Ποιες είναι οι προσδοκίες των μαθητών από έναν δάσκαλο και ένα αντικείμενο;
Ως δάσκαλος ή γονέας, είναι απαραίτητο να κατανοήσετε τις προσδοκίες των μαθητών από έναν δάσκαλο και τα θέματα. Η ικανοποίηση των προσδοκιών των μαθητών μπορεί να τους βοηθήσει να τους παρακινήσει και να δημιουργήσει ένα θετικό περιβάλλον μάθησης. Αυτή η ανάρτηση ιστολογίου θα διερευνήσει τις κοινές προσδοκίες των μαθητών από τους δασκάλους και τα μαθήματα τους.
Προσδοκίες των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς
Οι μαθητές εκτιμούν πολύ τους δασκάλους. Πράγματι, περιμένουν ορισμένους τύπους ειδικοτήτων σε αντάλλαγμα για να βρίσκονται εκεί στις τάξεις του δασκάλου. Δείτε τι μπορούν να περιμένουν οι μαθητές από έναν δάσκαλο:
Υποστηρικτικό και Ενθαρρυντικό Περιβάλλον
Όλα τα μικρά παιδιά στις τάξεις περιμένουν ένα υποστηρικτικό και ενθαρρυντικό περιβάλλον από τους δασκάλους τους. Οι δάσκαλοι που δείχνουν γνήσια φροντίδα και ενδιαφέρον για την ευημερία των μαθητών τους δημιουργούν έναν ασφαλή χώρο για αυτούς. Κάνει τους μαθητές να νιώθουν ότι τους εκτιμούν και τους ακούνε.
Τα ενθαρρυντικά λόγια και η εποικοδομητική ανατροφοδότηση μπορούν να συμβάλουν πολύ στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και της αυτοεκτίμησης των μαθητών.
Σαφής επικοινωνία
Η αποτελεσματική επικοινωνία είναι ζωτικής σημασίας για κάθε σχέση και η σχέση δασκάλου-μαθητή δεν αποτελεί εξαίρεση.
Οι μαθητές περιμένουν από τους δασκάλους τους να επικοινωνούν καθαρά και αποτελεσματικά. Ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει το θέμα με τρόπο που να είναι εύκολο να κατανοηθεί. Θα πρέπει επίσης να είναι διαθέσιμοι για να απαντούν σε ερωτήσεις και να αντιμετωπίζουν ανησυχίες. Οι δάσκαλοι που είναι προσιτοί και ανοιχτοί στην ανατροφοδότηση μπορούν να καλλιεργήσουν ένα περιβάλλον ανοιχτής επικοινωνίας.
Δίκαιη και Συνεπής Αξιολόγηση
Οι μαθητές έχουν ορισμένες προσδοκίες σχετικά με την αξιολόγηση και την αξιολόγηση της απόδοσής τους. Θέλουν να αξιολογούνται δίκαια με βάση τις γνώσεις και την κατανόηση του θέματος. Οι δάσκαλοι θα πρέπει να διασφαλίζουν ότι τους αξιολογήσεις είναι αντικειμενικές, συνεπείς και σχετικές με τους μαθησιακούς στόχους του αντικειμένου. Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν τα κριτήρια αξιολόγησης και να έχουν την ευκαιρία να βελτιώσουν τις επιδόσεις τους με βάση την ανατροφοδότηση των δασκάλων.
Οι δάσκαλοι πρέπει να παρέχουν ανατροφοδότηση που είναι συγκεκριμένη, εποικοδομητική και ενθαρρυντική. Η ανατροφοδότηση πρέπει να δίνεται με τρόπο που να βοηθά τους μαθητές να εντοπίσουν τομείς προς βελτίωση και να αξιοποιήσουν τα δυνατά τους σημεία. Οι δάσκαλοι θα πρέπει επίσης να παρέχουν ευκαιρίες στους μαθητές να επιδείξουν τη μάθησή τους μέσω διαφορετικών αξιολογήσεις, όπως έργα, παρουσιάσεις και εξετάσεις. Οι δάσκαλοι μπορούν να διασφαλίσουν ότι οι μαθητές έχουν πλήρη κατανόηση του θέματος παρέχοντας ποικίλες αξιολογήσεις.
