Koja su očekivanja učenika od nastavnika i predmeta?
Kao učitelj ili roditelj, bitno je razumjeti očekivanja učenika od učitelja i predmeta. Ispunjavanje očekivanja učenika može ih motivirati i stvoriti pozitivno okruženje za učenje. Ovaj blog će istražiti uobičajena očekivanja učenika od svojih nastavnika i predmeta.
Očekivanja učenika od nastavnika
Učenici visoko poštuju nastavnike. Doista, očekuju određene vrste specijalnosti u zamjenu za to što su tu u učiteljskim učionicama. Evo što učenici mogu očekivati od učitelja:
Podržavajuće i ohrabrujuće okruženje
Sva mala djeca u razredima od svojih učitelja očekuju poticajno i ohrabrujuće okruženje. Učitelji koji pokazuju istinsku brigu i interes za dobrobit svojih učenika stvaraju siguran prostor za njih. To čini da se učenici osjećaju cijenjenima i slušanima.
Ohrabrujuće riječi i konstruktivne povratne informacije mogu uvelike doprinijeti jačanju samopouzdanja i samopoštovanja učenika.
Jasna komunikacija
Učinkovita komunikacija ključna je za svaki odnos, a odnos učitelja i učenika nije iznimka.
Učenici očekuju od svojih nastavnika da komuniciraju jasno i učinkovito. Učitelj bi trebao objasniti predmet na način koji je lako razumljiv. Također bi trebali biti dostupni za odgovore na pitanja i rješavanje problema. Učitelji koji su pristupačni i otvoreni za povratne informacije mogu njegovati okruženje otvorene komunikacije.
Poštena i dosljedna evaluacija
Učenici imaju određena očekivanja u pogledu ocjenjivanja i vrednovanja svog rada. Žele biti pošteno ocijenjeni na temelju svog znanja i razumijevanja predmeta. Učitelji bi trebali osigurati da njihova Procjene su objektivni, dosljedni i relevantni za ciljeve učenja predmeta. Učenici bi trebali biti svjesni kriterija ocjenjivanja i imati priliku poboljšati svoj učinak na temelju povratnih informacija nastavnika.
Učitelji trebaju dati povratnu informaciju koja je specifična, konstruktivna i ohrabrujuća. Povratne informacije treba dati na način koji pomaže učenicima da prepoznaju područja za poboljšanje i nadograđuju svoje snage. Nastavnici također trebaju pružiti priliku učenicima da pokažu svoje učenje kroz različite Procjene, kao što su projekti, prezentacije i ispiti. Nastavnici mogu osigurati da učenici imaju dobro razumijevanje predmeta pružanjem različitih procjena.
Privlačna i interaktivna nastava
Baš kao što učitelj ima očekivanja od učenika; na sličan način, učenici imaju očekivanja od nastavnika u pogledu zanimljivih i interaktivnih lekcija. Učitelji koji mogu objasniti složene koncepte na jednostavan i lako razumljiv način visoko su cijenjeni. Učenici žele učitelje koji mogu učinkovito komunicirati putem verbalne komunikacije, vizualnih pomagala, praktičnih aktivnosti i tehnologije. Učitelji koji mogu koristiti više načina komunikacije za izvođenje lekcija vjerojatno će imati angažiranije i pažljivije učenike.
Učitelji moraju biti jasni i koncizni u svojoj komunikaciji kako bi izbjegli nesporazume. Učenike ne bi smjele ostaviti nikakve sumnje ili nesigurnosti u pogledu predmeta. Učitelji bi trebali biti dostupni odgovoriti na sva pitanja učenika i potaknuti ih da postavljaju pitanja. Čineći to, nastavnici mogu osigurati da učenici jasno razumiju predmet i da su motivirani za učenje više.
Odgovarajući na individualne potrebe
Svaki učenik je jedinstven i ima svoje potrebe i sklonosti u učenju. Učitelji koji prepoznaju te potrebe i odgovaraju na njih mogu značajno utjecati na učenje svojih učenika. Učitelji koji pružaju individualiziranu pažnju i podršku mogu pomoći svojim učenicima da prevladaju prepreke i postignu svoje ciljeve.
