Kio Estas Atendoj de Studentoj De Instruisto Kaj Temo?
Kiel instruisto aŭ gepatro, estas esence kompreni la atendojn de studentoj de instruisto kaj temoj. Renkonti la atendojn de studentoj povas helpi instigi ilin kaj krei pozitivan lernan medion. Ĉi tiu bloga afiŝo esploros la komunajn atendojn de studentoj de iliaj instruistoj kaj fakoj.
Atendoj de Studentoj de Instruistoj
Studentoj alte rigardas instruistojn. Efektive, ili atendas certajn specojn de specialaĵoj kontraŭ ili esti tie en la klasĉambroj de la instruisto. Jen kion studentoj povas atendi de instruisto:
Subtena kaj Kuraĝa Medio
Ĉiuj junaj infanoj en klasoj atendas subtenan kaj kuraĝigan medion de siaj instruistoj. Instruistoj, kiuj montras aŭtentan zorgon kaj intereson pri la bonfarto de siaj studentoj, kreas sekuran spacon por ili. Ĝi igas la studentojn sentiĝi aprezataj kaj aŭditaj.
Kuraĝigi vortojn kaj konstruivan retrosciigon povas multe plifortigi la memfidon kaj memestimon de studentoj.
Klara Komunikado
Efika komunikado estas decida por ajna rilato, kaj la rilato instruisto-studento ne estas escepto.
Studentoj atendas, ke iliaj instruistoj komunikiĝu klare kaj efike. La instruisto devus klarigi la temon en maniero kiu estas facile komprenebla. Ili ankaŭ devus esti disponeblaj por respondi demandojn kaj trakti zorgojn. Instruistoj, kiuj estas alireblaj kaj malfermaj al sugestoj, povas kreskigi medion de malferma komunikado.
Justa kaj Konsekvenca Taksado
Studentoj havas certajn atendojn koncerne la taksadon kaj taksadon de sia efikeco. Ili volas esti taksataj juste surbaze de sia scio kaj kompreno de la temo. Instruistoj devus certigi ke ilia taksoj estas objektivaj, konsekvencaj kaj rilataj al la lernoceloj de la subjekto. Studentoj devus esti konsciaj pri la taksaj kriterioj kaj havi la ŝancon plibonigi sian agadon surbaze de instruista reago.
Instruistoj devas doni reagojn specifajn, konstruivan kaj kuraĝigajn. Reago devus esti donita en maniero kiel kiu helpas studentojn identigi areojn por plibonigo kaj konstrui sur siaj fortoj. Instruistoj ankaŭ devus doni ŝancojn al studentoj por pruvi sian lernadon per malsamaj taksoj, kiel projektoj, prezentoj kaj ekzamenoj. Instruistoj povas certigi, ke studentoj havas plenan komprenon de la temo disponigante diversajn taksojn.
Engaĝiga kaj Interaga Instruado
Same kiel instruisto havas atendojn de studento; simile, studentoj havas atendojn de instruistoj koncerne engaĝajn kaj interagajn lecionojn. Instruistoj, kiuj povas klarigi kompleksajn konceptojn en simpla kaj facile komprenebla maniero, estas alte taksataj. Studentoj volas instruistojn kiuj povas komuniki efike per parola komunikado, vidaj helpoj, praktikaj agadoj kaj teknologio. Instruistoj, kiuj povas uzi plurajn manierojn de komunikado por liveri siajn lecionojn, verŝajne havas pli engaĝitajn kaj atentajn studentojn.
Instruistoj devas esti klaraj kaj koncizaj en sia komunikado por eviti miskomprenojn. Studentoj ne devas resti kun iuj duboj aŭ necertecoj pri la temo. Instruistoj devas esti disponeblaj por respondi demandojn de iuj studentoj kaj instigi ilin demandi. Farante tion, instruistoj povas certigi, ke studentoj klare komprenas la temon kaj estas instigitaj lerni pli.
Respondema al Individuaj Bezonoj
Ĉiu studento estas unika, kaj ili havas siajn proprajn lernbezonojn kaj preferojn. Instruistoj kiuj rekonas kaj respondas al ĉi tiuj bezonoj povas signife influi la lernadon de siaj studentoj. Instruistoj, kiuj provizas individuigitan atenton kaj subtenon, povas helpi siajn studentojn venki obstaklojn kaj atingi siajn celojn.
Instruistoj devas memori, ke ĉiuj studentoj en sia klaso ne povas konveni sur unu piedestalo kaj esti juĝitaj same. Tio estas maljusta kaj malboniga al la studentoj. Instruisto bezonas komuniki kaj disvolviĝi kritikaj kapabloj en ĉiuj studentoj, sendepende de ilia antaŭa scio kaj ritmo, kaj kapablo kompreni la lecionojn.