Συμμετοχή και διαδραστική διδασκαλία
Ακριβώς όπως ένας δάσκαλος έχει προσδοκίες από έναν μαθητή. Ομοίως, οι μαθητές έχουν προσδοκίες από τους δασκάλους σχετικά με τα ενδιαφέροντα και διαδραστικά μαθήματα. Οι δάσκαλοι που μπορούν να εξηγήσουν περίπλοκες έννοιες με απλό και κατανοητό τρόπο εκτιμώνται ιδιαίτερα. Οι μαθητές θέλουν δασκάλους που να μπορούν να επικοινωνούν αποτελεσματικά μέσω της λεκτικής επικοινωνίας, των οπτικών βοηθημάτων, των πρακτικών δραστηριοτήτων και της τεχνολογίας. Οι δάσκαλοι που μπορούν να χρησιμοποιήσουν πολλαπλούς τρόπους επικοινωνίας για να παραδώσουν τα μαθήματά τους είναι πιθανό να έχουν πιο αφοσιωμένους και προσεκτικούς μαθητές.
Οι δάσκαλοι πρέπει να είναι σαφείς και περιεκτικοί στην επικοινωνία τους για αποφυγή παρεξηγήσεων. Οι μαθητές δεν πρέπει να μένουν με αμφιβολίες ή αβεβαιότητες σχετικά με το θέμα. Οι δάσκαλοι θα πρέπει να είναι διαθέσιμοι να απαντούν σε τυχόν ερωτήσεις των μαθητών και να τους ενθαρρύνουν να κάνουν ερωτήσεις. Με αυτόν τον τρόπο, οι δάσκαλοι μπορούν να διασφαλίσουν ότι οι μαθητές κατανοούν ξεκάθαρα το θέμα και έχουν κίνητρα να μάθουν περισσότερα.
Ανταπόκριση στις Ατομικές Ανάγκες
Κάθε μαθητής είναι μοναδικός και έχει τις δικές του μαθησιακές ανάγκες και προτιμήσεις. Οι δάσκαλοι που αναγνωρίζουν και ανταποκρίνονται σε αυτές τις ανάγκες μπορούν να επηρεάσουν σημαντικά τη μάθηση των μαθητών τους. Οι δάσκαλοι που παρέχουν εξατομικευμένη προσοχή και υποστήριξη μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές τους να ξεπεράσουν τα εμπόδια και να πετύχουν τους στόχους τους.
Οι δάσκαλοι πρέπει να θυμούνται ότι όλοι οι μαθητές της τάξης τους δεν μπορούν να χωρέσουν σε ένα βάθρο και να κρίνονται με τον ίδιο τρόπο. Αυτό είναι άδικο και εξευτελιστικό για τους μαθητές. Ένας δάσκαλος πρέπει να επικοινωνεί και να αναπτύσσεται κριτικών δεξιοτήτων σε όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από τις προηγούμενες γνώσεις και το ρυθμό τους και την ικανότητα κατανόησης των μαθημάτων.
Συμμετοχικότητα και Ενσυναίσθηση
Οι μαθητές περιμένουν από τους δασκάλους να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον μάθησης χωρίς αποκλεισμούς και με ενσυναίσθηση. Οι δάσκαλοι πρέπει να είναι ευαίσθητοι στο διαφορετικό υπόβαθρο και τις εμπειρίες των μαθητών τους και να δημιουργούν μια τάξη που εκτιμά και σέβεται τις διαφορές. Η συμπεριληπτικότητα περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός ασφαλούς χώρου όπου οι μαθητές μπορούν να εκφραστούν χωρίς να φοβούνται την κρίση. Η ενσυναίσθηση περιλαμβάνει την κατανόηση και την αναγνώριση των συναισθημάτων και των εμπειριών των μαθητών.
