Kuinka käsitellä matkapuhelimia koulussa
Opiskelija matkapuhelimessa on suurin häiriötekijä luokkahuoneessa. Opettajat käsittelevät matkapuhelimien arjen haasteita koulussa. Opettajat haluavat, että oppilaat voivat käyttää puhelimiaan itsenäisesti. Älypuhelimien aiheuttamat häiriötekijät voivat vaikuttaa sekä oppilaisiin että opettajiin. Jotkut heistä saattavat käsitellä puhelimia, kun heidän on palkattava a diplomityön kirjoittamispalvelu. Siitä voi seurata valtataisteluja, ja se hukkaa arvokasta luokka-aikaa. Opettajat tarvitsevat konkreettisia ja helposti toteutettavia strategioita käsitelläkseen älypuhelimia luokkahuoneissa.
PROS
Koulut antavat opiskelijoille mahdollisuuden käyttää matkapuhelimiaan suojellakseen itseään. Tämä ei todennäköisesti muutu niin kauan kuin kouluammuskelut jatkuvat säännöllisesti. Matkapuhelimet voivat olla hyödyllisiä työkaluja luokkahuoneessa sekä hätätilanteissa. Opiskelija voi heti löytää sellaisen sanan tai käsitteen määritelmän tai merkityksen, jota hän ei ymmärrä, käyttämällä puhelinta. Puhelimella voi myös tarkistaa oikeinkirjoituksen ja kieliopin. Puhelimen avulla opiskelijat voivat kommunikoida keskenään ja oman alansa asiantuntijoiden kanssa. On kuitenkin vielä selvitettävä, ovatko matkapuhelimien koulukäytön edut suuremmat kuin niiden aiheuttamat häiriötekijät.
CONS
Opettajat kertovat sinulle, että matkapuhelimen käyttö voi vaikuttaa negatiivisesti oppimiseen luokkahuoneessa. Tutkimus tukee tätä. Common Sense Media, voittoa tavoittelematon järjestö, joka edistää turvallista teknologiaa lapsille, totesi, että 50 prosenttia teini-ikäisistä tuntee olevansa "riippuvainen" mobiililaitteistaan. Raportin mukaan 78 % teini-ikäisistä tarkistaa puhelimensa vähintään kerran päivässä ja 72 % kokee tarpeen vastata viesteihin, tekstiviesteihin ja muihin ilmoituksiin välittömästi. Moniajo, kuten vaihtaminen näyttöjen tai ihmisten välillä, voi myös haitata lapsen kykyä oppia ja suoriutua hyvin työssä.
Älypuhelimet tarjoavat häiriötekijöitä joille opiskelijat ovat erittäin herkkiä. Kollegani näki oppilaan katsovan Greyn anatomiaa luokassa. Opiskelijoiden tiedetään myös lähettävän tekstiviestejä ja twiittaavan, kun heidän pitäisi työskennellä. Jeffrey Kuznekoff teki tutkimuksen opiskelijoiden puhelimen käytöstä ja havaitsi, että he asettavat itsensä epäedulliseen asemaan, jos he käyttävät mobiililaitteitaan tunnilla, mutta eivät osallistu keskusteluun. Saraswathi bellur, Connecticutin yliopiston tutkija, havaitsi, että moniajo luokassa todennäköisesti haittaa akateemista suorituskykyä.
Ratkaisu
Kollegani opettajina ja ylläpitäjinä ovat yhtä mieltä siitä, että oppilaiden tulisi oppia hallitsemaan puhelimiaan luokassa itse. Oppilaistani voisi olla apua tässä. Luokkahuoneeseeni loin tänä vuonna puhelimen tallennusjärjestelmän. Kun oppilaat tulivat luokkahuoneeseeni, heidän piti laittaa puhelimensa pussiin, jossa oli heidän nimensä. Tästä tehtiin virallinen luokkahuonekäytäntö, ja keskustelin perusteluistani oppilaiden kanssa.
