学生に倫理的であることを教えるための最善のアドバイス

導入：

今日のビジネススクールは、学生に倫理を教える必要があります。

倫理の場を作る:

ビジネススクールは、ビジネスを学ぶために必要なものを学生に提供することを強いられています。この研究材料は、通常、事実、科学、装置で構成されています。倫理は、このぎっしり詰まった学位に、これらの XNUMX つの研究要素とは別のものとしてのスペースを見つけられません。それはおそらく、生徒たちの心にゆっくりと浸透する知識の光です。ビジネススクールが別途授業を手配する場合 倫理教育、彼らはビジネスでフィルターされた環境で倫理的知識を促進するためのスペースを作成します。したがって、倫理には、存在し発展するためのスペースが必要です。

可能な限り練習する:

ビジネススクールは、学習者が倫理的問題を認識し、それに対する態度を養うのを支援する必要があります。この能力は経験に関係しています。ただし、多くの見通し、潜在的な状況、および態度との接触は非常に重要です。人間には、ほとんどすべてを正当化し、自分が間違っていなかったことを確認する奇妙な才能があります。倫理教育は、このイデオロギーを粉砕することを目標とすべきです。

現実に基づく体験を大切にする:

誰にでも、正しい決断と間違った決断でいっぱいの過去があります。適切なタイミングで適切な決定のみを行うことができる人は、世界中にいません。他人を責め、自分を正当化する傾向は、私たちを倫理的価値観から遠ざけます。そのため、倫理の授業では実際の状況を共有する必要があります。 大学生に倫理を教える 実生活の経験を共有するセグメントを含む必要があります。この期間に、彼らは人生で出会った状況についてクラスメートに話すことができます。彼らは、彼らがどのように対処し、どのように意思決定に導いたかを共有できます。このようにして、学生は自分の経験と倫理的性質について考える機会を得ます。

理由と影響を強調する:

決定は常に根本から生じます。同様に、特定の方向に枝を伸ばします。意思決定には必ず理由と影響があります。私たちは人間の本能として魅力的な理由を好み、悪影響を最も気にしません。私たちを行動に駆り立てるのは、好影響の磁力です。そのため、学生は倫理の授業で強調された理由と影響の神学を学ぶ必要があります。

倫理は教えられるか?:

倫理が教えられるかどうかについては、さまざまな考え方があります。ジレンマはまだ解決していません。倫理教育については、世界中のビジネススクールの数と同じくらい多くの意見があります。最終的な解決策に到達するために、いくつかの会議、会議、紛争が世界の四隅で続いています。これらすべての議論の間の考えは、学生に倫理的知識を与えるという実際的な必要性を支持しているようです. それにもかかわらず、学者や分析家の多くは、応用知識を特に取り入れた倫理教育を支持しています。そうしないと、学生は主題について真の洞察を得られない可能性があります。これらの学生はカスタムヘルプを雇い、専門家に次のことを依頼します。私のための私のエッセイを書く下線のトピックについて。したがって、彼らは時間を節約し、オンラインのカスタムライターを介して非常に効率的に課題を完了することができます. したがって、倫理的な教育の実践に甘んじることは否定できません。ただし、このジレンマを解決するために、倫理的な教育に非常に役立ついくつかのヒントを以下に示します。

コンプリケーションを追加して学習者に挑戦する:

現実の世界は、教室の世界とは異なります。倫理的な授業で与えられた状況は、道徳を磨くのに非常に役立ちますが、実際の生活を再現したものではありません。現実の世界では、生徒はさまざまな状況でプレッシャーに直面しなければならない場合があります。これらのプレッシャーは、そのような状況で彼らが好む決定を変更することにつながります. その結果、彼らは自分の決定を小さなものからより重要なものへと正当化し始めます。その結果、それは市場行動のパターンになります。だから、学校が探求している 倫理の教え方 プレッシャーのかかる状況を学習者に提供する必要があります。次に、倫理的思考を曲げる際の現実のプレッシャーの影響を特定します。また、実際にどんな困難に直面しても、不公平な状況を常に非倫理的なものとして維持するのにも役立ちます。

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生徒に質問する勇気を与える:

倫理のクラスの学生は、次のようないくつかの質問を心に浮かび上がらせている可能性があります。将来、率直な決定を下さない場合、誰かが私を検査できますか? 私の間違った決定は誰かに影響を与えますか? 非倫理的だと思われる行動が目立つようになるのでしょうか? 倫理的性格と非倫理的性格の違いは、実生活において重要ですか? ほとんどの場合、卒業生はこれらの質問をすることに不快感を覚えます。クラスの誰もがこれについて考えていますが、誰も議論を開始する自信がありません. 最高の教えの一つ 倫理上のヒント 学生のこの自信をサポートすることです。すべての実際の課題、重力、可能性を備えたクラスで現実的な環境を作成します。生徒たちは、この率直な議論を通じて、コンセプトの真の価値を学びます。

学生にさまざまな経験を紹介します。

倫理の定義は、文化によって異なります。また、状況や会社、提供するデータベースによって意味が変わります。学生に倫理を教えることは、主題のすべての可能な定義と側面を対象とするべきです。彼らは、知識を実際に理解し適用するために、あらゆる種類の関連する経験に立ち向かわなければなりません。

結論：

上記の指示に従って、倫理的な教育は当然の範囲と成功を収めます。

よくあるご質問

1. 倫理と道徳的価値について生徒に教えるための実践的な戦略にはどのようなものがありますか?
倫理と道徳的価値について生徒に教えるための実践的な戦略には、現実世界の倫理的シナリオについてのディスカッションに生徒を参加させること、共感と視点を持つことを奨励すること、主題分野全体で倫理的考慮事項をカリキュラムに組み込むことが含まれます。

2. 教師は生徒が倫理的な決定を下すのに役立つ批判的思考スキルを身につけるようにどのように奨励できますか?
教師は、示唆に富む倫理的な質問を投げかけ、倫理的な分析と熟考の機会を提供し、オープンな対話と敬意を持った議論を重視する教室環境を育むことによって、生徒が批判的思考スキルを身につけることを奨励できます。

3. 生徒に倫理を教える教師をサポートする上で、親や保護者はどのような役割を果たせるでしょうか?
親や保護者は、家庭で倫理的価値観を強化し、子供たちと倫理的問題について話し合い、教師と協力して倫理的行動に関する一貫したメッセージと期待を強化することで、教師の倫理教育をサポートできます。

4. 学校で生徒が直面する可能性のある一般的な倫理的ジレンマにはどのようなものがありますか?教師は生徒がこのような状況を乗り越えられるようどのように支援できますか?
学生が学校で直面する可能性のある一般的な倫理的ジレンマには、不正行為、盗作、いじめ、利益相反などがあります。教師は、倫理的な意思決定の枠組みを促進し、安全で包括的な教室文化を育み、倫理的な問題が生じた場合に指導とサポートを提供することで、生徒がこのような状況を乗り越えられるよう支援できます。

5. 教師はどうすれば倫理の授業を魅力的で生徒の生活に関連したものにすることができますか?
倫理的な授業を魅力的かつ関連性のあるものにするために、教師は生徒の経験や興味に関連した実際の例、ケーススタディ、ロールプレイング活動を使用できます。また、倫理的な議論を時事、文献、メディアに結び付けて、周囲の世界における倫理的配慮の関連性を強調することもできます。学生の視点を取り入れ、積極的な参加を奨励することで、エンゲージメントと関連性がさらに高まります。