Οι δάσκαλοι πρέπει να ενθαρρύνουν την ανοιχτή και με σεβασμό επικοινωνία μεταξύ των μαθητών και να δημιουργούν ευκαιρίες για να μάθουν ο ένας για τον πολιτισμό και τις παραδόσεις του άλλου. Με αυτόν τον τρόπο, οι δάσκαλοι μπορούν να βοηθήσουν στην ενίσχυση της αίσθησης της κοινότητας και του ανήκειν μέσα στην τάξη. Οι δάσκαλοι πρέπει να αναγνωρίζουν και να αντιμετωπίζουν τυχόν προκαταλήψεις ή στερεότυπα στην τάξη και να εργαστούν για τη δημιουργία ενός θετικού και αποδεκτού περιβάλλοντος για όλους τους μαθητές.
Προσδοκίες των μαθητών από τα θέματα
Παρόλο που μπορεί να πιστεύουμε ότι οι μαθητές δεν περιμένουν πολλά από την εκμάθηση των θεμάτων, αλλά στην πραγματικότητα, ισχύει το αντίθετο. Όταν ένας μαθητής γίνεται σαφές για τα οφέλη της εκμάθησης κάτι, αναπτύσσονται και οι προσδοκίες των μαθητών από ένα θέμα.
Μερικά παραδείγματα των προσδοκιών του μαθητή από ένα θέμα είναι παρακάτω:
Συνάφεια με την πραγματική ζωή
Οι μαθητές περιμένουν τα θέματά τους να είναι σχετικά με τις πραγματικές καταστάσεις. Θέλουν να μάθουν θέματα που θα τους βοηθήσουν στην καθημερινότητά τους. Οι δάσκαλοι που μπορούν να επιδείξουν τις πρακτικές εφαρμογές του θέματος μπορούν να το κάνουν πιο ενδιαφέρον και ελκυστικό. Για παράδειγμα, οι μαθητές μπορεί να μην δουν τη συνάφεια της εκμάθησης των μαθηματικών μέχρι να συνειδητοποιήσουν τις εφαρμογές τους στην καθημερινή ζωή, όπως στον προϋπολογισμό ή στη μαγειρική.
Προκλητικό και τονωτικό
Οι μαθητές περιμένουν τα θέματά τους να είναι προκλητικά και διεγερτικά. Θέλουν να μάθουν κάτι νέο και συναρπαστικό. Οι δάσκαλοι που μπορούν να δημιουργήσουν ένα προκλητικό αλλά εφικτό πρόγραμμα σπουδών μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους επίλυσης προβλημάτων και κριτικής σκέψης. Όταν οι μαθητές ασχολούνται και προκαλούν πρόκληση, είναι πιο πιθανό να αναπτύξουν αγάπη για τη μάθηση.
Καθαρές Προσδοκίες
Οι μαθητές περιμένουν από τα θέματά τους να έχουν σαφείς προσδοκίες. Οι δάσκαλοι που μπορούν να παρέχουν ένα λεπτομερές πρόγραμμα σπουδών ή πρόγραμμα σπουδών μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν τι πρέπει να μάθουν και πώς θα αξιολογηθούν. Οι σαφείς προσδοκίες μπορούν επίσης να βοηθήσουν τους μαθητές να διαχειρίζονται αποτελεσματικά τον χρόνο και τους πόρους τους.
Ποικιλία Δραστηριοτήτων
Οι μαθητές αναμένουν από τα θέματά τους να έχουν ποικίλες δραστηριότητες. Θέλουν να μάθουν διαφορετικά μέσα από συζητήσεις, ομαδικές δραστηριότητες, πειράματα και έργα. Οι εκπαιδευτικοί που μπορούν να παρέχουν α ποικιλία δραστηριοτήτων μπορεί να καλύψει διαφορετικά στυλ μάθησης και να κρατήσει τους μαθητές αφοσιωμένους και ενδιαφέροντες.
