СТУДЕНТТЕРДІ ЭТИКА БОЛУҒА ҮЙРЕТУДІҢ ҮЗДІК КЕҢЕСІ
Кіріспе:
Бүгінгі бизнес мектептері студенттерге этиканы үйретуі керек.
Этика үшін орынды құру:
Бизнес мектептері өз студенттеріне бизнесті үйрену үшін қажет нәрсені беруге мәжбүр. Бұл зерттеу материалы әдетте фактілерден, ғылымнан және аппараттан тұрады. Этика бұл толық дәрежеде оқудың осы үш құрамдас бөлігінен басқа нәрсе ретінде бос орын таппайды. Бұл студенттердің жүрегіне баяу енетін білім нұры шығар. Бизнес мектептері бөлек сабақтар ұйымдастырса этиканы оқыту, олар бизнес-сүзгіден өткен ортада этикалық білімді ілгерілету үшін кеңістік жасайды. Осылайша, этика өмір сүру және даму үшін кеңістікті қажет етеді.
Тиісті жағдайларға назар аударыңыз
Жоғарыда айтылғандай, практикалық қатысу міндетті болып табылады. Егер бизнес мектебі этиканы теориялық негізде оқытса, студенттердің әлеуеті жоғалады. Олардың академиялық тапсырмалары жағдайды қажет ететін этика ғылымын үйренуге және қолдануға көмектеспеуі мүмкін. Сондықтан олардың этикалық мінез-құлқын жүзеге асыруға мүмкіндік беру керек. Мысалға; оларға тиісті жағдайды беріңіз және оларға не істеу керектігін қалдырыңыз. Сондай-ақ оларға берілген жағдайда тиісті әрекетті талқылау үшін әріптестерімен және достарымен сөйлесуге мүмкіндік беріңіз. Әйтпесе, теориялық зерттеулердің сәтсіздікке ұшырау ықтималдығы жоғары педагогикалық этика.
Мүмкіндігінше жаттығу:
Бизнес мектептері оқушыларға этикалық проблемаларды тануға және оларға деген көзқарасты дамытуға көмектесуі керек. Бұл қабілет тәжірибемен байланысты. Дегенмен, көптеген көзқарастармен, ықтимал жағдайлармен және көзқарастармен байланыс өте маңызды. Адамдарда бәрін дерлік ақтап, қателеспегеніне сенімді болу үшін біртүрлі дарын бар. Этиканы оқыту осы идеологияны жоюға бағытталған.
Шындыққа негізделген тәжірибелерді бағалау:
Әр адамның дұрыс және бұрыс шешімдерге толы өткені бар. Дүниеде ешкім дұрыс уақытта дұрыс шешім қабылдауға қабілетті емес. Өзгелерді кінәлау және өзімізді ұтымды ету үрдісі бізді этикалық құндылықтардан сақтайды. Осылайша, нақты жағдайларды этика сабағында бөлісу керек. Колледж студенттеріне этикаға үйрету нақты өмір тәжірибесімен бөлісу сегментін қамтуы керек. Бұл кезеңде олар өмірде кездескен жағдайларды сыныптастарына айта алады. Олар оларды қалай шешкенін және оларды шешім қабылдауға қалай әкелгенін бөлісе алады. Осылайша, студенттер өздерінің тәжірибелері мен этикалық табиғаты туралы ойлауға мүмкіндік алады.
Себептер мен әсерлерді бөлектеңіз:
Шешім әрқашан тамырдан шығады. Сол сияқты, ол өз тармақтарын өз бағытына қарай өсіреді. Шешім қабылдаудың себептері мен салдары әрқашан болады. Біз адамның инстинкті ретінде еліктіретін себептерді қолдаймыз және теріс әсерге барынша мән береміз. Бұл бізді әрекетке тартатын қолайлы әсерлердің магнетизмі. Сондықтан студенттер этика сабақтарында көрсетілген себептер мен әсерлердің теологиясын үйренуі керек.
Этиканы үйретуге болады ма?:
Этиканы оқытуға болады ма, жоқ па деген тақырыпта әртүрлі көзқарастар бар. Дилемма әлі шешілген жоқ. Дүние жүзінде бизнес мектептері қанша болса, этиканы оқыту туралы да сонша пікірлер бар. Түпкілікті шешімге жету үшін әлемнің төрт түкпірінде бірнеше кездесулер, конференциялар мен даулар жалғасуда. Барлық осы талқылаулар кезіндегі ой студенттерді этикалық білімге тартудың практикалық қажеттілігін қолдайтын сияқты. Осыған қарамастан, көптеген ғалымдар мен аналитиктер қолданбалы білімді ерекше тарта отырып, этиканы оқытуды қолдайды. Әйтпесе, оқушылар тақырып бойынша нақты түсінік ала алмауы мүмкін. Бұл студенттер арнайы көмекті жалдап, мамандардан сұрайды менің эссемді жазыңыз астын сызу тақырыбы бойынша. Осылайша, олар уақытты үнемдейді және онлайн тапсырыс берушілер арқылы тапсырмаларды тиімді орындай алады. Демек, этикалық оқытуда практикалық ынталылық даусыз. Дегенмен, дилемманы шешу үшін төменде этикалық оқытуда өте пайдалы болуы мүмкін бірнеше кеңестер берілген.