Učitelji moraju zapamtiti da svi učenici u njihovom razredu ne mogu stati na jedno pijedestal i biti ocjenjivani na isti način. To je nepravedno i ponižavajuće prema studentima. Učitelj treba komunicirati i razvijati se kritičke vještine kod svih učenika, bez obzira na njihovo predznanje i tempo, te sposobnost razumijevanja lekcije.
Inkluzivnost i empatija
Učenici očekuju od nastavnika da stvore inkluzivno i empatično okruženje za učenje. Učitelji bi trebali biti osjetljivi na različito porijeklo i iskustva svojih učenika i stvoriti učionicu koja cijeni i poštuje različitosti. Inkluzivnost uključuje stvaranje sigurnog prostora u kojem se učenici mogu izraziti bez straha od osude. Empatija uključuje razumijevanje i uvažavanje osjećaja i iskustava učenika.
Učitelji bi trebali poticati otvorenu komunikaciju s poštovanjem među učenicima i stvarati im prilike da uče o kulturama i tradicijama drugih. Čineći to, učitelji mogu pomoći u poticanju osjećaja zajedništva i pripadnosti u razredu. Učitelji trebaju prepoznati i riješiti sve predrasude ili stereotipe u učionici i raditi na stvaranju pozitivnog i prihvatljivog okruženja za sve učenike.
Očekivanja učenika od predmeta
Iako možda mislimo da učenici ne očekuju puno od učenja predmeta, u stvarnosti je upravo suprotno. Kada se učeniku jasno pojasni prednosti učenja nečega, razvijaju se i očekivanja učenika od predmeta.
Neki primjeri studentovih očekivanja od predmeta su u nastavku:
Relevantnost za stvarni život
Učenici očekuju da njihovi predmeti budu relevantni za situacije iz stvarnog života. Žele učiti predmete koji će im pomoći u svakodnevnom životu. Učitelji koji mogu demonstrirati praktičnu primjenu predmeta mogu ga učiniti zanimljivijim i privlačnijim. Na primjer, učenici možda neće uvidjeti važnost učenja matematike sve dok ne shvate njezinu primjenu u svakodnevnom životu, kao što je proračun ili kuhanje.
Izazovno i poticajno
Učenici očekuju da njihovi predmeti budu izazovni i poticajni. Žele naučiti nešto novo i uzbudljivo. Nastavnici koji mogu stvoriti izazovan, ali ostvariv kurikulum mogu pomoći učenicima da razviju svoje vještine rješavanja problema i kritičkog razmišljanja. Kada su učenici angažirani i izazovni, veća je vjerojatnost da će razviti ljubav prema učenju.
Jasna očekivanja
Učenici očekuju da njihovi predmeti imaju jasna očekivanja. Učitelji koji mogu pružiti detaljan nastavni plan ili program mogu pomoći učenicima da razumiju što trebaju naučiti i kako će biti ocjenjivani. Jasna očekivanja također mogu pomoći studentima da učinkovito upravljaju svojim vremenom i resursima.
Raznolikost aktivnosti
Učenici očekuju od svojih predmeta različite aktivnosti. Oni žele učiti drugačije kroz rasprave, grupne aktivnosti, eksperimente i projekte. Nastavnici koji mogu pružiti a razne aktivnosti može zadovoljiti različite stilove učenja i držati učenike angažiranima i zainteresiranima.
Ažurirano i relevantno
Učenici očekuju da njihovi predmeti budu ažurirani i relevantni. Žele naučiti o najnovijim dostignućima u svom području studija. Učitelji koji mogu uključiti aktualne događaje i trendove u svoje lekcije mogu predmet učiniti zanimljivijim i relevantnijim. Vjerojatnije je da će učenici razviti interes za predmet kada vide njegovu relevantnost i primjenjivost u stvarnom svijetu. Na primjer, nastavnik povijesti može donijeti novinske članke koji se povezuju s određenim razdobljem ili događajem koji proučava. Čineći to, učenici mogu vidjeti utjecaj prošlih događaja na današnji dan.
U skladu s današnjim vremenom:
Predmeti moraju biti u tijeku s najnovijim razvojem u svom kurikulumu i kontekstu kako bi učenicima pružili najnovije informacije, obrazovanje i izazove. Ako se nastavni plan i program i predmeti ne ažuriraju, to može rezultirati podučavanjem zastarjelih informacija učenicima, što može negativno utjecati na njihovo iskustvo učenja.
