PARIM NÕUANNE ÕPILASTE EETILISEKS ÕPETAMISEKS
Sissejuhatus:
Tänapäeva ärikoolid peavad õpilastele eetikat õpetama.
Looge koht eetikale:
Ärikoolid on sunnitud pakkuma oma õpilastele seda, mida nad ettevõtluse õppimiseks vajavad. See õppematerjal koosneb tavaliselt faktidest, teadusest ja aparaadist. Eetika ei leia selles täidises kraadis ruumi kui midagi erinevat nendest kolmest õppekomponendist. Võib-olla on see teadmiste valgus, mis jõuab aeglaselt õpilaste südamesse. Kui ärikoolid korraldavad tunde eraldi eetikaõpetus, loovad nad ruumi eetiliste teadmiste edendamiseks ärifiltreeritud keskkonnas. Seega vajab eetika eksisteerimiseks ja arenemiseks ruumi.
Keskenduge asjakohastele olukordadele
Nagu varem öeldud, on praktiline kaasamine kohustuslik. Kui ärikoolis õpetatakse eetikat teoreetiliselt, kaotavad õpilased potentsiaali. Nende akadeemilised ülesanded ei pruugi aidata neil olukordi vajavat eetikateadust õppida ja rakendada. Seetõttu peab see andma neile võimaluse täita oma eetilist iseloomu. Näiteks; andke neile asjakohane olukord ja jätke neile, mida nad peaksid tegema. Samuti lubage neil oma kolleegide ja sõpradega rääkida, et arutada antud olukorras sobivat tegevust. Vastasel juhul on suur tõenäosus, et teoreetilised õpingud kukuvad läbi eetika õpetamine.
Harjutage nii palju kui võimalik:
Ärikoolid peaksid aitama õppijatel eetilisi probleeme ära tunda ja nendesse suhtumist kujundama. See võime on seotud kogemusega. Kuid kokkupuude paljude väljavaadete, võimalike olukordade ja hoiakutega on väga oluline. Inimestel on imelik anne peaaegu kõike õigustada ja veenduda, et nad ei eksinud. Eetikaõpetus peaks olema suunatud selle ideoloogia purustamisele.
Väärtusreaalsusel põhinevad kogemused:
Kõigil on minevik täis õigeid ja valesid otsuseid. Mitte keegi maailmas ei suuda õigel ajal teha ainult õigeid otsuseid. Kalduvus süüdistada teisi ja ennast ratsionaliseerida hoiab meid eemale eetilistest väärtustest. Seetõttu tuleb eetikatunnis jagada tegelikke olukordi. Eetika õpetamine kolledži üliõpilastele peab hõlmama reaalse elukogemuse jagamise segmenti. Sel perioodil saavad nad oma klassikaaslastele rääkida olukordadest, mida nad elus kohtasid. Nad saavad jagada, kuidas nad nendega hakkama said ja kuidas nad otsuseid langetasid. Nii saavad õpilased mõtiskleda oma kogemuste ja eetilise olemuse üle.
Tõstke esile põhjused ja mõjud:
Otsus tuleb alati juurtest. Samamoodi tõstab see oma oksi oma kindlas suunas. Otsuste tegemisel on alati põhjused ja mõjud. Me eelistame ahvatlevaid põhjuseid kui inimlikku instinkti ja kõige vähem hoolime negatiivsest mõjust. See on soodsate mõjude magnetism, mis tõmbab meid tegutsema. Seetõttu peavad õpilased õppima eetikatundides esile tõstetud põhjuste ja mõju teoloogiat.
Kas eetika on õpetatav?:
Selle teema kohta, kas eetika on õpetatav või mitte, on erinevaid mõttekoolkondi. Dilemma pole veel lahenenud. Eetikaõpetuse kohta on sama palju arvamusi kui ärikoole maailmas. Mitmed kohtumised, konverentsid ja vaidlused jätkuvad neljas maailmanurgas, et jõuda lõpliku lahenduseni. Mõte kõigi nende arutelude käigus näib soosivat praktilist vajadust õpilaste kaasamiseks eetiliste teadmistega. Sellegipoolest pooldavad paljud teadlased ja analüütikud eetika õpetamist, kaasates eelkõige rakendusteadmisi. Vastasel juhul ei pruugi õpilased saada õiget ülevaadet ainest. Need õpilased palkavad kohandatud abi ja paluvad seda spetsialistidelt kirjutage minu essee minu jaoks allajoonitud teemal. Seega säästavad nad aega ja suudavad veebipõhiste kohandatud kirjutajate kaudu ülesandeid nii tõhusalt täita. Seetõttu on praktiline järeleandlikkus eetikaõpetuses vaieldamatu. Kuid selle dilemma lahendamiseks on allpool toodud mõned näpunäited, mis võivad eetilises õpetamises suureks abiks olla.
