Hogyan kezeljük a mobiltelefonokat az iskolában
A mobiltelefonon ülő diák a legnagyobb zavaró tényező az osztályteremben. A tanárok az iskolában a mobiltelefonok napi kihívásaival foglalkoznak. A tanárok azt szeretnék, ha a tanulók önállóan használhatnák telefonjukat. A diákokat és a tanárokat egyaránt érinthetik az okostelefonok okozta zavaró tényezők. Egyesek telefonokkal is foglalkozhatnak, amikor bérelni kell a mester szakdolgozatírás szolgáltatás. Hatalmi harcok alakulhatnak ki, amelyek értékes osztályidőt pazarolnak el. A tanároknak konkrét és könnyen megvalósítható stratégiákra van szükségük az okostelefonok osztálytermi kezeléséhez.
PROS
Az iskolák lehetővé teszik a diákok számára, hogy saját maguk védelmére használják mobiltelefonjukat. Ez valószínűleg nem fog változni mindaddig, amíg az iskolai lövöldözések továbbra is rendszeresek lesznek. A mobiltelefonok hasznos eszközök lehetnek az osztályteremben, valamint vészhelyzetekben. A tanuló a telefonja segítségével azonnal megtalálhatja egy általa nem értett szó vagy fogalom meghatározását vagy jelentését. A telefon helyesírás és nyelvhelyesség ellenőrzésére is használható. A telefonok segítségével a hallgatók kommunikálhatnak egymással és szakterületük szakértőivel. Azt azonban még meg kell határozni, hogy a mobiltelefonok iskolai használatának előnyei felülmúlják-e az általuk okozott zavaró tényezőket.
CONS
A tanárok elmondják, hogy a mobiltelefon-használat negatívan befolyásolhatja az osztálytermi tanulást. A kutatások ezt támasztják alá. A Common Sense Media, a gyermekek biztonságos technológiáját népszerűsítő non-profit szervezet kijelentette, hogy a tinédzserek 50 százaléka úgy érzi, „függő” mobileszközeitől. A jelentés szerint a tinédzserek 78%-a naponta legalább egyszer ellenőrzi telefonját, és 72%-uk úgy érzi, hogy azonnal válaszolnia kell az üzenetekre, SMS-ekre és egyéb értesítésekre. A többfeladatos munkavégzés, például a képernyők vagy az emberek közötti váltás is akadályozhatja a gyermek tanulási képességét és jó munkavégzést.
Az okostelefonok elvonják a figyelmet amelyekre a tanulók rendkívül érzékenyek. Kollégám látta, hogy egy diák nézi a Grey anatómiáját az órán. A diákokról is ismert, hogy szöveget küldenek és tweetelnek, miközben dolgozniuk kellene. Jeffrey Kuznekoff tanulmányt végzett a főiskolai hallgatók telefonhasználatáról, és megállapította, hogy hátrányos helyzetbe hozzák magukat, ha az órán használják mobileszközeiket, de nem vesznek részt a beszélgetésben. Saraswathi bellur, a Connecticuti Egyetem kutatója felfedezte, hogy az osztályban végzett többfeladatos munka valószínűleg akadályozza a tanulmányi teljesítményt.
A megoldás
Tanárként és adminisztrátorként dolgozó kollégáim egyetértenek abban, hogy a tanulóknak meg kell tanulniuk egyedül kezelni telefonjukat az órán. Tanítványaim egy kis segítségre szorulnának ebben. Az osztálytermemben idén telefontároló rendszert készítettem. Amikor a tanulók beléptek az osztálytermembe, telefonjukat egy táskába kellett tenniük, amelyen a nevük volt. Ez hivatalos osztálytermi szabályzat lett, és megvitattam érveléseimet a tanulókkal.
A házirendben a tanulóknak és a szülőknek is meg kellett állapodniuk. Az osztálytermemet megváltoztatta a telefonok tárolásának lehetősége. A tanítványaim nem haboztak megtenni, és úgy tűnt, élvezik a telefonjuktól távol lenni. Rájöttek, hogy a telefonjaik nélkül is elmenhetnek egész osztályra, és a világnak nem lesz vége.
Jesper Aagaard, egy kutató azt javasolja, hogy a diákok próbálják blokkolni telefonálási szokásaikat. Ez lehetővé teszi számukra, hogy figyelmesebbek legyenek az órán és az iskolán kívül. Ezt a tanácsot meg lehet osztani a tanulókkal, hogy segítsenek nekik megérteni a problémát és a változtatásokat. Diákjaim nyitottabbak voltak arra, hogy mobiltelefonjaikat az órán tárolják, amikor megosztottam velük a mobiltelefonok iskolai negatív hatásairól szóló kutatást.
A diákok továbbra is mobiltelefont fognak használni az iskolában. Nem valószínű, hogy ez a tendencia véget ér. Ezért fontos, hogy ezeket hatékonyan tudjuk kezelni. Ennek a tapasztalatnak köszönhetően jobban tudatosult bennem a saját mobiltelefon-függőségem. Tanítványaimmal együtt próbálunk teljesebb életet élni telefonjaink nélkül.
Gyakran ismételt kérdések
1. Milyen hatékony stratégiák vannak a mobiltelefon-használat megelőzésére az óra alatt?
Néhány hatékony stratégia a mobiltelefon-használat megelőzésére az órai órákban magában foglalhatja a mobiltelefon-egyezmény megkötését, a tanulók elkötelezettségének fenntartását, a technológia helyettesítését és az osztályteremben való aktív részvételt.
2. Hogyan érvényesíthetik az iskolák a mobiltelefon-szabályzatot a tanulási környezet megzavarása nélkül?
Az iskolák hatékonyan érvényesíthetik a mobiltelefonokra vonatkozó irányelveket, ha világos iránymutatásokat vezetnek be a diákokkal és a szülőkkel. A szünetekben kijelölt területeket biztosíthatnak a telefonhasználathoz, megfigyelőrendszereket alkalmazhatnak, és ösztönözhetik az oktatási alternatívákat.
3. Milyen negatív hatásai lehetnek a mobiltelefon-használatnak az iskolai órákban?
Az iskolai órák alatti mobiltelefon-használat lehetséges negatív hatásai közé tartozik a figyelemelterelés, a tanulásra való összpontosítás csökkentése, a társadalmi interakció csökkenése, az internetes zaklatás, a tudományos csalás és a mentális egészségre gyakorolt negatív hatások. Ez is hozzájárulhat a fizikai aktivitás hiányához és az alváshiányhoz.
4. Hogyan vonhatók be a szülők az iskolai mobiltelefon-használat visszaszorításába?
A szülők bevonhatók az iskolai mobiltelefon-használat visszaszorításába azáltal, hogy támogatják és megerősítik az iskolai szabályzatokat, megvitatják gyermekeikkel a korlátozott telefonhasználat fontosságát, határokat határoznak meg otthon, és olyan alternatív tevékenységeket bátorítanak, mint az olvasás vagy a hobbik.
5. Van-e előnye annak, ha korlátozott számú mobiltelefon-használatot engedélyezünk iskolai órákban?
A korlátozott mobiltelefon-használat engedélyezése iskolai órákban bizonyos előnyökkel járhat. Gyors kommunikációt tesz lehetővé a szülők és a tanulók között, megkönnyíti az oktatási forrásokhoz és alkalmazásokhoz való hozzáférést, elősegíti a digitális írástudást, és felkészíti a tanulókat a modern világ felelős technológiahasználatára.