ΚΑΛΥΤΕΡΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΗΘΙΚΟΙ
Εισαγωγή:
Οι σημερινές σχολές επιχειρήσεων πρέπει να διδάξουν ηθική στους μαθητές.
Δημιουργήστε χώρο για ηθική:
Οι σχολές επιχειρήσεων είναι υποχρεωμένες να παρέχουν στους μαθητές τους ό,τι χρειάζονται για να μάθουν την επιχείρηση. Αυτό το υλικό μελέτης αποτελείται συνήθως από γεγονότα, επιστήμες και συσκευές. Η ηθική δεν βρίσκει χώρο σε αυτό το ασφυκτικό πτυχίο ως κάτι διαφορετικό από αυτά τα τρία συστατικά της μελέτης. Είναι, ίσως, ένα φως γνώσης που μπαίνει σιγά σιγά στην καρδιά των μαθητών. Εάν οι σχολές επιχειρήσεων οργανώνουν χωριστά μαθήματα για διδασκαλία της ηθικής, δημιουργούν χώρο για την προώθηση της ηθικής γνώσης σε ένα επιχειρηματικό περιβάλλον. Έτσι, η ηθική χρειάζεται χώρο για να υπάρξει και να αναπτυχθεί.
Εστίαση σε σχετικές καταστάσεις
Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, η πρακτική συμμετοχή είναι απαραίτητη. Εάν μια σχολή επιχειρήσεων διδάσκει ηθική σε θεωρητική βάση, οι μαθητές θα χάσουν δυνατότητες. Οι ακαδημαϊκές τους εργασίες μπορεί να μην τους βοηθήσουν να μάθουν και να εφαρμόσουν την επιστήμη της ηθικής που χρειάζεται καταστάσεις. Ως εκ τούτου, πρέπει να τους παρέχει ευκαιρίες να ασκήσουν τον ηθικό τους χαρακτήρα. Για παράδειγμα; δώστε τους μια σχετική κατάσταση και αφήστε τους τι πρέπει να κάνουν. Επίσης, επιτρέψτε τους να μιλήσουν με τους συναδέλφους και τους φίλους τους για να συζητήσουν την κατάλληλη ενέργεια σε μια δεδομένη κατάσταση. Διαφορετικά, οι πιθανότητες είναι ότι οι θεωρητικές σπουδές θα αποτύχουν διδασκαλία της ηθικής.
Εξασκηθείτε όσο το δυνατόν περισσότερο:
Οι σχολές επιχειρήσεων θα πρέπει να βοηθούν τους μαθητές να αναγνωρίσουν τα ηθικά προβλήματα και να αναπτύξουν μια στάση απέναντί τους. Αυτή η ικανότητα σχετίζεται με την εμπειρία. Ωστόσο, η επαφή με ένα πλήθος προοπτικών, πιθανών καταστάσεων και συμπεριφορών έχει μεγάλη σημασία. Τα ανθρώπινα όντα έχουν ένα παράξενο ταλέντο να δικαιολογούν σχεδόν τα πάντα και να διασφαλίζουν ότι δεν έχουν άδικο. Η διδασκαλία της ηθικής πρέπει να στοχεύει στο να συντρίψει αυτή την ιδεολογία.
Εμπειρίες βασισμένες στην πραγματικότητα με αξία:
Όλοι έχουν ένα παρελθόν γεμάτο σωστές και λάθος αποφάσεις. Κανείς στον κόσμο δεν είναι ικανός να πάρει μόνο τις σωστές αποφάσεις τη σωστή στιγμή. Η τάση να κατηγορούμε τους άλλους και να εκλογικεύουμε τον εαυτό μας μας κρατά μακριά από ηθικές αξίες. Ως εκ τούτου, οι πραγματικές καταστάσεις πρέπει να μοιράζονται σε ένα μάθημα ηθικής. Διδασκαλία ηθικής σε φοιτητές πρέπει να περιλαμβάνει ένα τμήμα ανταλλαγής εμπειριών πραγματικής ζωής. Σε αυτή την περίοδο, μπορούν να πουν στους συμμαθητές τους για τις καταστάσεις που συνάντησαν στη ζωή. Μπορούν να μοιραστούν πώς τα χειρίστηκαν και πώς τους οδήγησαν στη λήψη αποφάσεων. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να αναλογιστούν τις εμπειρίες τους και την ηθική τους φύση.
Επισημάνετε τους λόγους και τις επιπτώσεις:
Μια απόφαση βγαίνει πάντα από τη ρίζα. Ομοίως, ανεβάζει τα κλαδιά του προς την ιδιαίτερη κατεύθυνσή του. Υπάρχουν πάντα λόγοι και επιπτώσεις στη λήψη αποφάσεων. Προτιμούμε τους δελεαστικούς λόγους ως ανθρώπινο ένστικτο και νοιαζόμαστε λιγότερο για τον αρνητικό αντίκτυπο. Είναι ο μαγνητισμός των ευνοϊκών επιπτώσεων που μας τραβάει στη δράση. Γι' αυτό οι μαθητές πρέπει να μάθουν τη θεολογία των λόγων και του αντίκτυπου που τονίζουν τα μαθήματα ηθικής.