Inkluziveco kaj Empatio
Studentoj atendas ke instruistoj kreu inkluzivan kaj empatan lernan medion. Instruistoj devus esti sentemaj al diversaj fonoj kaj spertoj de siaj studentoj kaj krei klasĉambron kiu aprezas kaj respektas diferencojn. Inkluziveco implikas krei sekuran spacon kie studentoj povas esprimi sin sen timo de juĝo. Empatio implicas kompreni kaj agnoski la sentojn kaj spertojn de studentoj.
Instruistoj devus instigi malferman kaj respekteman komunikadon inter studentoj kaj krei ŝancojn por ili lerni pri la kulturoj kaj tradicioj de ĉiu alia. Farante tion, instruistoj povas helpi kreskigi senton de komunumo kaj aparteno ene de la klasĉambro. Instruistoj devas rekoni kaj trakti iujn ajn antaŭjuĝojn aŭ stereotipojn en la klasĉambro kaj labori por krei pozitivan kaj akceptantan medion por ĉiuj studentoj.
Atendoj de Studentoj de Subjektoj
Kvankam ni povas pensi, ke studentoj ne multe atendas de lernado de fakoj, sed fakte, la malo estas vera. Kiam studento estas klarigita pri la avantaĝoj de lerni ion, la atendo de la studentoj de temo ankaŭ evoluas.
Kelkaj ekzemploj de la atendoj de la studento de temo estas malsupre:
Graveco al Reala Vivo
Studentoj atendas, ke iliaj temoj estu rilataj al realaj situacioj. Ili volas lerni temojn kiuj helpos ilin en ilia ĉiutaga vivo. Instruistoj, kiuj povas montri la praktikajn aplikojn de la temo, povas fari ĝin pli interesa kaj alloga. Ekzemple, studentoj eble ne vidas la gravecon lerni pri matematiko ĝis ili realigas ĝiajn aplikojn en ĉiutaga vivo, kiel en buĝetado aŭ kuirado.
Defia kaj Stimula
Studentoj atendas, ke iliaj temoj estu defiaj kaj stimulaj. Ili volas lerni ion novan kaj ekscitan. Instruistoj, kiuj povas krei malfacilan tamen atingeblan instruplanon, povas helpi studentojn evoluigi siajn problemojn pri solvado kaj kritikemo. Kiam studentoj estas engaĝitaj kaj defiitaj, ili pli verŝajne disvolvos amon por lernado.
Klaraj Atendoj
Studentoj atendas ke iliaj subjektoj havu klarajn atendojn. Instruistoj, kiuj povas provizi detalan instruplanon aŭ instruplanon, povas helpi studentojn kompreni kion ili bezonas lerni kaj kiel ili estos taksitaj. Klaraj atendoj ankaŭ povas helpi studentojn administri sian tempon kaj rimedojn efike.
Vario de Agadoj
Studentoj atendas ke iliaj subjektoj havu diversajn agadojn. Ili volas lerni malsame per diskutoj, grupaj agadoj, eksperimentoj kaj projektoj. Instruistoj kiuj povas provizi a diversaj agadoj povas servi malsamajn lernstilojn kaj konservi studentojn engaĝitaj kaj interesitaj.
Ĝisdatigita kaj Rilata
Studentoj atendas ke iliaj temoj estu ĝisdatigitaj kaj rilataj. Ili volas lerni pri la plej novaj progresoj en sia studfako. Instruistoj, kiuj povas korpigi aktualajn eventojn kaj tendencojn en siajn lecionojn, povas fari la temon pli interesa kaj grava. Studentoj pli verŝajne disvolvos intereson pri temo kiam ili vidas ĝian gravecon kaj aplikeblecon en la reala mondo. Ekzemple, instruisto pri historio povas alporti novaĵartikolojn, kiuj konektas al specifa periodo aŭ evento, kiun ili studas. Farante tion, studentoj povas vidi la efikon de pasintaj eventoj al la nuntempo.
Konforme al Hodiaŭa Epoko:
Temoj devas resti ĝisdatigitaj kun la plej novaj evoluoj en siaj respektivaj instruplanoj kaj kuntekstoj por provizi la plej novajn informojn, edukadon kaj defiojn al la studentoj. Se la instruplano kaj temoj ne estas ĝisdatigitaj, ĝi povas rezultigi malmodernajn informojn instruitajn al studentoj, kiuj povas negative influi ilian lernadon.
Studentoj verŝajne perdos intereson pri temo se ĝi ne estas instruata kun aktualaj kaj taŭgaj informoj.
