Kiel trakti poŝtelefonojn en la lernejo
Studento per poŝtelefono estas la plej granda distraĵo en klasĉambro. Instruistoj traktas la ĉiutagajn defiojn de poŝtelefonoj en la lernejo. Instruistoj volas, ke studentoj povu uzi siajn telefonojn sendepende. Studentoj kaj instruistoj ambaŭ povas esti trafitaj de distraĵoj kaŭzitaj de saĝtelefonoj. Kelkaj el ili povas trakti telefonojn kiam ili bezonas dungi a majstra tezverkada servo. Estas potencbataloj kiuj povas rezulti, kaj ĝi malŝparas valoran klastempon. Instruistoj bezonas konkretajn kaj facile realigeblajn strategiojn por trakti saĝtelefonojn en klasĉambroj.
avantaĝojn
Lernejoj permesas studentojn uzi siajn poŝtelefonojn por protekti sin. Ĉi tio verŝajne ŝanĝiĝos tiel longe kiel lernejaj pafadoj daŭre estas regula okazo. Poŝtelefonoj povas esti utilaj iloj en la klasĉambro same kiel por krizaj situacioj. Studento povas tuj trovi la difinon aŭ signifon de vorto aŭ koncepto, kiun ili ne komprenas, uzante sian telefonon. La telefono ankaŭ povas esti uzata por kontroli literumadon kaj gramatikon. Telefonoj permesas studentojn komuniki unu kun la alia kaj spertuloj en siaj fakoj. Tamen restas determini ĉu la avantaĝoj de uzado de poŝtelefonoj en la lernejo superas la distraĵojn, kiujn ili kreas.
CONS
Instruistoj diros al vi, ke poŝtelefona uzo povas negative influi lernadon en la klasĉambro. Esplorado subtenas ĉi tion. Common Sense Media, neprofitcela organizo kiu antaŭenigas sekuran teknologion por infanoj, deklaris ke 50 procentoj de adoleskantoj sentas sin "dependigitaj" al siaj movaj aparatoj. Laŭ la raporto, 78% de adoleskantoj kontrolas siajn telefonojn almenaŭ unufoje tage kaj 72% sentas la bezonon respondi tuj al mesaĝoj, tekstoj kaj aliaj sciigoj. Plurtasking, kiel ŝanĝado inter ekranoj aŭ homoj, ankaŭ povas malhelpi la kapablon de infano lerni kaj plenumi bone en la laboro.
Smartphones provizas distraĵojn ke studentoj estas tre sentemaj al. Mia kolego vidis studenton rigardi Grey's Anatomy en klaso. Studentoj ankaŭ povas teksti kaj tweeti dum ili devus labori. Jeffrey Kuznekoff faris studon pri la telefonuzado de kolegiostudantoj kaj trovis ke ili metas sin en malavantaĝo se ili uzas siajn porteblajn aparatojn en klaso, sed ne partoprenas la konversacion. Saraswathi bellur, esploristo de la Universitato de Konektikuto, malkovris, ke plurtasko en klaso verŝajne malhelpas akademian efikecon.
la Solvo
Miaj kolegoj kiel instruistoj kaj administrantoj konsentas, ke studentoj devas lerni kiel administri siajn telefonojn en la klaso memstare. Miaj studentoj povus uzi iom da helpo pri tio. En mia klasĉambro, mi kreis telefonan stoksistemon ĉi-jare. Kiam studentoj eniris mian klasĉambron, ili estis postulataj meti siajn telefonojn en sakon kun sia nomo sur ĝi. Ĉi tio fariĝis oficiala klasĉambra politiko kaj mi diskutis mian rezonadon kun studentoj.
Kaj studentoj kaj gepatroj devis konsenti pri la politiko. Mia klasĉambro transformiĝis pro la kapablo stoki telefonojn. Miaj studentoj ne hezitis fari ĝin kaj ŝajnis ĝui esti for de siaj telefonoj. Ili rimarkis, ke ili povas iri por tutaj klasoj sen siaj telefonoj kaj la mondo ne finiĝos.
Jesper Aagaard, esploristo, sugestas, ke studentoj provu bloki la kutimojn de sia telefono. Ĉi tio permesos al ili esti pli atentaj en la klaso kaj ekster la lernejo. Ĉi tiu konsilo povas esti dividita kun studentoj por helpi ilin vidi la problemon kaj fari ŝanĝojn. Miaj studentoj estis pli malfermaj al la ideo konservi siajn poŝtelefonojn en la klaso kiam mi konigis la esploradon pri la negativaj efikoj de poŝtelefonoj en lernejoj kun ili.
Studentoj daŭre uzos poŝtelefonojn en la lernejo. Estas ne verŝajne, ke ĉi tiu tendenco finiĝos. Tial, estas grave povi administri ilin efike. Per ĉi tiu sperto, mi povis iĝi pli konscia pri mia propra toksomanio al poŝtelefonoj. Kune kun miaj studentoj, ni provas vivi pli plenplenan vivon sen niaj telefonoj.
Oftaj Demandoj
1. Kio estas kelkaj efikaj strategioj por malhelpi poŝtelefonan uzon dum klastempo?
Kelkaj efikaj strategioj por malhelpi poŝtelefonuzon dum klastempo povas inkluzivi disponigi poŝtelefoninterkonsenton, reteni studentojn engaĝitaj, utiligi teknologion kiel anstataŭaĵon, kaj esti aktiva en la klasĉambro.
2. Kiel lernejoj povas plenumi poŝtelefonajn politikojn sen interrompi la lernmedion?
Lernejoj povas efektivigi poŝtelefonpolitikojn efike efektivigante klarajn gvidliniojn komunikitajn al studentoj kaj gepatroj. Ili povas disponigi elektitajn areojn por telefonuzo dum paŭzoj, utiligi monitoradsistemojn kaj instigi edukajn alternativojn.
3. Kio estas la eblaj negativaj efikoj de poŝtelefona uzo dum lernejaj horoj?
Eblaj negativaj efikoj de poŝtelefonuzo dum lernejaj horoj inkludas distraĵon, reduktitan fokuson sur lernado, malpliigita socia interago, ciberĉikanado, akademia trompado, kaj negativaj efikoj al menshigieno. Ĝi ankaŭ povas kontribui al manko de fizika aktiveco kaj dorma senigo.
4. Kiel gepatroj povas esti implikitaj en helpi redukti poŝtelefonuzon en lernejoj?
Gepatroj povas esti implikitaj en reduktado de poŝtelefonuzo en lernejoj apogante kaj plifortigante lernejpolitikojn, diskutante la gravecon de limigita telefonuzo kun siaj infanoj, fiksante limojn hejme, kaj instigante alternativajn agadojn kiel ekzemple legado aŭ okupiĝado pri ŝatokupoj.
5. Ĉu estas avantaĝoj por permesi limigitan uzon de poŝtelefono dum lernejaj horoj?
Permesi limigitan uzon de poŝtelefono dum lernejaj horoj povas havi iujn avantaĝojn. Ĝi povas ebligi rapidan komunikadon inter gepatroj kaj studentoj, faciligi aliron al edukaj rimedoj kaj programoj, antaŭenigi ciferecan legopovon kaj prepari studentojn por respondeca teknologio-uzo en la moderna mondo.