Διδάσκεται η Ηθική;:
Υπάρχουν διάφορες σχολές σκέψης σχετικά με το αν η ηθική διδάσκεται ή όχι. Το δίλημμα δεν έχει λυθεί ακόμα. Υπάρχουν τόσες απόψεις για τη διδασκαλία της ηθικής όσες και οι σχολές επιχειρήσεων στον κόσμο. Αρκετές συναντήσεις, συνέδρια και διαμάχες συνεχίζονται στις τέσσερις γωνιές του κόσμου για την επίτευξη τελικής λύσης. Η σκέψη σε όλες αυτές τις συζητήσεις φαίνεται να ευνοεί την πρακτική ανάγκη για εμπλοκή των μαθητών με ηθικές γνώσεις. Ωστόσο, πολλοί από τους μελετητές και τους αναλυτές ευνοούν τη διδασκαλία της ηθικής με ιδιαίτερη συμμετοχή της εφαρμοσμένης γνώσης. Διαφορετικά, οι μαθητές ενδέχεται να μην αποκτήσουν πραγματική εικόνα του θέματος. Αυτοί οι μαθητές προσλαμβάνουν προσαρμοσμένη βοήθεια και ζητούν από επαγγελματίες να το κάνουν γράψει μου δοκίμιο για μένα στο υπογραμμισμένο θέμα. Ως εκ τούτου, εξοικονομούν χρόνο και καταφέρνουν να ολοκληρώνουν εργασίες τόσο αποτελεσματικά μέσω διαδικτυακών προσαρμοσμένων συγγραφέων. Επομένως, η επιείκεια της πρακτικής στην ηθική διδασκαλία είναι αναμφισβήτητη. Ωστόσο, για την επίλυση του διλήμματος, παρακάτω δίνονται μερικές συμβουλές που μπορούν να είναι πολύ χρήσιμες στην ηθική διδασκαλία.
Προκαλέστε τον εκπαιδευόμενο προσθέτοντας περιπλοκές:
Ο πραγματικός κόσμος είναι διαφορετικός από τον κόσμο σε μια τάξη. Αν και οι δεδομένες καταστάσεις σε μια ηθική τάξη λειτουργούν πολύ με τα ήθη, δεν είναι αντίγραφο της πραγματικής ζωής. Στον πραγματικό κόσμο, οι μαθητές μπορεί να χρειαστεί να αντιμετωπίσουν πιέσεις με καταστάσεις. Αυτές οι πιέσεις οδηγούν στην τροποποίηση των αποφάσεών τους που ευνοούν σε μια τέτοια κατάσταση. Κατά συνέπεια, αρχίζουν να δικαιολογούν τις αποφάσεις τους από μικρές έως πιο σημαντικές. Ως αποτέλεσμα, γίνεται πρότυπο συμπεριφοράς στην αγορά. Έτσι, τα σχολεία εξερευνούν πώς να διδάσκετε ηθική πρέπει να παρέχουν μια κατάσταση υπό πίεση στους μαθητές τους. Στη συνέχεια, θα εντόπιζαν τον αντίκτυπο των πιέσεων της πραγματικής ζωής στην καμπυλότητα της ηθικής τους σκέψης. Θα τους βοηθήσει επίσης να διατηρήσουν μια άδικη κατάσταση, όπως πάντα ανήθικη, όποιες προκλήσεις και αν συναντήσουν στην πραγματικότητα.
Βελτιώστε τις δεξιότητες κατανόησης ανάγνωσης του παιδιού σας μέσω μιας εφαρμογής!
Το Διασκεδαστικό Παιχνίδι Reading Comprehension βοηθά τους γονείς και τους μαθητές να βελτιώσουν τις αναγνωστικές δεξιότητες και την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις. Αυτή η Αγγλική εφαρμογή κατανόησης ανάγνωσης έχει τις καλύτερες ιστορίες για να διαβάσουν τα παιδιά και να απαντήσουν σε σχετικές ερωτήσεις!
Προωθήστε το θάρρος μεταξύ των μαθητών να κάνουν ερωτήσεις:
Οι μαθητές σε μια τάξη ηθικής μπορεί να έχουν πολλές ερωτήσεις στο μυαλό τους, όπως: Μπορεί κάποιος να με επιθεωρήσει αν δεν πάρει μια απλή απόφαση στο μέλλον; Οι λάθος αποφάσεις μου θα επηρεάσουν κάποιον; Οι υποτιθέμενες ανήθικες ενέργειές μου θα γίνουν αντιληπτές; Έχει σημασία η διαφορά μεταξύ ηθικού και ανήθικου χαρακτήρα στην πραγματική ζωή; Κυρίως, οι απόφοιτοι αισθάνονται άβολα να κάνουν αυτές τις ερωτήσεις. Αν και όλοι στην τάξη το σκέφτονται αυτό, κανείς δεν έχει την αυτοπεποίθηση να ξεκινήσει τη συζήτηση. Μια από τις καλύτερες διδασκαλίες ηθικές συμβουλές είναι η υποστήριξη αυτής της εμπιστοσύνης μεταξύ των μαθητών. Δημιουργήστε ένα ρεαλιστικό περιβάλλον στην τάξη με όλες τις πραγματικές προκλήσεις, τη βαρύτητα και τις δυνατότητες. Οι μαθητές θα μάθουν τις πραγματικές αξίες της έννοιας μέσα από αυτή την ωμή συζήτηση.