Sekä oppilaiden että vanhempien oli sovittava käytännöstä. Luokkahuoneeni muutti kyky säilyttää puhelimia. Opiskelijani eivät epäröineet tehdä sitä ja näyttivät nauttivan poissa puhelimistaan. He ymmärsivät, että he voisivat käydä kokonaisilla tunneilla ilman puhelimiaan, eikä maailmanloppu tulisi.
Tutkija Jesper Aagaard ehdottaa, että opiskelijoiden tulisi yrittää estää puhelimensa käytöstä. Tämä antaa heille mahdollisuuden olla tarkkaavaisempia luokassa ja koulun ulkopuolella. Tämä neuvo voidaan jakaa opiskelijoiden kanssa auttaakseen heitä näkemään ongelman ja tekemään muutoksia. Oppilaani suhtautuivat avoimemmin ajatukseen matkapuhelimien säilyttämisestä luokassa, kun jaoin heidän kanssaan tutkimuksen matkapuhelimien kielteisistä vaikutuksista kouluissa.
Oppilaat jatkavat matkapuhelimien käyttöä koulussa. Ei ole todennäköistä, että tämä suuntaus päättyy. Siksi on tärkeää pystyä hallitsemaan niitä tehokkaasti. Tämän kokemuksen kautta pystyin tulemaan tietoisemmaksi omasta riippuvuudestani matkapuhelimiin. Yhdessä opiskelijoideni kanssa yritämme elää täyttävämpää elämää ilman puhelimia.
Usein kysytyt kysymykset
1. Mitkä ovat tehokkaita strategioita matkapuhelimen käytön estämiseksi oppitunnin aikana?
Joitakin tehokkaita strategioita matkapuhelimen käytön estämiseksi oppitunnin aikana voivat olla matkapuhelinsopimuksen tekeminen, opiskelijoiden sitoutuminen, teknologian käyttö korvikkeena ja aktiivisuus luokkahuoneessa.
2. Kuinka koulut voivat valvoa matkapuhelinkäytäntöjä häiritsemättä oppimisympäristöä?
Koulut voivat valvoa matkapuhelinpolitiikkaa tehokkaasti ottamalla käyttöön selkeät ohjeet, jotka on välitetty opiskelijoille ja vanhemmille. He voivat tarjota puhelinkäyttöön osoitettuja alueita taukojen aikana, käyttää valvontajärjestelmiä ja rohkaista koulutusvaihtoehtoja.
3. Mitkä ovat mahdolliset kielteiset vaikutukset matkapuhelimen käytöllä kouluaikana?
Matkapuhelimen käytön mahdollisia kielteisiä vaikutuksia kouluaikana ovat häiriötekijät, heikentynyt keskittyminen oppimiseen, vähentynyt sosiaalinen vuorovaikutus, verkkokiusaaminen, akateeminen huijaaminen ja kielteiset vaikutukset mielenterveyteen. Se voi myös myötävaikuttaa fyysisen toiminnan puutteeseen ja unettomuuteen.
4. Miten vanhemmat voivat osallistua matkapuhelimen käytön vähentämiseen kouluissa?
Vanhemmat voivat osallistua matkapuhelimen käytön vähentämiseen kouluissa tukemalla ja vahvistamalla koulupolitiikkaa, keskustelemalla lastensa kanssa rajoitetun puhelimen käytön tärkeydestä, asettamalla rajoja kotona ja kannustamalla vaihtoehtoisiin aktiviteetteihin, kuten lukemiseen tai harrastukseen.
5. Onko matkapuhelimen rajoitetun käytön sallimisesta kouluaikana mitään hyötyä?
Matkapuhelimen rajoitetun käytön sallimisella kouluaikana voi olla tiettyjä etuja. Se voi mahdollistaa nopean viestinnän vanhempien ja oppilaiden välillä, helpottaa koulutusresurssien ja -sovellusten käyttöä, edistää digitaalista lukutaitoa ja valmistaa oppilaita vastuulliseen teknologian käyttöön nykymaailmassa.