Hvad er elevernes forventninger til en lærer og et fag?
Som lærer eller forælder er det vigtigt at forstå elevernes forventninger til en lærer og fag. At leve op til elevernes forventninger kan være med til at motivere dem og skabe et positivt læringsmiljø. Dette blogindlæg vil udforske elevernes fælles forventninger til deres lærere og fag.
Forventninger til studerende fra lærere
Eleverne har stor respekt for lærerne. De forventer faktisk visse typer specialer til gengæld for, at de er der i lærerens klasseværelser. Her er, hvad eleverne kan forvente af en lærer:
Støttende og opmuntrende miljø
Alle de unge børn i klasserne forventer et støttende og opmuntrende miljø fra deres lærere. Lærere, der viser ægte omsorg og interesse for deres elevers trivsel, skaber et trygt rum for dem. Det får eleverne til at føle sig værdsat og hørt.
Opmuntrende ord og konstruktiv feedback kan i høj grad styrke elevernes selvtillid og selvværd.
Tydelig kommunikation
Effektiv kommunikation er afgørende for ethvert forhold, og lærer-elev-relationen er ingen undtagelse.
Eleverne forventer, at deres lærere kommunikerer klart og effektivt. Læreren bør forklare emnet på en måde, der er let at forstå. De bør også være tilgængelige til at besvare spørgsmål og behandle bekymringer. Lærere, der er imødekommende og åbne over for feedback, kan skabe et miljø med åben kommunikation.
Fair og konsekvent evaluering
Eleverne har visse forventninger til vurdering og evaluering af deres præstationer. De ønsker at blive bedømt retfærdigt ud fra deres viden og forståelse af emnet. Lærere bør sikre, at deres vurderinger er objektive, konsekvente og relevante i forhold til fagets læringsmål. Eleverne skal være opmærksomme på vurderingskriterierne og have mulighed for at forbedre deres præstationer baseret på lærerens feedback.
Lærere skal give feedback, der er specifik, konstruktiv og opmuntrende. Feedback bør gives på en måde, der hjælper eleverne med at identificere områder for forbedring og bygge videre på deres styrker. Lærere bør også give eleverne mulighed for at demonstrere deres læring gennem forskellige vurderinger, såsom projekter, præsentationer og eksamener. Lærere kan sikre, at eleverne har en grundig forståelse af emnet ved at give varierede vurderinger.
Engagerende og interaktiv undervisning
Ligesom en lærer har forventninger til en elev; på samme måde har eleverne forventninger fra lærerne til engagerende og interaktive lektioner. Lærere, der kan forklare komplekse begreber på en enkel og letforståelig måde, værdsættes højt. Eleverne ønsker lærere, der kan kommunikere effektivt gennem verbal kommunikation, visuelle hjælpemidler, praktiske aktiviteter og teknologi. Lærere, der kan bruge flere kommunikationsformer til at levere deres lektioner, vil sandsynligvis have mere engagerede og opmærksomme elever.
Lærere skal være klare og præcise i deres kommunikation for at undgå misforståelser. Eleverne bør ikke efterlades med tvivl eller usikkerhed omkring emnet. Lærere bør være tilgængelige for at besvare eventuelle elevers spørgsmål og tilskynde dem til at stille spørgsmål. Ved at gøre det kan lærerne sikre, at eleverne tydeligt forstår emnet og er motiverede til at lære mere.
Reagerende på individuelle behov
Hver elev er unik, og de har deres egne læringsbehov og præferencer. Lærere, der anerkender og reagerer på disse behov, kan have stor indflydelse på deres elevers læring. Lærere, der giver individuel opmærksomhed og støtte, kan hjælpe deres elever med at overvinde forhindringer og nå deres mål.
Lærere skal huske, at alle elever i deres klasse ikke kan passe på én piedestal og blive bedømt på samme måde. Det er uretfærdigt og nedværdigende for eleverne. En lærer skal kommunikere og udvikle sig kritiske færdigheder hos alle elever, uanset deres forkundskaber og tempo og evne til at forstå lektionerne.