Εισάγετε τους μαθητές σε μια ποικιλία εμπειριών:
Η ηθική ποικίλλει ως προς τον ορισμό από πολιτισμό σε πολιτισμό. Εξάλλου, αλλάζει το νόημά του με βάση την κατάσταση, την εταιρεία και την παρεχόμενη βάση δεδομένων. Η διδασκαλία της ηθικής στον μαθητή θα πρέπει να στοχεύει σε όλους τους πιθανούς ορισμούς και πτυχές του θέματος. Θα πρέπει να αντιμετωπίσουν κάθε είδους σχετική εμπειρία για να κατανοήσουν και να εφαρμόσουν πράγματι τη γνώση.
Συμπέρασμα:
Ακολουθώντας τις παραπάνω οδηγίες, η ηθική διδασκαλία αποκτά άξια εμβέλειας και επιτυχία.
Συχνές Ερωτήσεις
1. Ποιες είναι μερικές πρακτικές στρατηγικές για τη διδασκαλία των μαθητών σχετικά με την ηθική και τις ηθικές αξίες;
Οι πρακτικές στρατηγικές για τη διδασκαλία των μαθητών σχετικά με την ηθική και τις ηθικές αξίες περιλαμβάνουν τη συμμετοχή τους σε συζητήσεις σχετικά με ηθικά σενάρια του πραγματικού κόσμου, την ενθάρρυνση της ενσυναίσθησης και τη λήψη προοπτικών και την ενσωμάτωση ηθικών θεωρήσεων στο πρόγραμμα σπουδών σε όλες τις θεματικές περιοχές.
2. Πώς μπορούν οι δάσκαλοι να ενθαρρύνουν τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης για να τους βοηθήσουν να λάβουν ηθικές αποφάσεις;
Οι δάσκαλοι μπορούν να ενθαρρύνουν τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης θέτοντας ηθικές ερωτήσεις που προκαλούν σκέψη, παρέχοντας ευκαιρίες για ηθική ανάλυση και προβληματισμό και ενθαρρύνοντας περιβάλλοντα στην τάξη που εκτιμούν τον ανοιχτό διάλογο και τη συζήτηση με σεβασμό.
3. Τι ρόλο μπορούν να παίξουν οι γονείς και οι φροντιστές στην υποστήριξη των δασκάλων στη διδασκαλία της ηθικής στους μαθητές;
Οι γονείς και οι φροντιστές μπορούν να υποστηρίξουν τους δασκάλους στη διδασκαλία της ηθικής ενισχύοντας τις ηθικές αξίες στο σπίτι, συμμετέχοντας σε συζητήσεις για ηθικά ζητήματα με τα παιδιά τους και συνεργαζόμενοι με τους δασκάλους για να ενισχύσουν συνεπή μηνύματα και προσδοκίες σχετικά με την ηθική συμπεριφορά.
4. Ποια είναι μερικά κοινά ηθικά διλήμματα που μπορεί να αντιμετωπίσουν οι μαθητές στο σχολείο και πώς μπορούν οι δάσκαλοι να τους βοηθήσουν να πλοηγηθούν σε αυτές τις καταστάσεις;
Τα κοινά ηθικά διλήμματα που μπορεί να αντιμετωπίσουν οι μαθητές στο σχολείο περιλαμβάνουν την απάτη, τη λογοκλοπή, τον εκφοβισμό και τη σύγκρουση συμφερόντων. Οι δάσκαλοι μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να πλοηγηθούν σε αυτές τις καταστάσεις προωθώντας ηθικά πλαίσια λήψης αποφάσεων, ενισχύοντας μια ασφαλή και χωρίς αποκλεισμούς κουλτούρα στην τάξη και παρέχοντας καθοδήγηση και υποστήριξη όταν προκύπτουν ηθικά ζητήματα.
5. Πώς μπορούν οι δάσκαλοι να κάνουν τα ηθικά μαθήματα ελκυστικά και σχετικά με τη ζωή των μαθητών;
Για να κάνουν τα ηθικά μαθήματα ελκυστικά και σχετικά, οι δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν παραδείγματα από την πραγματική ζωή, μελέτες περιπτώσεων και δραστηριότητες παιχνιδιού ρόλων που σχετίζονται με τις εμπειρίες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών. Μπορούν επίσης να συνδέσουν τις δεοντολογικές συζητήσεις με τα τρέχοντα γεγονότα, τη λογοτεχνία και τα μέσα ενημέρωσης για να τονίσουν τη συνάφεια των ηθικών θεωρήσεων στον κόσμο γύρω τους. Η ενσωμάτωση των προοπτικών των μαθητών και η ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής ενισχύει περαιτέρω τη δέσμευση και τη συνάφεια.