Πέντε λόγοι για τους οποίους οι μαθητές δεν εμφανίζονται για εικονική μάθηση
Ευτυχώς, περάσαμε τις πιο δύσκολες περιόδους της πανδημίας. Οι άνθρωποι επιστρέφουν σιγά σιγά στις παραδοσιακές δουλειές του γραφείου και οι μαθητές προσπαθούν να ενσωματωθούν ξανά στο κανονικό σχολικό περιβάλλον. Ωστόσο, η εικονική μάθηση δεν έχει εξαφανιστεί. πιθανότατα θα παραμείνει μαζί μας για πολύ καιρό. Είναι όμως καλό σημάδι; Σε τελική ανάλυση, είναι δύσκολο να δηλωθεί με σαφήνεια εάν η εικονική μάθηση έχει αποδειχθεί χρήσιμη. Συγκεντρώσαμε τη λίστα με τέσσερις λόγους για τους οποίους οι μαθητές K-5 δεν έχουν κάνει χρήση της εικονικής μάθησης και προτιμούν να μαθαίνουν σε φυσικό, πραγματικό περιβάλλον.
Έλλειψη ανατροφοδότησης
Η έλλειψη ανατροφοδότησης είναι ένα διαδεδομένο ζήτημα μεταξύ των νεαρών μαθητών. Ενώ οι μαθητές γυμνασίου και κολεγίου δεν χρειάζονταν αυτή την πτυχή για να τονιστεί –κυρίως επειδή ασκούν την ανατροφοδότηση από συνομηλίκους– οι μαθητές K-5 εξαρτώνται πλήρως από τους δασκάλους τους. Στις παραδοσιακές τάξεις, οι εκπαιδευτές μπορούν να παρέχουν στους μαθητές άμεση, εξατομικευμένη ανατροφοδότηση. Αυτή η ατομική αξιολόγηση καθιστά την όλη διαδικασία μάθησης ευκολότερη και πιο παραγωγική και οι νέοι μαθητές αισθάνονται περισσότερα κίνητρα για μελέτη. Με αυτόν τον τρόπο, οι δάσκαλοι είναι πάροχοι περιεχομένου και συντονιστές, υποδεικνύοντας τα παιδιά προς τη σωστή κατεύθυνση.
Η κατάσταση έχει αλλάξει με την εικονική μάθηση. Οι δάσκαλοι δεν κατάφεραν να παράσχουν διευκολυντική βοήθεια. Αντίθετα, οι γονείς έπρεπε να επέμβουν και ακόμη και να χρησιμοποιήσουν πρόσθετη υποστήριξη, όπως π.χ φτηνή βοήθεια για το δοκίμιο, για να βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν και να κατανοήσουν ένα θέμα. Ακόμα κι αν οι δάσκαλοι προσπάθησαν να παρέχουν ανατροφοδότηση, συχνά δεν λειτούργησε σε ένα περιβάλλον ηλεκτρονικής μάθησης. Δεδομένου ότι οι μαθητές K-5 δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν ανατροφοδότηση από ομοτίμους, το ερώτημα για το πώς να παρέχεται αποτελεσματική αξιολόγηση στην εικονική μάθηση παραμένει ανοιχτό.
Ανεπαρκής επικοινωνία πρόσωπο με πρόσωπο
Η κακή πρόσωπο με πρόσωπο επικοινωνία και η έλλειψη σχολίων πάνε χέρι-χέρι. Η έλλειψη επικοινωνίας περιορίζει την ανατροφοδότηση των μαθητών και μειώνει το συνολικό κίνητρο του μαθητή για μελέτη. Δεδομένου ότι τα διαδικτυακά μαθήματα είναι συνήθως λιγότερο διαδραστικά, κάνει τους μαθητές λιγότερο αφοσιωμένους. Μειώνει επίσης την επιθυμία τους να απαντήσουν και να αλληλεπιδράσουν με άλλους. Όχι μόνο αυτό, το πρόβλημα μπορεί να οδηγήσει στις φιλοδοξίες των φοιτητών να εγκαταλείψουν τις σπουδές. Οι ειδικοί αναφέρουν ότι η έλλειψη επικοινωνίας πρόσωπο με πρόσωπο μπορεί να επιλυθεί με ώθηση για απάντηση. Αν και οι μαθητές μπορεί να αισθάνονται πίεση, εμπλέκονται περισσότερο, γεγονός που μπορεί να κάνει την εικονική μάθηση πιο αποτελεσματική.
