Kuidas koolis mobiiltelefonidega hakkama saada
Mobiiltelefonis olev õpilane on klassiruumis suurim segaja. Õpetajad tegelevad koolis mobiiltelefoniga seotud igapäevaste väljakutsetega. Õpetajad soovivad, et õpilased saaksid oma telefone iseseisvalt kasutada. Nutitelefonide põhjustatud segajad võivad mõjutada nii õpilasi kui ka õpetajaid. Mõned neist võivad telefonidega tegeleda, kui neil on vaja a magistritööde kirjutamise teenus. Võib tekkida võimuvõitlus ja see raiskab väärtuslikku klassiaega. Õpetajad vajavad klassiruumides nutitelefonidega tegelemiseks konkreetseid ja lihtsalt rakendatavaid strateegiaid.
PROS
Koolid võimaldavad õpilastel enda kaitsmiseks oma mobiiltelefone kasutada. See ei muutu tõenäoliselt seni, kuni koolitulistamised on regulaarsed. Mobiiltelefonid võivad olla kasulikud tööriistad nii klassiruumis kui ka hädaolukordades. Õpilane saab telefoni kasutades koheselt leida definitsiooni või tähenduse sõnale või mõistele, millest ta aru ei saa. Telefoni saab kasutada ka õigekirja ja grammatika kontrollimiseks. Telefonid võimaldavad õpilastel omavahel ja oma ala asjatundjatega suhelda. Siiski tuleb veel kindlaks teha, kas mobiiltelefonide koolis kasutamise eelised kaaluvad üles nende tekitatavad segajad.
CONS
Õpetajad ütlevad teile, et mobiiltelefoni kasutamine võib klassiruumis õppimist negatiivselt mõjutada. Uuringud kinnitavad seda. Lastele ohutut tehnoloogiat propageeriv mittetulundusühing Common Sense Media väitis, et 50 protsenti teismelistest tunneb end oma mobiilseadmetest sõltuvuses. Aruande kohaselt kontrollib 78% teismelistest oma telefone vähemalt kord päevas ja 72% tunneb vajadust sõnumitele, tekstidele ja muudele teadetele kohe vastata. Multitegumtöö, näiteks ekraanide või inimeste vahetamine, võib samuti takistada lapse õppimisvõimet ja töös head tulemust.
Nutitelefonid segavad mille suhtes õpilased on väga tundlikud. Mu kolleeg nägi, kuidas õpilane vaatas klassis Grey anatoomiat. Samuti on teada, et õpilased saadavad sõnumeid ja säutsuvad, kui nad peaksid töötama. Jeffrey Kuznekoff viis läbi uuringu kolledži üliõpilaste telefonikasutuse kohta ja leidis, et nad seavad end ebasoodsasse olukorda, kui kasutavad tunnis mobiilseadmeid, kuid ei osale vestluses. Connecticuti ülikooli teadlane Saraswathi bellur avastas, et klassis multitegumtöö takistab tõenäoliselt õppeedukust.
Lahendus
Minu kolleegid õpetajate ja administraatoritena nõustuvad, et õpilased peaksid õppima, kuidas oma telefone tunnis ise hallata. Minu õpilastel võiks selles osas veidi abi olla. Oma klassiruumis lõin sel aastal telefoni salvestussüsteemi. Kui õpilased minu klassiruumi sisenesid, pidid nad oma telefonid oma nimega kotti panema. Sellest tehti ametlik klassiruumipoliitika ja ma arutasin oma mõttekäike õpilastega.
Eeskirjas pidid kokku leppima nii õpilased kui ka lapsevanemad. Minu klassiruumi muutis võimalus telefone salvestada. Minu õpilased ei kõhelnud seda tegemast ja tundus, et neile meeldis oma telefonidest eemal olla. Nad mõistsid, et võivad minna tervetele tundidele ilma telefonideta ja maailm ei lõpe.
Teadlane Jesper Aagaard soovitab õpilastel proovida oma telefoni harjumusi blokeerida. See võimaldab neil olla tunnis ja väljaspool kooli tähelepanelikumad. Seda nõuannet saab jagada õpilastega, et aidata neil probleemi näha ja muudatusi teha. Kui jagasin nendega koolides mobiiltelefonide negatiivset mõju käsitlevaid uuringuid, olid mu õpilased avatumad ideele, et nad võiksid oma mobiiltelefone klassis hoiustada.
Õpilased jätkavad mobiiltelefonide kasutamist koolis. Ei ole tõenäoline, et see trend lõppeb. Seetõttu on oluline osata neid tõhusalt hallata. Selle kogemuse kaudu sain rohkem teadlikuks oma sõltuvusest mobiiltelefonidest. Püüame koos oma õpilastega elada täisväärtuslikumat elu ilma oma telefonideta.
Korduma kippuvad küsimused
1. Millised on mõned tõhusad strateegiad mobiiltelefoni kasutamise takistamiseks tunni ajal?
Mõned tõhusad strateegiad mobiiltelefoni kasutamise takistamiseks tunni ajal võivad hõlmata mobiiltelefoni lepingu sõlmimist, õpilaste kaasamist, tehnoloogia kasutamist asendajana ja klassiruumis aktiivsust.
2. Kuidas saavad koolid mobiilipoliitikat jõustada ilma õpikeskkonda häirimata?
Koolid saavad mobiiltelefonide eeskirju tõhusalt jõustada, rakendades õpilastele ja vanematele edastatud selgeid juhiseid. Nad võivad pakkuda vaheaegadel telefoni kasutamiseks määratud alasid, kasutada jälgimissüsteeme ja julgustada hariduslikke alternatiive.
3. Millised on mobiiltelefoni kasutamise võimalikud negatiivsed mõjud koolitundides?
Mobiiltelefonide koolitunnis kasutamise võimalikud negatiivsed mõjud hõlmavad tähelepanu hajumist, õppimisele keskendumise vähenemist, sotsiaalse suhtluse vähenemist, küberkiusamist, akadeemilist petmist ja negatiivset mõju vaimsele tervisele. See võib kaasa aidata ka vähesele füüsilisele aktiivsusele ja unepuudusele.
4. Kuidas saavad vanemad kaasata mobiiltelefonide kasutamise vähendamisele koolides?
Lapsevanemaid saab kaasata mobiiltelefonide kasutamise vähendamisesse koolides, toetades ja tugevdades koolipoliitikat, arutledes oma lastega piiratud telefonikasutuse olulisuse üle, määrates kodus piire ja julgustades alternatiivseid tegevusi, nagu lugemine või hobidega tegelemine.
5. Kas mobiiltelefonide piiratud kasutamise lubamisest kooliajal on mingeid eeliseid?
Mobiiltelefonide piiratud kasutamise lubamine koolitundide ajal võib tuua kaasa teatud eeliseid. See võib võimaldada kiiret suhtlust vanemate ja õpilaste vahel, hõlbustada juurdepääsu haridusressurssidele ja rakendustele, edendada digitaalset kirjaoskust ja valmistada õpilasi ette vastutustundlikuks tehnoloogia kasutamiseks kaasaegses maailmas.