학생들이 가상 학습에 나타나지 않는 XNUMX가지 이유
다행히도 우리는 전염병의 가장 힘든 시기를 지났습니다. 사람들은 천천히 전통적인 사무실 기반 직업으로 돌아가고 학생들은 정규 학교 환경에 다시 적응하려고 합니다. 그러나 가상 학습은 사라지지 않았습니다. 그것은 아마도 오랫동안 우리와 함께 할 것입니다. 그러나 좋은 징조입니까? 결국 가상 학습이 도움이 되었는지 여부를 명확하게 말하기는 어렵습니다. 우리는 K-5 학생들이 가상 학습을 사용하지 않고 자연스럽고 실제적인 환경에서 배우는 것을 선호하는 네 가지 이유를 나열했습니다.
피드백 부족
피드백 부족은 어린 학습자들 사이에서 만연한 문제입니다. 고등학생과 대학생은 주로 동료 피드백을 연습하기 때문에 이러한 측면을 강조할 필요가 없었지만 K-5 학습자는 전적으로 교사에게 의존합니다. 기존 강의실에서 강사는 학생들에게 즉각적이고 개인화된 피드백을 제공할 수 있습니다. 이 개별 평가를 통해 전체 학습 과정을 보다 쉽고 생산적으로 수행할 수 있으며 어린 학습자는 학습 동기를 더 많이 느낄 수 있습니다. 이런 식으로 교사는 콘텐츠 제공자이자 촉진자이며 아이들을 올바른 방향으로 안내합니다.
가상 학습으로 상황이 바뀌었습니다. 교사들은 촉진 지원을 제공하지 못했습니다. 대신, 부모는 다음과 같은 추가 지원을 방해하고 고용해야 했습니다. 저렴한 에세이 도움말, 학생들이 주제를 배우고 이해하는 데 도움이 됩니다. 교사가 피드백을 제공하려고 해도 E-Learning 환경에서는 작동하지 않는 경우가 많습니다. K-5 학생들은 동료 피드백을 사용할 수 없기 때문에 가상 학습에서 효과적인 평가를 제공하는 방법에 대한 질문은 여전히 열려 있습니다.
불충분한 대면 커뮤니케이션
열악한 대면 의사 소통과 피드백 부족은 서로 밀접한 관련이 있습니다. 의사 소통의 부족은 학생 피드백을 억제하고 학생의 전반적인 학습 동기를 감소시킵니다. 온라인 수업은 일반적으로 상호작용이 덜하기 때문에 학생들의 참여도가 떨어집니다. 또한 대답하고 다른 사람들과 상호 작용하려는 욕구를 낮춥니다. 뿐만 아니라 문제로 인해 학생들이 학업을 포기할 수 있습니다. 전문가들은 면대면 소통의 부족은 넛지 방식으로 답을 하면 해결할 수 있다고 보고한다. 학생들은 압박감을 느낄 수 있지만 더 참여하게 되어 가상 학습을 더 효율적으로 만들 수 있습니다.
가상 학습은 종종 사회적 고립을 유발합니다.
K-5 학생들은 종종 사색, 거리두기, 고립을 유발하는 수업 중 불충분한 상호작용을 처리합니다. 부적절한 상호 작용은 더 높은 수준의 불안, 스트레스 및 해로운 생각을 초래할 수 있습니다. 또한 많은 학생들은 실제 상호 작용이 부족하면 사기가 저하되고 생산성이 저하된다고 주장합니다.
참여 의사 없음
참여를 꺼리는 것은 온라인 수업과 기존 수업 모두에 공통적인 관심사입니다. 기존 수업은 교사가 학생의 참여를 독려할 수 있기 때문에 이 문제를 보다 효과적으로 처리합니다. 그러나 이러닝 환경에서는 그렇게 하기가 어렵습니다.
시 온라인 수업에서 학생들은 버려진 느낌, 즉 교사와 연결되어 있지 않다고 느낄 수 있습니다. 이것은 그들의 존재와 참여가 필수적이지 않으며 침묵을 지키거나 수업을 건너뛸 수 있다는 느낌을 줄 수 있습니다. 게다가, 학생들은 무언가를 이해하지 못하거나 자신의 의견을 표현하는 경우, 특히 예상보다 시간이 오래 걸리는 경우 후속 질문을 하는 것이 불편할 수 있습니다.
가족 상황 및 주의 산만
많은 학생들이 학습에 익숙해지지 않습니다. 집. 그들의 패러다임에서 그들은 학교에서 공부하고 집에서 휴식을 취합니다. 온라인 교육의 개념은 그들이 사물의 순서를 검토하게 만듭니다. 사람들은 한 지붕 아래에서 일을 처리하고, 자고, 먹는 것이 어렵기 때문에 재택 근무에 어려움을 겪습니다. 말할 필요도 없이 어린 학습자는 특히 자신의 방이 학습을 위해 설정되지 않고 많은 주의를 산만하게 할 수 있는 경우 이를 처리하는 데 문제를 경험합니다. 공간을 마련하고 “먼저 공부하고 나서 노는” 이야기를 하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 그러나 일반적으로 교실에서 설명할 수 있는 교사는 포함되지 않습니다.
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