Ενημερωμένο και σχετικό
Οι μαθητές αναμένουν τα θέματά τους να είναι ενημερωμένα και σχετικά. Θέλουν να μάθουν για τις τελευταίες εξελίξεις στον τομέα σπουδών τους. Οι δάσκαλοι που μπορούν να ενσωματώσουν τρέχοντα γεγονότα και τάσεις στα μαθήματά τους μπορούν να κάνουν το θέμα πιο ενδιαφέρον και σχετικό. Οι μαθητές είναι πιο πιθανό να αναπτύξουν ενδιαφέρον για ένα θέμα όταν βλέπουν τη συνάφεια και την εφαρμογή του στον πραγματικό κόσμο. Για παράδειγμα, ένας καθηγητής ιστορίας μπορεί να φέρει άρθρα ειδήσεων που συνδέονται με μια συγκεκριμένη περίοδο ή γεγονός που μελετά. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές μπορούν να δουν τον αντίκτυπο των προηγούμενων γεγονότων στη σημερινή ημέρα.
Σύμφωνα με τη σημερινή εποχή:
Τα θέματα πρέπει να ενημερώνονται με τις πιο πρόσφατες εξελίξεις στο αντίστοιχο πρόγραμμα σπουδών και τα πλαίσια για να παρέχουν τις πιο πρόσφατες πληροφορίες, εκπαίδευση και προκλήσεις στους μαθητές. Εάν το πρόγραμμα σπουδών και τα μαθήματα δεν ενημερωθούν, μπορεί να οδηγήσει στη διδασκαλία ξεπερασμένων πληροφοριών στους μαθητές, γεγονός που μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την μαθησιακή τους εμπειρία.
Οι μαθητές πιθανότατα θα χάσουν το ενδιαφέρον τους για ένα θέμα εάν δεν διδάσκεται με τρέχουσες και κατάλληλες πληροφορίες.
Ως εκ τούτου, τα σχολεία, οι δάσκαλοι, τα συμβούλια εκπαίδευσης και η επιτροπή προγράμματος σπουδών θα πρέπει να ενημερώνονται για τις τελευταίες τάσεις και εξελίξεις και να τις ενσωματώνουν ανάλογα στα θέματα και τα αναλυτικά προγράμματα.
Η εκπαίδευση είναι αμφίδρομη:
Οι μαθητές έχουν συγκεκριμένες προσδοκίες από τους δασκάλους τους και τα μαθήματα που μελετούν. Οι δάσκαλοι που μπορούν να ανταποκριθούν σε αυτές τις προσδοκίες είναι πιο πιθανό να έχουν αφοσιωμένους και παρακινημένους μαθητές. Οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν τις προσδοκίες των μαθητών και να εργαστούν για να τις εκπληρώσουν. Προάγοντας ένα θετικό και υποστηρικτικό περιβάλλον μάθησης, οι δάσκαλοι μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν αγάπη για τη μάθηση και να επιτύχουν στις ακαδημαϊκές τους επιδιώξεις.
Επιπλέον, η διατήρηση των γραμμών επικοινωνίας μεταξύ μαθητών, γονέων και δασκάλων μπορεί να βοηθήσει στον εντοπισμό και την αντιμετώπιση τυχόν ανησυχιών ή ζητημάτων προτού γίνουν σημαντικά προβλήματα. Συνολικά, η ικανοποίηση των προσδοκιών των μαθητών είναι ζωτικής σημασίας για την καλλιέργεια της αγάπης για τη μάθηση και την επίτευξη ακαδημαϊκής επιτυχίας.
Για συμβουλές και τεχνικές για δασκάλους και γονείς για να εξασφαλίσουν την καλύτερη μαθησιακή εμπειρία για τα παιδιά τους, ανατρέξτε στο προσεκτικά επιμελημένο μας Εκπαιδευτικά Ιστολόγιο και Άρθρα
Συχνές ερωτήσεις – Προσδοκίες των μαθητών από έναν δάσκαλο και θέματα
1. Ποιες είναι οι προσδοκίες ενός μαθητή από έναν δάσκαλο;
Οι μαθητές έχουν βασικές προσδοκίες από τους δασκάλους τους, συμπεριλαμβανομένου του να είναι γνώστες και παθιασμένοι με το θέμα, να είναι υποστηρικτικοί και προσιτοί και να παρέχουν σαφείς οδηγίες και σχόλια. Εκτός αυτού, οι μαθητές θέλουν δίκαιους και συνεπείς δασκάλους που τους θεωρούν υπεύθυνους για την εργασία τους και που είναι πρόθυμοι να τους βοηθήσουν να ξεπεράσουν τις προκλήσεις και τα εμπόδια.