Η εικονική μάθηση οδηγεί συχνά στην κοινωνική απομόνωση
Οι μαθητές K-5 συχνά αντιμετωπίζουν ανεπαρκή αλληλεπίδραση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, η οποία οδηγεί σε περισυλλογή, αποστασιοποίηση και απομόνωση. Η κακή αλληλεπίδραση μπορεί να οδηγήσει σε υψηλότερα επίπεδα άγχους, στρες και επιζήμιων σκέψεων. Επιπλέον, πολλοί μαθητές δηλώνουν ότι η έλλειψη αλληλεπιδράσεων στην πραγματική ζωή τους αποθαρρύνει και οδηγεί σε μείωση της παραγωγικότητας.
Απροθυμία Συμμετοχής
Η απροθυμία συμμετοχής είναι μια κοινή ανησυχία τόσο για τα διαδικτυακά όσο και για τα παραδοσιακά μαθήματα. Οι συμβατικές τάξεις αντιμετωπίζουν αυτό το πρόβλημα πιο αποτελεσματικά επειδή ο δάσκαλος μπορεί να ενθαρρύνει τον μαθητή να συμμετάσχει. Ωστόσο, είναι δύσκολο να γίνει αυτό στη ρύθμιση ηλεκτρονικής μάθησης.
Κατά τη διάρκεια της διαδικτυακά (online) στα μαθήματα, οι μαθητές μπορεί να αισθάνονται εγκαταλελειμμένοι, δηλαδή να μην συνδέονται με τον δάσκαλο. Αυτό μπορεί να δημιουργήσει την αίσθηση ότι η παρουσία και η συμμετοχή τους δεν είναι απαραίτητες και ότι μπορούν να παραμείνουν σιωπηλοί ή ακόμα και να παραλείψουν το μάθημα. Επιπλέον, οι μαθητές μπορεί να μην αισθάνονται άνετα να κάνουν επακόλουθες ερωτήσεις εάν δεν καταλαβαίνουν κάτι ή να εκφράσουν τη γνώμη τους, ειδικά εάν διαρκεί περισσότερο από το αναμενόμενο.
Οικογενειακές περιστάσεις και περισπασμοί
Πολλοί μαθητές δεν μπορούν να συνηθίσουν να μαθαίνουν από σπίτι. Στο παράδειγμά τους, σπουδάζουν στο σχολείο και ξεκουράζονται στο σπίτι. Η έννοια της διαδικτυακής εκπαίδευσης τους κάνει να αναθεωρούν τη σειρά των πραγμάτων τους. Οι άνθρωποι δυσκολεύονται να δουλέψουν από το σπίτι επειδή είναι δύσκολο να αντεπεξέλθουν σε εργασίες, να κοιμηθούν και να φάνε κάτω από την ίδια στέγη. Περιττό να πούμε ότι οι νέοι μαθητές αντιμετωπίζουν επίσης προβλήματα στο χειρισμό τους, ειδικά όταν τα δωμάτιά τους δεν είναι διαμορφωμένα για μάθηση και μπορούν να προκαλέσουν μεγάλη απόσπαση της προσοχής. Η τακτοποίηση χώρου και η ομιλία «πρώτα μελέτη και μετά παίξε» μπορεί να είναι χρήσιμη. Ωστόσο, δεν εμπλέκεται ο δάσκαλος, ο οποίος θα μπορούσε συνήθως να το εξηγήσει στην τάξη.
Βελτιώστε τις δεξιότητες κατανόησης ανάγνωσης του παιδιού σας μέσω μιας εφαρμογής!
Το Διασκεδαστικό Παιχνίδι Reading Comprehension βοηθά τους γονείς και τους μαθητές να βελτιώσουν τις αναγνωστικές δεξιότητες και την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις. Αυτή η Αγγλική εφαρμογή κατανόησης ανάγνωσης έχει τις καλύτερες ιστορίες για να διαβάσουν τα παιδιά και να απαντήσουν σε σχετικές ερωτήσεις!