LEGJOBB TANÁCS A DIÁKOK ETIKUSSÁGRA TANÍTÁSÁRA
Bevezetés:
A mai üzleti iskoláknak etikát kell tanítaniuk a diákoknak.
Teremtsen helyet az etikának:
Az üzleti iskolák kénytelenek biztosítani diákjaik számára azt, amire szükségük van az üzlet elsajátításához. Ez a tanulmányi anyag általában tényekből, tudományokból és apparátusokból áll. Az etika nem talál helyet ebben a zsúfolt fokozatban, mint valami más, mint a tanulmány e három összetevője. Talán a tudás fénye, amely lassan behatol a hallgatók szívébe. Ha az üzleti iskolák külön szerveznek órákat etika tanítás, teret teremtenek az etikai ismeretek népszerűsítésére egy üzleti szűrésű környezetben. Így az etikának térre van szüksége a létezéshez és a fejlődéshez.
Fókuszban a releváns helyzetekre
Mint korábban említettük, a gyakorlati részvétel elengedhetetlen. Ha egy üzleti iskola elméleti alapon oktatja az etikát, a diákok elveszítik a potenciált. Tanulmányi feladataik nem biztos, hogy segítik őket abban, hogy megtanulják és alkalmazzák a helyzeteket igénylő etika tudományát. Ezért lehetőséget kell biztosítani számukra etikus jellemük teljesítésére. Például; adjon nekik egy releváns helyzetet, és hagyja rájuk, mit kell tenniük. Ezenkívül engedje meg nekik, hogy beszéljenek kollégáikkal és barátaikkal, hogy megvitassák az adott helyzetben megfelelő lépést. Ellenkező esetben nagy az esélye annak, hogy az elméleti tanulmányok kudarcot vallanak etika tanítása.
Gyakorolj, amennyit csak tudsz:
Az üzleti iskoláknak segíteniük kell a tanulókat az etikai problémák felismerésében, és hozzáállásuk kialakításában. Ez a képesség összefügg a tapasztalattal. Azonban a sok kilátással, lehetséges helyzettel és attitűddel való érintkezés sokat számít. Az embereknek megvan az a furcsa tehetségük, hogy szinte mindent megindokoljanak, és megbizonyosodjanak arról, hogy nem tévedtek. Az etika tanításának ennek az ideológiának a szétzúzását kell célul kitűznie.
Érték-valóság alapú tapasztalatok:
Mindenkinek van jó és rossz döntésekkel teli múltja. A világon senki sem képes csak a megfelelő döntéseket hozni a megfelelő időben. Az a hajlam, hogy másokat hibáztassunk és önmagunkat racionalizáljuk, távol tart minket az etikai értékektől. Ezért a tényleges helyzeteket meg kell osztani egy etikai órán. Etika oktatása főiskolai hallgatóknak valós élménymegosztási szegmenst kell tartalmaznia. Ebben az időszakban mesélhetnek osztálytársaiknak az életük során tapasztalt helyzetekről. Megoszthatják velük, hogyan kezelték őket, és hogyan vezették őket döntéshozatalra. Így a tanulók lehetőséget kapnak arra, hogy reflektáljanak tapasztalataikra és etikai természetükre.
Az okok és hatások kiemelése:
A döntés mindig gyökeresen jön. Hasonlóképpen ágait a maga sajátos irányába fakadja. A döntéshozatalnak mindig vannak okai és hatásai. Emberi ösztönként a csábító okokat részesítjük előnyben, és a legkevésbé törődünk a negatív hatásokkal. A kedvező hatások mágnesessége vonz bennünket cselekvésre. Ezért kell a hallgatóknak elsajátítaniuk az okok és hatások teológiáját, amelyet az etikaórákon kiemelten kezelnek.
Tanítható az etika?:
Különféle irányzatok léteznek abban a témában, hogy az etika tanítható-e vagy sem. A dilemma még nem oldódott meg. Annyi vélemény létezik az etika tanításáról, mint ahány üzleti iskola a világon. Számos találkozó, konferencia és vita folytatódik a világ négy sarkában a végső megoldás érdekében. Úgy tűnik, hogy mindezen megbeszélések során az a gondolat, hogy a hallgatók etikai ismeretekkel való elköteleződésének gyakorlati igényét támogassák. Ennek ellenére sok tudós és elemző az etika oktatását részesíti előnyben, különös tekintettel az alkalmazott ismeretek bevonására. Ellenkező esetben előfordulhat, hogy a hallgatók nem kapnak valódi betekintést a témába. Ezek a diákok egyéni segítséget kérnek, és szakembereket kérnek írja nekem az esszémet az aláhúzott témában. Így időt takarítanak meg, és olyan hatékonyan tudják elvégezni a feladatokat az online egyéni írókon keresztül. Ezért tagadhatatlan az etikai tanítás gyakorlati engedékenysége. A dilemma megoldására azonban az alábbiakban adunk néhány tippet, amelyek nagy segítséget jelenthetnek az etikai tanításban.
