daném předmětu nebo kurzu splnit. Tato očekávání mohou zahrnovat znalost konkrétního obsahu, zvládnutí klíčových dovedností nebo konceptů a schopnost aplikovat učení v situacích reálného světa. Očekávání studentů ve vzdělávání by měla být jasná, měřitelná a sdělovaná studentům, aby věděli, co se od nich očekává.
4. Jak nastavujete očekávání pro studenty?
Aby učitelé stanovili očekávání pro studenty, měli by sdělovat jasné učební cíle a standardy, poskytovat zpětnou vazbu a pokyny ohledně pokroku studentů a vytvářet podpůrnou a spolupracující kulturu ve třídě. Učitelé mohou používat nástroje, jako jsou rubriky, kontrolní seznamy a aktivity pro stanovení cílů, které studentům pomohou pochopit, co se od nich očekává, a sledovat jejich vlastní pokrok. Je také důležité zapojit studenty do stanovení jejich vlastních očekávání a cílů, protože to může zvýšit jejich pocit vlastnictví a motivaci.
5. Co říkáte na očekávání předmětu?
Při nastavování očekávání předmětu je nezbytné jasně sdělit, co se od studentů očekává, že se budou učit a proč je to klíčové. To může zahrnovat informace o klíčových konceptech, dovednostech, znalostech obsahu a jakýchkoli relevantních standardech nebo hodnoceních. Učitelé by také měli sdělit svá očekávání ohledně účasti na hodinách, domácích úkolů a úkolů a o tom, jak budou studentům poskytovat zpětnou vazbu a podporu. Stanovením jasných a měřitelných očekávání mohou učitelé pomoci studentům cítit se při učení sebevědomě a motivovaně.