NEJLEPŠÍ RADA PRO STUDENTY VÝUKY, ABY SE CHODILI ETICKY
Úvod:
Dnešní obchodní školy musí studenty učit etice.
Vytvořte místo pro etiku:
Obchodní školy jsou nuceny poskytovat svým studentům to, co potřebují, aby se naučili podnikání. Tento studijní materiál se obvykle skládá z faktů, vědy a aparátu. Etika nenachází v tomto přeplněném stupni žádný prostor jako něco jiného než tyto tři složky studia. Je to možná světlo poznání, které se pomalu dostává do srdce studentů. Pokud obchodní školy samostatně uspořádají výuku pro vyučování etiky, vytvářejí prostor pro podporu etických znalostí v prostředí filtrovaném byznysem. Etika tedy potřebuje prostor, aby mohla existovat a rozvíjet se.
Zaměřte se na relevantní situace
Jak již bylo řečeno, praktické zapojení je nutností. Pokud obchodní škola vyučuje etiku na teoretickém základě, studenti ztratí potenciál. Jejich akademické úkoly jim nemusí pomoci naučit se a aplikovat vědu o etice, která potřebuje situace. Proto jim musí poskytnout příležitosti k tomu, aby vykonávali svůj etický charakter. Například; poskytnout jim relevantní situaci a nechat na nich, co by měli dělat. Umožněte jim také, aby si promluvili se svými kolegy a přáteli, aby prodiskutovali vhodné kroky v dané situaci. Jinak je velká šance, že teoretické studie selžou výuka etiky.
Cvičte co nejvíce:
Obchodní školy by měly pomáhat studentům rozpoznat etické problémy a rozvíjet k nim postoj. Tato schopnost souvisí se zkušeností. Hodně však záleží na kontaktu s řadou pohledů, potenciálních situací a postojů. Lidské bytosti mají zvláštní talent ospravedlnit téměř vše a ujistit se, že se nemýlily. Výuka etiky by se měla zaměřit na rozbití této ideologie.
Hodnotné zkušenosti založené na realitě:
Každý má minulost plnou správných a špatných rozhodnutí. Nikdo na světě není schopen dělat pouze správná rozhodnutí ve správný čas. Tendence obviňovat druhé a racionalizovat se, nás drží mimo etické hodnoty. Proto je třeba na hodině etiky sdílet aktuální situace. Výuka etiky pro vysokoškoláky musí zahrnovat segment sdílení reálných zkušeností. V tomto období mohou spolužákům vyprávět o situacích, které je v životě potkaly. Mohou se podělit o to, jak je zvládali a jak je vedli k rozhodování. Studenti tak dostanou příležitost reflektovat své zkušenosti a svou etickou povahu.
Zdůrazněte důvody a dopady:
Rozhodnutí vždy vychází z kořenů. Podobně zastavuje své větve svým konkrétním směrem. Vždy existují důvody a dopady rozhodování. Upřednostňujeme lákavé důvody jako lidský instinkt a nejméně se zajímáme o negativní dopad. Je to magnetismus příznivých dopadů, který nás táhne k akci. To je důvod, proč se studenti potřebují naučit teologii důvodů a dopadů zdůrazňovaných v hodinách etiky.
Dá se etice naučit?:
Existují různé myšlenkové směry na téma, zda je etika naučitelná nebo ne. Dilema zatím není vyřešeno. Na výuku etiky existuje tolik názorů, kolik je na světě obchodních škol. Ve čtyřech koutech světa pokračuje několik setkání, konferencí a sporů, aby bylo dosaženo konečného řešení. Zdá se, že myšlenka během všech těchto diskusí upřednostňuje praktickou potřebu zapojit studenty etickými znalostmi. Nicméně mnoho vědců a analytiků upřednostňuje výuku etiky se zvláštním zapojením aplikovaných znalostí. Jinak by studenti nemuseli získat skutečný vhled do předmětu. Tito studenti si najímají vlastní pomoc a žádají o to profesionály napište mi svůj esej na podtržené téma. Díky tomu šetří čas a zvládají tak efektivně plnit úkoly prostřednictvím online vlastních autorů. Proto je shovívavost praktické v etické výuce nepopiratelná. Abychom však toto dilema vyřešili, uvádíme níže několik tipů, které mohou být velmi užitečné v etické výuce.