Učenici će vjerojatno izgubiti interes za predmet ako se ne podučava s aktualnim i odgovarajućim informacijama.
Stoga bi škole, učitelji, odbori za obrazovanje i povjerenstvo za kurikulum trebali biti u tijeku s najnovijim trendovima i razvojem te ih u skladu s tim ugraditi u predmete i nastavne planove i programe.
Obrazovanje je dvosmjerna ulica:
Učenici imaju određena očekivanja od svojih nastavnika i predmeta koje uče. Učitelji koji mogu ispuniti ta očekivanja vjerojatnije će imati angažirane i motivirane učenike. Učitelji i roditelji moraju razumjeti očekivanja učenika i raditi na njihovom ispunjavanju. Poticanjem pozitivnog i poticajnog okruženja za učenje, učitelji mogu pomoći učenicima da razviju ljubav prema učenju i uspiju u svojim akademskim nastojanjima.
Osim toga, održavanje otvorenih komunikacijskih linija između učenika, roditelja i nastavnika može pomoći u prepoznavanju i rješavanju problema ili problema prije nego što postanu značajni problemi. Općenito, ispunjavanje očekivanja učenika ključno je za poticanje ljubavi prema učenju i postizanje akademskog uspjeha.
Za savjete i tehnike za učitelje i roditelje kako bi osigurali najbolje iskustvo učenja za svoju djecu, pogledajte naše pažljivo odabrane Obrazovni blogovi i članci
FAQ – Očekivanja učenika od nastavnika i predmeta
1. Koja su očekivanja učenika od učitelja?
Učenici imaju ključna očekivanja od svojih nastavnika, uključujući znanje i strast u predmetu, podršku i pristupačnost te davanje jasnih uputa i povratnih informacija. Osim toga, učenici žele poštene i dosljedne nastavnike koji ih smatraju odgovornima za svoj rad i koji su im voljni pomoći u prevladavanju izazova i prepreka.
2. Koja su 3 najvažnija očekivanja od učionice?
Tri najvažnija očekivanja u razredu su poštovanje, odgovornost i angažman. Poštovanje znači odnositi se prema drugima s ljubaznošću i pažnjom, brinuti se za učionicu i njezine materijale te slijediti pravila i Postupci. Odgovornost znači izvršavanje zadataka na vrijeme, priprema za nastavu i preuzimanje vlasništva nad učenjem. Angažman znači aktivno sudjelovanje u nastavi, postavljanje pitanja i volja učiti i isprobavati nove stvari.
3. Koja su očekivanja učenika u pogledu učenja?
Očekivanja učenika u učenju su ciljevi i standardi koje studenti moraju ispuniti u određenom predmetu ili tečaju. Ta očekivanja mogu uključivati poznavanje specifičnog sadržaja, ovladavanje ključnim vještinama ili konceptima i sposobnost primjene naučenog u situacijama stvarnog svijeta. Očekivanja učenika od učenja trebaju biti jasna, mjerljiva i priopćena učenicima kako bi znali što se od njih očekuje.
4. Kako postavljate očekivanja studentima?
Kako bi postavili očekivanja za učenike, učitelji bi trebali priopćiti jasne ciljeve učenja i standarde, pružiti povratne informacije i smjernice o napretku učenika te uspostaviti kulturu podrške i suradnje u razredu. Nastavnici mogu koristiti alate poput rubrika, popisa za provjeru i aktivnosti za postavljanje ciljeva kako bi pomogli učenicima da razumiju što se od njih očekuje i da prate vlastiti napredak. Također je važno uključiti učenike u postavljanje vlastitih očekivanja i ciljeva jer to može povećati njihov osjećaj vlasništva i motivacije.
5. Što kažete na očekivanja predmeta?
Prilikom postavljanja očekivanja od predmeta, bitno je jasno komunicirati što se od učenika očekuje da nauče i zašto je to ključno. To može uključivati informacije o ključnim konceptima, vještinama, znanju o sadržaju i svim relevantnim standardima ili procjenama. Nastavnici bi također trebali priopćiti svoja očekivanja u vezi s sudjelovanjem u nastavi, domaćim zadaćama i zadacima te kako će pružiti povratne informacije i podršku učenicima. Postavljanjem jasnih i mjerljivih očekivanja, učitelji mogu pomoći učenicima da se osjećaju samopouzdano i motivirano u učenju.