Esitage õppijale väljakutse, lisades komplikatsiooni:
Tegelik maailm erineb maailmast klassiruumis. Kuigi antud olukorrad eetikaklassis viimistlevad moraali, ei ole see tegeliku elu koopia. Reaalses maailmas võivad õpilased olukordades survet avaldada. See surve sunnib muutma oma otsuseid, mida nad sellises olukorras eelistavad. Järelikult hakkavad nad oma otsuseid põhjendama väikestest kuni olulisemateni. Selle tulemusena muutub see turukäitumise mustriks. Niisiis, koolid uurivad kuidas õpetada eetikat peavad pakkuma oma õppijatele survestatud olukorda. Seejärel teeksid nad kindlaks tegeliku surve mõju nende eetilise mõtte kõverdamisele. Samuti aitab see neil pidada ebaõiglast olukorda alati ebaeetiliseks, olenemata tegelikest väljakutsetest.

Parandage oma lapse lugemisoskusi rakenduse kaudu!
Lugemise mõistmise lõbus mäng aitab vanematel ja õpilastel parandada lugemisoskust ja küsimustele vastamise oskust. Sellel ingliskeelsel lugemisoskuse rakendusel on lastele lugemiseks ja seotud küsimustele vastamiseks parimad lood!
Edendada õpilaste julgust esitada küsimusi:
Eetikaklassi õpilastel võib tekkida mitu küsimust, näiteks; Kas keegi saab mind kontrollida, kui ei tee tulevikus otsest otsust? Kas minu valed otsused mõjutavad kedagi? Kas minu väidetavad ebaeetilised tegevused on märgatavad? Kas erinevus eetilise ja ebaeetilise iseloomu vahel on päriselus oluline? Enamasti tunnevad lõpetajad end ebamugavalt nende küsimuste esitamisel. Kuigi kõik klassis mõtlevad sellele, pole kellelgi enesekindlust arutelu alustada. Üks parimaid õpetusi eetilisi näpunäiteid on toetada seda õpilaste enesekindlust. Looge klassis realistlik keskkond kõigi tegelike väljakutsete, raskuste ja võimalustega. Õpilased saavad selle nüri arutelu kaudu teada kontseptsiooni tegelikud väärtused.
Tutvustage õpilastele erinevaid kogemusi:
Eetika määratlus on kultuuriti erinev. Lisaks muudab see oma tähendust olukorrast, ettevõttest ja pakutavast andmebaasist lähtuvalt. Eetika õpetamine õpilasele peaks olema suunatud aine kõigile võimalikele määratlustele ja aspektidele. Teadmiste mõistmiseks ja rakendamiseks peaksid nad silmitsi seisma igat tüüpi asjakohaste kogemustega.
Järeldus:
Ülaltoodud juhiseid järgides saab eetiline õpetus väärilise ulatuse ja edu.
Korduma kippuvad küsimused
1. Millised on praktilised strateegiad õpilastele eetika ja moraaliväärtuste õpetamisel?
Praktilised strateegiad õpilastele eetika ja moraalsete väärtuste õpetamiseks hõlmavad nende kaasamist reaalsete eetiliste stsenaariumide aruteludesse, empaatia ja perspektiivi võtmise julgustamist ning eetiliste kaalutluste integreerimist õppekavadesse erinevates ainevaldkondades.
2. Kuidas saavad õpetajad julgustada õpilasi arendama kriitilise mõtlemise oskusi, et aidata neil teha eetilisi otsuseid?
Õpetajad saavad julgustada õpilasi arendama kriitilise mõtlemise oskusi, esitades mõtlemapanevaid eetilisi küsimusi, pakkudes võimalusi eetiliseks analüüsiks ja refleksiooniks ning soodustades avatud dialoogi ja lugupidavat arutelu väärtustavaid klassikeskkondi.
3. Millist rolli saavad lapsevanemad ja hooldajad etendada õpetajate toetamisel õpilastele eetika õpetamisel?
Vanemad ja hooldajad saavad toetada õpetajaid eetika õpetamisel, tugevdades eetilisi väärtusi kodus, osaledes lastega eetilistel teemadel vestlustes ja tehes koostööd õpetajatega, et tugevdada ühtseid sõnumeid ja ootusi eetilise käitumise kohta.
4. Millised on tavalised eetilised dilemmad, millega õpilased võivad koolis kokku puutuda, ja kuidas saavad õpetajad aidata neil sellistes olukordades orienteeruda?
Levinud eetilised dilemmad, millega õpilased võivad koolis kokku puutuda, on petmine, plagiaat, kiusamine ja huvide konflikt. Õpetajad saavad aidata õpilastel nendes olukordades navigeerida, edendades eetilisi otsustusraamistikke, edendades turvalist ja kaasavat klassiruumi ning pakkudes juhiseid ja tuge eetiliste probleemide ilmnemisel.
5. Kuidas saavad õpetajad muuta eetikatunnid õpilaste eluga kaasahaaravaks ja asjakohaseks?
Et eetikatunnid oleksid kaasahaaravad ja asjakohased, saavad õpetajad kasutada tegelikust elust pärit näiteid, juhtumiuuringuid ja rollimänge, mis on seotud õpilaste kogemuste ja huvidega. Samuti saavad nad ühendada eetilised arutelud praeguste sündmuste, kirjanduse ja meediaga, et tuua esile eetiliste kaalutluste olulisus neid ümbritsevas maailmas. Õpilaste vaatenurkade kaasamine ja aktiivse osalemise julgustamine suurendab veelgi kaasatust ja asjakohasust.