Vyzvěte studenta přidáním komplikace:
Skutečný svět je jiný než svět ve třídě. I když dané situace v etické třídě působí do značné míry polskou morálkou, nejedná se o repliku skutečného života. V reálném světě mohou studenti čelit tlaku situací. Tyto tlaky vedou ke změně jejich rozhodnutí, která v takové situaci preferují. Následně začnou svá rozhodnutí zdůvodňovat od malých po významnější. V důsledku toho se stává vzorem tržního chování. Takže školy prozkoumávají jak učit etiku musí svým studentům zajistit situaci pod tlakem. Poté by identifikovali dopad skutečných životních tlaků na zakřivení jejich etického myšlení. Pomůže jim to také udržet nespravedlivou situaci, která je vždy neetická, ať už se ve skutečnosti setkají s jakýmikoli problémy.
Zlepšete schopnosti svého dítěte číst s porozuměním prostřednictvím aplikace!
Zábavná hra s porozuměním čtení pomáhá rodičům a studentům zlepšit čtenářské dovednosti a schopnost odpovídat na otázky. Tato aplikace pro čtení s porozuměním v angličtině má pro děti ty nejlepší příběhy, které si mohou přečíst a odpovědět na související otázky!
Podporujte mezi studenty odvahu klást otázky:
Studenti ve třídě etiky mohou mít několik otázek, které se vynořují v jejich myslích, jako například; Může mě někdo zkontrolovat, pokud se v budoucnu nerozhodnu přímo? Ovlivní moje špatná rozhodnutí někoho? Budou mé údajné neetické činy patrné? Záleží na rozdílu mezi etickým a neetickým charakterem v reálném životě? Absolventi se většinou cítí nepříjemně na tyto otázky. Ačkoli o tom všichni ve třídě přemýšlí, nikdo nemá odvahu zahájit diskusi. Jedno z nejlepších učení etické tipy je podporovat tuto důvěru mezi studenty. Vytvořte ve třídě realistické prostředí se všemi skutečnými výzvami, gravitací a možnostmi. Studenti se prostřednictvím této otevřené diskuse seznámí se skutečnými hodnotami konceptu.
Seznamte studenty s rozmanitostí zkušeností:
Etika se liší v definici od kultury ke kultuře. Kromě toho mění svůj význam podle situace, společnosti a poskytnuté databáze. Výuka etiky u studenta by se měla zaměřit na všechny možné definice a aspekty předmětu. Měli by konfrontovat všechny typy relevantních zkušeností, aby skutečně pochopili a aplikovali znalosti.
Závěr:
Podle výše uvedených pokynů získá etické vyučování zasloužený rozsah a úspěch.
Často kladené otázky
1. Jaké jsou některé praktické strategie pro výuku studentů o etice a morálních hodnotách?
Praktické strategie pro výuku studentů o etice a morálních hodnotách zahrnují jejich zapojování do diskusí o etických scénářích v reálném světě, podporu empatie a zaujímání perspektivy a začleňování etických úvah do osnov napříč obory.
2. Jak mohou učitelé povzbudit studenty, aby rozvíjeli dovednosti kritického myšlení, které jim pomohou činit etická rozhodnutí?
Učitelé mohou studenty povzbudit k rozvoji dovedností kritického myšlení kladením etických otázek, které podněcují k zamyšlení, poskytováním příležitostí pro etickou analýzu a reflexi a podporou prostředí ve třídě, které si cení otevřeného dialogu a uctivé debaty.
3. Jakou roli mohou sehrát rodiče a pečovatelé při podpoře učitelů při výuce etiky pro studenty?
Rodiče a pečovatelé mohou podporovat učitele ve výuce etiky posilováním etických hodnot doma, zapojováním se do rozhovorů o etických otázkách se svými dětmi a spoluprací s učiteli na posílení konzistentních zpráv a očekávání týkajících se etického chování.
4. Jaká jsou běžná etická dilemata, se kterými se mohou studenti ve škole potýkat, a jak jim mohou učitelé pomoci zorientovat se v těchto situacích?
Mezi běžná etická dilemata, se kterými se mohou studenti ve škole potýkat, patří podvádění, plagiátorství, šikana a střety zájmů. Učitelé mohou studentům pomoci zorientovat se v těchto situacích podporou rámců etického rozhodování, podporou bezpečné a inkluzivní kultury ve třídě a poskytováním vedení a podpory, když se objeví etické problémy.
5. Jak mohou učitelé učinit etické lekce poutavé a relevantní pro život studentů?
Aby byly etické lekce poutavé a relevantní, mohou učitelé používat příklady ze skutečného života, případové studie a aktivity zaměřené na hraní rolí, které se týkají zkušeností a zájmů studentů. Mohou také propojit etické diskuse se současnými událostmi, literaturou a médii, aby zdůraznili význam etických úvah ve světě kolem nich. Začlenění pohledů studentů a podpora aktivní účasti dále zvyšuje zapojení a relevanci.