Күрделілік қосу арқылы оқушыны шақырыңыз:
Шынайы әлем сыныптағы әлемнен өзгеше. Этикалық сыныптағы берілген жағдайлар моральдық тұрғыдан көп жұмыс істесе де, бұл нақты өмірдің көшірмесі емес. Нақты әлемде студенттер жағдайларға байланысты қысымға тап болуы мүмкін. Бұл қысымдар мұндай жағдайда өздері ұнататын шешімдерді өзгертуге әкеледі. Демек, олар өз шешімдерін кішіден маңыздыға дейін негіздей бастайды. Нәтижесінде ол нарықтық мінез-құлық үлгісіне айналады. Сонымен, мектептер барлауда әдептілікке қалай үйрету керек оқушыларына қысымды жағдайды қамтамасыз ету керек. Содан кейін олар этикалық ойларын қисық етуге нақты өмірдегі қысымның әсерін анықтайтын еді. Бұл сондай-ақ оларға әділетсіз жағдайды қолдауға көмектеседі, өйткені олар шын мәнінде кезіккен қиындықтарға қарамастан, әрқашан әдепсіз.
Қолданба арқылы балаңыздың оқуды түсіну дағдыларын жетілдіріңіз!
«Оқып-түсіну» көңілді ойыны ата-аналар мен оқушыларға оқу дағдыларын және сұрақтарға жауап беру қабілетін арттыруға көмектеседі. Бұл ағылшын тілінде оқуды түсіну қолданбасында балаларға оқуға және қатысты сұрақтарға жауап беруге арналған ең жақсы әңгімелер бар!
Студенттер арасында сұрақтар қою үшін батылдықты дамыту:
Этика сыныбының оқушыларының санасында бірнеше сұрақтар туындауы мүмкін, мысалы; Егер болашақта тікелей шешім қабылдамаса, мені біреу тексере алады ма? Менің қате шешімдерім біреуге әсер ете ме? Менің әдепсіз әрекеттерім байқала ма? Шынайы өмірде этикалық және әдепсіз мінез арасындағы айырмашылық маңызды ма? Көбінесе түлектер бұл сұрақты қоюға ыңғайсызданады. Сыныптағылардың бәрі бұл туралы ойласа да, талқылауды бастауға ешкімнің сенімі жоқ. Ең жақсы оқытудың бірі этикалық кеңестер студенттер арасындағы осы сенімді қолдау болып табылады. Сыныпта барлық өзекті қиындықтар, ауырлық және мүмкіндіктермен шынайы орта жасаңыз. Студенттер осы ашық пікірталас арқылы тұжырымдаманың нақты құндылықтарын біледі.
Студенттерді әртүрлі тәжірибелермен таныстыру:
Этиканың анықтамасы мәдениеттен мәдениетке өзгереді. Сонымен қатар, ол жағдайға, компанияға және берілген дерекқорға байланысты мағынасын өзгертеді. Студентке этиканы оқыту пәннің барлық мүмкін болатын анықтамалары мен аспектілеріне бағытталған болуы керек. Олар білімді түсіну және қолдану үшін тиісті тәжірибенің барлық түрлеріне қарсы тұруы керек.
Қорытынды:
Жоғарыдағы нұсқауларды орындай отырып, этикалық оқыту лайықты ауқым мен табысқа ие болады.
Жиі Қойылатын Сұрақтар
1. Студенттерге этика және адамгершілік құндылықтарды үйретудің қандай практикалық стратегиялары бар?
Студенттерді этика мен моральдық құндылықтарға үйретудің практикалық стратегиялары оларды нақты әлемдегі этикалық сценарийлер туралы талқылауға тартуды, эмпатияны және перспективаны қабылдауды ынталандыруды және этикалық ойларды пәндік салалар бойынша оқу бағдарламасына біріктіруді қамтиды.
2. Мұғалімдер оқушылардың этикалық шешімдер қабылдауына көмектесу үшін сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын дамытуға қалай ынталандыра алады?
Мұғалімдер ойландыратын этикалық сұрақтар қою, этикалық талдау мен рефлексияға мүмкіндік беру және ашық диалог пен құрметті пікірталастарды бағалайтын сынып ортасын қалыптастыру арқылы студенттерді сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын дамытуға ынталандыра алады.
3. Оқушыларға әдептілікке үйретуде мұғалімдерге қолдау көрсетуде ата-аналар мен тәрбиешілер қандай рөл атқара алады?
Ата-аналар мен тәрбиешілер үйде этикалық құндылықтарды нығайту, балаларымен этикалық мәселелер туралы әңгімелесу және этикалық мінез-құлыққа қатысты дәйекті хабарламалар мен күтулерді нығайту үшін мұғалімдермен бірлесіп жұмыс істеу арқылы мұғалімдерге этиканы оқытуда қолдау көрсете алады.
4. Оқушылар мектепте қандай жалпы этикалық дилеммаларға тап болуы мүмкін және мұғалімдер оларға осы жағдайлардан шығуға қалай көмектесе алады?
Оқушылар мектепте кездесетін жалпы этикалық дилеммаларға алдау, плагиат, қорлау және мүдделер қақтығысы жатады. Мұғалімдер этикалық шешімдер қабылдау негіздерін ілгерілету, қауіпсіз және инклюзивті сынып мәдениетін қалыптастыру және этикалық мәселелер туындаған кезде басшылық пен қолдау көрсету арқылы студенттерге осы жағдайлардан шығуға көмектесе алады.
5. Мұғалімдер этикалық сабақтарды қалай қызықты және оқушылардың өміріне қатысты ете алады?
Этикалық сабақтарды тартымды және өзекті ету үшін мұғалімдер оқушылардың тәжірибесі мен қызығушылықтарына қатысты өмірден алынған мысалдарды, жағдайлық есептер мен рөлдік ойындарды пайдалана алады. Олар сонымен қатар этикалық пікірталастарды қоршаған әлемдегі этикалық ойлардың өзектілігін көрсету үшін ағымдағы оқиғаларға, әдебиеттерге және БАҚ-қа байланыстыра алады. Студенттердің көзқарастарын қосу және белсенді қатысуды ынталандыру сабаққа қатысу мен өзектілікті одан әрі арттырады.