2. Ποιες είναι οι 3 πιο σημαντικές προσδοκίες στην τάξη;
Οι τρεις πιο σημαντικές προσδοκίες στην τάξη είναι ο σεβασμός, η ευθύνη και η δέσμευση. Σεβασμός σημαίνει να φέρεσαι στους άλλους με καλοσύνη και προσοχή, να φροντίζεις την τάξη και τα υλικά της και να ακολουθείς κανόνες και διαδικασίες. Υπευθυνότητα σημαίνει την έγκαιρη ολοκλήρωση των εργασιών, την προετοιμασία για την τάξη και την ανάληψη ευθύνης της μάθησης. Η δέσμευση σημαίνει ενεργή συμμετοχή στην τάξη, να θέτεις ερωτήσεις και να είσαι πρόθυμος να μάθεις και να δοκιμάσεις νέα πράγματα.
3. Ποιες είναι οι μαθησιακές προσδοκίες των μαθητών;
Οι μαθησιακές προσδοκίες των μαθητών είναι οι στόχοι και τα πρότυπα που πρέπει να πληρούν οι μαθητές σε ένα δεδομένο μάθημα ή μάθημα. Αυτές οι προσδοκίες μπορεί να περιλαμβάνουν γνώση συγκεκριμένου περιεχομένου, γνώση βασικών δεξιοτήτων ή εννοιών και την ικανότητα εφαρμογής της μάθησης σε πραγματικές καταστάσεις. Οι μαθησιακές προσδοκίες των μαθητών πρέπει να είναι σαφείς, μετρήσιμες και να κοινοποιούνται στους μαθητές, ώστε να γνωρίζουν τι αναμένεται από αυτούς.
4. Πώς θέτετε προσδοκίες για τους μαθητές;
Για να θέσουν προσδοκίες για τους μαθητές, οι δάσκαλοι πρέπει να κοινοποιούν σαφείς μαθησιακούς στόχους και πρότυπα, να παρέχουν ανατροφοδότηση και καθοδήγηση για την πρόοδο των μαθητών και να καθιερώνουν μια υποστηρικτική και συνεργατική κουλτούρα στην τάξη. Οι δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν εργαλεία όπως ρουμπρίκες, λίστες ελέγχου και δραστηριότητες καθορισμού στόχων για να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν τι αναμένεται από αυτούς και να παρακολουθήσουν τη δική τους πρόοδο. Είναι επίσης σημαντικό να εμπλέκονται οι μαθητές στον καθορισμό των δικών τους προσδοκιών και στόχων, καθώς αυτό μπορεί να αυξήσει την αίσθηση ιδιοκτησίας και τα κίνητρά τους.
5. Τι λέτε στις προσδοκίες του θέματος;
Όταν θέτετε προσδοκίες για το θέμα, είναι σημαντικό να επικοινωνείτε με σαφήνεια τι αναμένεται να μάθουν οι μαθητές και γιατί είναι ζωτικής σημασίας. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει πληροφορίες σχετικά με βασικές έννοιες, δεξιότητες, γνώσεις περιεχομένου και τυχόν σχετικά πρότυπα ή αξιολογήσεις. Οι δάσκαλοι θα πρέπει επίσης να κοινοποιούν τις προσδοκίες τους σχετικά με τη συμμετοχή στην τάξη, τις εργασίες για το σπίτι και τις εργασίες και πώς θα παρέχουν ανατροφοδότηση και υποστήριξη στους μαθητές. Θέτοντας σαφείς και μετρήσιμες προσδοκίες, οι δάσκαλοι μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αισθάνονται σίγουροι και παρακινημένοι στη μάθησή τους.