Tial lernejoj, instruistoj, estraroj de edukado, kaj la instruplana komitato devas resti ĝisdatigitaj kun la plej novaj tendencoj kaj evoluoj kaj enkorpigi ilin en la temoj kaj instruplanoj laŭe.
Edukado Estas Dudirekta Strato:
Studentoj havas certajn atendojn de siaj instruistoj kaj la temoj kiujn ili studas. Instruistoj, kiuj povas renkonti ĉi tiujn atendojn, pli verŝajne engaĝiĝis kaj motivigis studentojn. Instruistoj kaj gepatroj devas kompreni la atendojn de studentoj kaj labori por renkonti ilin. Kreskante pozitivan kaj subtenan lernmedion, instruistoj povas helpi studentojn evoluigi amon por lernado kaj sukcesi en siaj akademiaj okupoj.
Aldone, teni la komunikajn liniojn malfermitaj inter studentoj, gepatroj kaj instruistoj povas helpi identigi kaj trakti iujn ajn zorgojn aŭ problemojn antaŭ ol ili fariĝas gravaj problemoj. Ĝenerale, renkonti la atendojn de studentoj estas decida por kreskigi amon por lernado kaj atingi akademian sukceson.
Por konsiletoj kaj teknikoj por instruistoj kaj gepatroj por certigi la plej bonan lernadon por siaj infanoj, rigardu nian zorge prizorgitan Edukaj Blogoj kaj Artikoloj
Oftaj Demandoj – Atendoj de Studentoj De Instruisto kaj Temoj
1. Kio estas la atendoj de studento de instruisto?
Studentoj havas ŝlosilajn atendojn de siaj instruistoj, inkluzive de esti scipovaj kaj pasiaj pri la temo, esti helpemaj kaj alireblaj, kaj disponigante klarajn instrukciojn kaj sugestojn. Krome, studentoj volas justajn kaj konsekvencajn instruistojn, kiuj respondecas ilin pri sia laboro kaj kiuj volas helpi ilin venki defiojn kaj obstaklojn.
2. Kio estas la 3 plej gravaj klasĉambraj atendoj?
La tri plej gravaj atendoj de klasĉambro estas respekto, respondeco kaj engaĝiĝo. Respekto signifas trakti aliajn kun afableco kaj konsidero, zorgi pri la klasĉambro kaj ĝiaj materialoj, kaj sekvi regulojn kaj proceduroj. Respondeco signifas plenumi taskojn ĝustatempe, esti preta por klaso kaj preni proprieton de lernado. Engaĝiĝo signifas aktive partopreni en klaso, demandi demandojn kaj voli lerni kaj provi novajn aferojn.
3. Kiaj estas lernaj atendoj?
Studentaj lernaj atendoj estas la celoj kaj normoj kiujn studentoj devas renkonti en antaŭfiksita temo aŭ kurso. Ĉi tiuj atendoj povas inkluzivi scion pri specifa enhavo, majstradon de ŝlosilaj kapabloj aŭ konceptoj, kaj la kapablon apliki lernadon en realaj situacioj. Studentaj lernaj atendoj devas esti klaraj, mezureblaj kaj komunikitaj al studentoj, por ke ili sciu, kion oni atendas de ili.
4. Kiel vi fiksas atendojn por studentoj?
Por fiksi atendojn por studentoj, instruistoj devus komuniki klarajn lernocelojn kaj normojn, provizi retrosciigon kaj gvidadon pri studenta progreso, kaj establi subtenan kaj kunlaboran klasĉambran kulturon. Instruistoj povas uzi ilojn kiel rubrikojn, kontrollistojn kaj cel-fiksajn agadojn por helpi studentojn kompreni tion, kion oni atendas de ili kaj spuri sian propran progreson. Ankaŭ gravas impliki studentojn en fiksi siajn proprajn atendojn kaj celojn, ĉar ĉi tio povas pliigi ilian senton de posedo kaj instigo.
5. Kion vi diras en subjektaj atendoj?
Kiam oni fiksas temajn atendojn, estas esence komuniki klare, kion studentoj atendas lerni kaj kial ĝi estas decida. Ĉi tio povas inkluzivi informojn pri ŝlosilaj konceptoj, kapabloj, enhavaj scioj kaj ajnaj rilataj normoj aŭ taksoj. Instruistoj ankaŭ devas komuniki siajn atendojn pri klasa partopreno, hejmtasko kaj taskoj kaj kiel ili donos retrosciigon kaj subtenon al studentoj. Metante klarajn kaj mezureblajn atendojn, instruistoj povas helpi studentojn senti sin memfida kaj motivita en sia lernado.