Viisi syytä, miksi opiskelijat eivät tule paikalle virtuaaliseen oppimiseen
Onneksi olemme ohittaneet pandemian ankarimmat jaksot. Ihmiset palaavat pikkuhiljaa perinteisiin toimistotyöhön, ja opiskelijat yrittävät sulautua uudelleen tavalliseen kouluympäristöön. Virtuaalinen oppiminen ei kuitenkaan ole kadonnut; se todennäköisesti jää meille pitkäksi aikaa. Mutta onko se hyvä merkki? Loppujen lopuksi on vaikea sanoa yksiselitteisesti, onko virtuaalinen oppiminen osoittautunut hyödylliseksi. Olemme koonneet listan neljästä syystä, miksi K-5-opiskelijat eivät ole hyödyntäneet virtuaalista oppimista ja haluavat oppia luonnollisessa, tosielämän ympäristössä.
Palautteen puute
Palautteen puute on yleinen ongelma nuorten opiskelijoiden keskuudessa. Vaikka lukio- ja korkeakouluopiskelijoiden ei tarvinnut korostaa tätä näkökohtaa – lähinnä siksi, että he harjoittavat vertaispalautetta – K-5-oppilaat ovat täysin riippuvaisia opettajistaan. Perinteisissä luokkahuoneissa ohjaajat voivat antaa opiskelijoille välitöntä, henkilökohtaista palautetta. Tämä yksilöllinen arviointi tekee koko oppimisprosessista helpompaa ja tuottavampaa, ja nuoret oppijat tuntevat motivaatiota opiskella. Tällä tavalla opettajat ovat sisällöntuottajia ja ohjaajia, jotka ohjaavat lapsia oikeaan suuntaan.
Tilanne on muuttunut virtuaalisen oppimisen myötä. Opettajat eivät onnistuneet tarjoamaan helpottavaa apua. Sen sijaan vanhempien piti puuttua asiaan ja jopa käyttää lisätukea, kuten halpa essee -apu, auttaa opiskelijoita oppimaan ja ymmärtämään aihetta. Vaikka opettajat yrittivät antaa palautetta, se ei useinkaan toiminut verkko-oppimisympäristössä. Koska perus-oppilaat eivät voi käyttää vertaispalautetta, kysymys tehokkaan arvioinnin toteuttamisesta virtuaalisessa oppimisessa on edelleen avoin.
Riittämätön kasvokkain tapahtuva viestintä
Huono kasvotusten kommunikointi ja palautteen puute kulkevat käsi kädessä. Viestinnän puute rajoittaa opiskelijapalautetta ja laskee opiskelijan yleistä opiskelumotivaatiota. Koska verkkotunnit ovat yleensä vähemmän vuorovaikutteisia, se tekee oppilaista vähemmän sitoutuneita. Se myös vähentää heidän halua vastata ja olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Paitsi, että ongelma voi johtaa opiskelijoiden pyrkimyksiin keskeyttää opinnot. Asiantuntijat raportoivat, että kasvokkain tapahtuvan viestinnän puute voidaan ratkaista vastaamalla nyökkäilemällä. Vaikka opiskelijat saattavat kokea paineita, he osallistuvat enemmän, mikä voi tehdä virtuaalisesta oppimisesta tehokkaampaa.
Virtuaalioppiminen aiheuttaa usein sosiaalista eristäytymistä
Peruskoululaiset joutuvat usein käsittelemään riittämätöntä vuorovaikutusta tunneilla, mikä saa aikaan mietiskelyä, etäisyyttä ja eristäytymistä. Huono vuorovaikutus voi lisätä ahdistusta, stressiä ja haitallisia ajatuksia. Lisäksi monet opiskelijat ilmoittavat, että tosielämän vuorovaikutuksen puute masentaa heidät ja johtaa tuottavuuden laskuun.
Haluttomuus osallistua
Haluttomuus osallistua on yleinen huolenaihe sekä verkko- että perinteisillä tunneilla. Perinteiset luokat käsittelevät tätä ongelmaa tehokkaammin, koska opettaja voi kannustaa oppilasta osallistumaan. Sitä on kuitenkin vaikea tehdä E-learning-asetuksissa.
Aikana verkossa oppilaat saattavat tuntea itsensä hylätyiksi, eli heillä ei ole yhteyttä opettajaan. Tämä saattaa luoda tunteen, että heidän läsnäolonsa ja osallistumisensa eivät ole välttämättömiä ja että he voivat olla hiljaa tai jopa ohittaa tunnin. Lisäksi opiskelijat eivät välttämättä tunne olonsa mukavaksi kysyä jatkokysymyksiä, jos he eivät ymmärrä jotain tai ilmaisevat mielipiteensä, varsinkin jos se kestää odotettua kauemmin.
Perheolosuhteet ja häiriötekijät
Monet opiskelijat eivät voi tottua oppimiseen koti. Paradigmassaan he opiskelevat koulussa ja lepäävät kotona. Verkkokoulutuksen käsite saa heidät tarkistamaan asioiden järjestystä. Ihmisillä on vaikeuksia työskennellä kotoa käsin, koska on vaikea hoitaa tehtäviä, nukkua ja syödä saman katon alla. Lienee tarpeetonta sanoa, että nuorilla oppijoilla on myös vaikeuksia käsitellä sitä, varsinkin kun heidän huonettaan ei ole järjestetty oppimista varten ja ne voivat aiheuttaa paljon häiriötekijöitä. Tilan järjestäminen ja puheen pitäminen ”ensin opiskele ja sitten pelaa” voi olla hyödyllistä. Se ei kuitenkaan koske opettajaa, joka tyypillisesti voisi selittää sen luokkahuoneessa.
Paranna lapsesi luetun ymmärtämisen taitoja sovelluksen avulla!
Luetun ymmärtämisen hauska peli auttaa vanhempia ja oppilaita parantamaan lukutaitoja ja kykyä vastata kysymyksiin. Tällä englanninkielisellä luetun ymmärtämissovelluksella on parhaat tarinat lapsille lukea ja vastata niihin liittyviin kysymyksiin!