Inklusivitet og empati
Eleverne forventer, at lærerne skaber et inkluderende og empatisk læringsmiljø. Lærere bør være følsomme over for deres elevers forskellige baggrunde og erfaringer og skabe et klasseværelse, der værdsætter og respekterer forskelligheder. Inklusivitet indebærer at skabe et trygt rum, hvor eleverne kan udtrykke sig uden frygt for at dømme. Empati indebærer at forstå og anerkende elevernes følelser og oplevelser.
Lærere bør tilskynde til åben og respektfuld kommunikation blandt eleverne og skabe muligheder for, at de kan lære om hinandens kulturer og traditioner. Ved at gøre det kan lærerne være med til at skabe en følelse af fællesskab og tilhørsforhold i klasseværelset. Lærere skal genkende og adressere eventuelle skævheder eller stereotyper i klasseværelset og arbejde hen imod at skabe et positivt og accepterende miljø for alle elever.
Forventninger til studerende fra fag
Selvom vi måske tror, at eleverne ikke forventer meget af at lære fag, men i virkeligheden, er det modsatte tilfældet. Når en elev bliver gjort klar over fordelene ved at lære noget, udvikles elevernes forventninger til et fag også.
Nogle eksempler på elevens forventninger til et emne er nedenfor:
Relevans for det virkelige liv
Eleverne forventer, at deres fag er relevante for virkelige situationer. De ønsker at lære fag, der vil hjælpe dem i deres hverdag. Lærere, der kan demonstrere de praktiske anvendelser af faget, kan gøre det mere interessant og engagerende. For eksempel kan eleverne måske ikke se relevansen af at lære om matematik, før de indser dets anvendelser i dagligdagen, såsom budgettering eller madlavning.
Udfordrende og stimulerende
Eleverne forventer, at deres fag er udfordrende og stimulerende. De vil gerne lære noget nyt og spændende. Lærere, der kan skabe et udfordrende, men alligevel opnåeligt læseplan, kan hjælpe eleverne med at udvikle deres evner til at løse problemer og tænke kritisk. Når eleverne er engagerede og udfordrede, er der større sandsynlighed for, at de udvikler en kærlighed til at lære.
Klare forventninger
Eleverne forventer, at deres fag har klare forventninger. Lærere, der kan give en detaljeret pensum eller læseplan, kan hjælpe eleverne med at forstå, hvad de skal lære, og hvordan de vil blive evalueret. Klare forventninger kan også hjælpe eleverne med at administrere deres tid og ressourcer effektivt.
Forskellige aktiviteter
Eleverne forventer, at deres fag har en række aktiviteter. De ønsker at lære anderledes gennem diskussioner, gruppeaktiviteter, eksperimenter og projekter. Lærere, der kan yde en forskellige aktiviteter kan imødekomme forskellige læringsstile og holde eleverne engagerede og interesserede.
Opdateret og relevant
Eleverne forventer, at deres fag er opdaterede og relevante. De ønsker at lære om de seneste fremskridt inden for deres studieretning. Lærere, der kan inkorporere aktuelle begivenheder og tendenser i deres lektioner, kan gøre emnet mere interessant og relevant. Studerende er mere tilbøjelige til at udvikle en interesse for et emne, når de ser dets relevans og anvendelighed i den virkelige verden. For eksempel kan en historielærer bringe nyhedsartikler, der knytter sig til en bestemt periode eller begivenhed, de studerer. Ved at gøre det kan eleverne se tidligere begivenheders indflydelse på nutiden.
I tråd med dagens æra:
Emner skal holde sig opdateret med den seneste udvikling i deres respektive læseplaner og kontekster for at give de studerende den seneste information, uddannelse og udfordringer. Hvis læseplanen og fagene ikke opdateres, kan det resultere i, at forældede oplysninger bliver undervist til eleverne, hvilket kan påvirke deres læringsoplevelse negativt.