Kihívás a tanuló számára komplikáció hozzáadásával:
A valós világ különbözik az osztálytermi világtól. Bár az etikai osztály adott szituációi nagymértékben csiszolják az erkölcsöt, ez nem a tényleges élet mása. A való világban előfordulhat, hogy a tanulóknak kényszerhelyzetekkel kell szembenézniük. Ezek a nyomások ahhoz vezetnek, hogy módosítsák döntéseiket, amelyeket ilyen helyzetben előnyben részesítenek. Következésképpen kezdik indokolni döntéseiket a kicsitől a jelentősebbig. Ennek eredményeként a piaci magatartás mintájává válik. Szóval, az iskolák feltárása hogyan kell etikát tanítani kényszerhelyzetet kell biztosítaniuk tanulóik számára. Ezután azonosították a valós élet nyomásának hatását etikai gondolkodásuk görbületében. Ez abban is segít nekik, hogy egy tisztességtelen helyzetet mindig etikátlannak tartsanak, bármilyen kihívással is találkoznak a valóságban.
Javítsa gyermeke szövegértési készségeit egy alkalmazáson keresztül!
Szövegértés szórakoztató játék segít a szülőknek és a diákoknak az olvasási készség és a kérdések megválaszolásának fejlesztésében. Ez az angol szövegértési alkalmazás a legjobb történeteket tartalmazza a gyerekek számára, hogy elolvassák és megválaszolják a kapcsolódó kérdéseket!
Bátorítsa a diákokat, hogy kérdéseket tegyenek fel:
Az etikaórán tanuló diákok fejében több kérdés is felmerülhet, mint pl. Megnézhet valaki, ha a jövőben nem hozok egyértelmű döntést? A rossz döntéseim hatással lesznek valakire? Észrevehetőek lesznek az állítólagos etikátlan tetteim? Számít-e a való életben az etikus és az etikátlan jellem közötti különbség? Leginkább a végzősök érzik kényelmetlenül ezeket a kérdéseket. Bár az osztályban mindenki ezen gondolkodik, senkinek sincs elég önbizalma, hogy elkezdje a beszélgetést. Az egyik legjobb tanítás etikai tippek célja, hogy támogassa ezt a bizalmat a diákok körében. Teremtsen valósághű környezetet az osztályban minden aktuális kihívással, nehézséggel és lehetőséggel. A diákok ezen a nyers beszélgetésen keresztül ismerik meg a koncepció valódi értékeit.
Ismertesse meg a tanulókkal a tapasztalatok sokféleségét:
Az etika meghatározása kultúránként eltérő. Emellett a helyzet, a cég és a rendelkezésre álló adatbázis alapján megváltoztatja a jelentését. Az etikát tanító hallgatóknak a tantárgy összes lehetséges definíciójára és szempontjára kell irányulniuk. Szembe kell nézniük minden típusú releváns tapasztalattal, hogy megértsék és valóban alkalmazzák a tudást.
Következtetés:
A fenti utasításokat követve az etikai tanítás megérdemelt terjedelemben és sikerben részesül.
Gyakran ismételt kérdések
1. Milyen gyakorlati stratégiák vannak az etika és erkölcsi értékek tanítására a diákok számára?
A tanulók etikára és erkölcsi értékeire való tanításának gyakorlati stratégiái közé tartozik a valós világ etikai forgatókönyveiről szóló megbeszélésekbe való bevonása, az empátia és a perspektíva kialakításának ösztönzése, valamint az etikai megfontolások beépítése a tantervbe a különböző tantárgyi területeken.
2. Hogyan ösztönözhetik a tanárok a tanulókat kritikai gondolkodási készségek fejlesztésére, hogy etikus döntéseket hozzanak?
A tanárok arra ösztönözhetik a tanulókat, hogy fejlesszék kritikai gondolkodási készségeiket, ha elgondolkodtató etikai kérdéseket tesznek fel, lehetőséget biztosítanak az etikai elemzésre és reflexióra, valamint elősegítik a nyílt párbeszédet és a tiszteletteljes vitát értékelő osztálytermi környezetet.
3. Milyen szerepet játszhatnak a szülők és a gondozók abban, hogy támogassák a tanárokat az etika tanításában?
A szülők és gondozók támogathatják a tanárokat az etika tanításában azáltal, hogy megerősítik az etikai értékeket otthon, beszélgetéseket folytatnak etikai kérdésekről gyermekeikkel, és együttműködnek a tanárokkal az etikus viselkedéssel kapcsolatos következetes üzenetek és elvárások megerősítése érdekében.
4. Melyek azok a gyakori etikai dilemmák, amelyekkel a tanulók szembesülhetnek az iskolában, és hogyan segíthetnek a tanárok eligazodni ezekben a helyzetekben?
A gyakori etikai dilemmák, amelyekkel a diákok szembesülhetnek az iskolában, a csalás, a plágium, a zaklatás és az összeférhetetlenség. A tanárok segíthetnek a tanulóknak eligazodni ezekben a helyzetekben az etikus döntéshozatali keretek előmozdításával, a biztonságos és befogadó osztálytermi kultúra előmozdításával, valamint útmutatás és támogatás nyújtásával, ha etikai problémák merülnek fel.
5. Hogyan tehetik a tanárok az etikai órákat vonzóvá és relevánssá a tanulók életében?
Annak érdekében, hogy az etikai órák vonzóak és relevánsak legyenek, a tanárok életből vett példákat, esettanulmányokat és szerepjátékos tevékenységeket használhatnak, amelyek kapcsolódnak a tanulók tapasztalataihoz és érdeklődési köréhez. Az etikai megbeszéléseket összekapcsolhatják az aktuális eseményekkel, irodalommal és médiával is, hogy kiemeljék az őket körülvevő világ etikai megfontolások relevanciáját. A tanulói szempontok beépítése és az aktív részvétel ösztönzése tovább fokozza az elkötelezettséget és a relevanciát.