Studerende vil sandsynligvis miste interessen for et emne, hvis det ikke undervises med aktuelle og passende oplysninger.
Derfor bør skoler, lærere, uddannelsesnævn og læseplansudvalget holde sig ajour med de seneste tendenser og udviklinger og indprente dem i fagene og pensum i overensstemmelse hermed.
Uddannelse er en to-vejs gade:
Eleverne har visse forventninger til deres lærere og de fag, de studerer. Lærere, der kan opfylde disse forventninger, er mere tilbøjelige til at have engagerede og motiverede elever. Lærere og forældre skal forstå elevernes forventninger og arbejde hen imod at opfylde dem. Ved at fremme et positivt og støttende læringsmiljø kan lærere hjælpe eleverne med at udvikle en kærlighed til læring og få succes med deres akademiske aktiviteter.
Derudover kan det at holde kommunikationslinjerne åbne mellem elever, forældre og lærere hjælpe med at identificere og løse eventuelle bekymringer eller problemer, før de bliver væsentlige problemer. Samlet set er opfyldelse af elevernes forventninger afgørende for at fremme en kærlighed til læring og opnå akademisk succes.
For tips og teknikker til lærere og forældre for at sikre den bedste læringsoplevelse for deres børn, se vores omhyggeligt udvalgte Pædagogiske blogs og artikler
Ofte stillede spørgsmål – Studerendes forventninger fra en lærer og fag
1. Hvilke forventninger har en elev til en lærer?
Eleverne har centrale forventninger til deres lærere, herunder at være vidende og passionerede omkring emnet, være støttende og imødekommende og give klare instruktioner og feedback. Desuden ønsker eleverne retfærdige og konsekvente lærere, der holder dem ansvarlige for deres arbejde, og som er villige til at hjælpe dem med at overvinde udfordringer og forhindringer.
2. Hvad er de 3 vigtigste klasseværelsesforventninger?
De tre vigtigste klasseværelsesforventninger er respekt, ansvar og engagement. Respekt betyder at behandle andre med venlighed og omtanke, passe på klasseværelset og dets materialer og følge regler og procedurer. Ansvar betyder at udføre opgaver til tiden, være forberedt til undervisningen og tage ejerskab over læring. Engagement betyder at deltage aktivt i klassen, stille spørgsmål og være villig til at lære og prøve nye ting.
3. Hvad er elevernes læringsforventninger?
Elevernes læringsforventninger er de mål og standarder, eleverne skal opfylde i et givet fag eller kursus. Disse forventninger kan omfatte viden om specifikt indhold, beherskelse af nøglefærdigheder eller begreber og evnen til at anvende læring i virkelige situationer. Elevernes læringsforventninger skal være klare, målbare og kommunikeres til eleverne, så de ved, hvad der forventes af dem.
4. Hvordan stiller du forventninger til eleverne?
For at stille forventninger til eleverne bør lærere kommunikere klare læringsmål og standarder, give feedback og vejledning om elevernes fremskridt og etablere en støttende og samarbejdende klasseværelseskultur. Lærere kan bruge værktøjer som rubrikker, tjeklister og målsætningsaktiviteter til at hjælpe eleverne med at forstå, hvad der forventes af dem og til at spore deres egne fremskridt. Det er også vigtigt at involvere eleverne i at sætte deres egne forventninger og mål, da dette kan øge deres følelse af ejerskab og motivation.
5. Hvad siger du i fagforventninger?
Når man opstiller fagforventninger, er det vigtigt at kommunikere klart, hvad eleverne forventes at lære, og hvorfor det er afgørende. Dette kan omfatte oplysninger om nøglebegreber, færdigheder, indholdsviden og eventuelle relevante standarder eller vurderinger. Lærere bør også kommunikere deres forventninger til klassedeltagelse, lektier og opgaver, og hvordan de vil give feedback og støtte til eleverne. Ved at opstille klare og målbare forventninger kan lærere hjælpe eleverne til at føle sig trygge og motiverede i deres læring.