Zarokên Xwe Teşwîq bikin ku Bibin Xwendevanên Jiyana Xwe
Însan bi zorê tê xwestin ku hînbûna xwe bidomînin, di tevahiya jiyana xwe de. Lêkolînek di kovara Cell Press de hatiye weşandinMînakî, destnîşan kir ku mezinan berdewam mezinkirina hucreyên mêjî yên nû ne tenê ji bo ku mejiyên xwe yên pîr bitewînin, lê di heman demê de ji bo ku heman şiyana fêrbûnê ya ku mejiyên ciwan xwedan heye bidin wan. Hemî ev pêk tê dema ku çerxa gihîştî ya mêjî destûr dide ku sax bimîne! Herçiqasî îmkana însanan hebe hînbûn û mezinbûna xwe bidomînin azweriya fêrbûnê bi rastî jêhatîbûn an nirxek jiyanê ye ku di zaroktiyê de dikare were hildan. Mîna jêhatîbûnên din, ew dikare bi pratîkê were hişk kirin an jî bi îhmalkirinê winda bibe.
Fêrbûna Jiyana Kesane ye
Zarokên we teşwîq dikin ku bi bûna "serdestên qada xwe" kûrtir di berjewendîyên xwe de bigerin, dêûbav dikarin cewhera bikêrhatî ya fêrbûna dilxwazî-ya ku li derveyî saziyên fermî yên wekî dibistanan pêk tê destnîşan bikin. Danîna amûrên ku ew hewce ne ji bo ku zanîna xwe di qada xwe ya bijartî de biqedînin, pêbaweriyê dide wan û xwebaweriyê zêde dike. Tekez dike ku xweserî û mafê wan heye ku çalakî û mijarên ku dema xwe ya vala li ser derbas dikin hilbijêrin. Ji ber vê yekê dêûbav dikarin dest pê bikin ku zarokên xwe bigihînin gelek çalakiyan. Gava ku zarokên wan eleqeyekê nîşanî yek an jî çend deveran bidin, dêûbav wê hingê dikarin çavkanî û materyalên ku hewce ne bidin wan da ku di warên xwe yên bijartî de bêtir zana an jêhatî bibin.
Ji bo Zarokan Serlêdana Matematîka Derûnî
Lîstikên matematîkê yên derûnî hemî li ser şiyana fikirîn û çareserkirina pirsgirêkek di serê we de ne. Ew wê ramana rexneyî di hişê zarokê de ava dike û dihêle ku ew bikaribe ji pirsgirêkên cûda re çareseriyan derxîne.
Desthilatdarkirina Zarokan li Herêmên ku Dibe ku Nehesibînin
Ger zarokê we di matematîkê de şareza ye, ew endamê klûba matematîkê ye, û ew nikane li ser çalakiyek der-dibe ku ew ji vê mijarê bêtir bişopînin bifikire, girîng e ku hûn bijartina wan rêz bikin. Ji bo ku zarok ji hînbûna heta-hetayê sûd werbigirin ne hewce ne ku gelek babetan fêr bibin. Di şûna wê de, ew dikarin biryar bidin ku li ser yek deverê û jêr-mijar û cûrbecûrên wê bisekinin. Ji bo nimûne, zarokek ku kêfxweş e pirsgirêkên-based matematîkê dibe ku di mijarên wekî mantiq an îhtîmal û îstatîstîkê de jî be. Wekî ku ji hêla pisporên perwerdehiyê ve tê gotin, Proprep, xwendekar ne hewce ne ku li bendê bimînin heya ku ew bigihîjin zanîngehê da ku mijarên wekî kategorîzekirina guhêrbaran, pîvanên belavbûnê, an Pîşeyên Box-ê bişopînin. Çavkaniyên serhêl û vîdyoyên kêrhatî hene ku di navbera hûrdem û demjimêran de dimînin. Çavkaniyên serhêl zarokan dihêlin ku bêdawî (û kûrtir) li mijarên ku ew jixwe dilşad in bigerin.
Struktura Fêrbûnê di Jiyana Zarokê Xwe de
Zarok di destên xwe de bernameyek pir mijûl in, ku gelek werzîş dilîzin an jî beşdarî dersên hunerî / dans / muzîkê dibin, ji bilî ku rê li ber îmtîhan û dijwariyên din ên dibistanê digirin. Ji bo ku zarokê we bikaribe fêrbûna heta-hetayê hembêz bike, pir girîng e ku hûn wan fêr bikin ka meriv çawa kar û çalakiyan pêşanî bide. Zarokên mijûl dikarin ji fêrbûna karanîna çêkerên nexşeya serhêl ên wekî 101 Planners an Canva sûd werbigirin. Zarok dikarin fêrbûna heta-hetayê wekî werzîş an bûyerên civakî plansaz bikin, û pê ewle bin ku hefte bêyî hilgirtina jêhatîbûn û zanînên nû, dilxwazî ku ew dixwazin xweş bikin derbas nebin.
Fêrbûna jiyanî gelek feydeyên xwe hene. Ew mirovan di tevahiya jiyana xwe de bi tiştek heyecan digire, ji wan re motîvasyon û îlhamê peyda dike. Ger zarokên we hebin, hînkirina wan ji fêrbûnê hez bikin amûrek kêrhatî ye ku ew dikarin heya dawiya jiyana xwe bi xwe re bibin. Tewra li hember stresê û gelek hilbûn û daketinên ku ew dikarin bijîn jî, tiştek ku ew ê her gav bikarin li ser hesab bikin, razîbûn û kêfxweşiya ku ji fêrbûna mijarek bijartina wan tê ye.
FAQ:
1. Çima muhîm e ku em zarên xwe teşwîq bikin ku bibin hînkarên heta-hetayê?
Teşwîqkirina matematîkê, xwendin û jêhatîbûna zimanî ya zû dikare bibe sedema notên çêtir, îhtîmalek mezin a mayîna li dibistanê û çûna zanîngehê, kêmbûna ducaniyên ciwanan, baştirbûna tenduristiya derûnî, û tewra jiyanek dirêjtir.
2. Ez çawa dikarim hezkirina hînbûnê di zarokê xwe de ji temenekî biçûk ve geş bikim?
Bi kirina tiştên jêrîn:
1. Teşwîqkirina motîvasyon û coşa zarokan ji bo hînbûnê.
2. Pêşxistina jêhatîbûnên.
3. Avakirina bawerî û xwebaweriyê.
4. Pêşxistina başbûna hestyarî.
3. Ma çi çalakî an hobiyên taybetî hene ku bi taybetî ji bo teşwîqkirina hînbûna heta hetayê li zarokan bi bandor in?
Tevlihevkirina zarokan di çalakiyên ku vekolîn, ceribandin û çareserkirina pirsgirêkê vedihewîne dikare bi taybetî ji bo teşwîqkirina fêrbûna heyatî bandorker be. Hobiyên wekî xwendin, kodkirin, lêxistina amûrek muzîkê, an beşdarbûna werzîşên tîmê jî dikarin ji zarokan re bibin alîkar ku jêhatîbûnên mîna ramana rexneyî, afirînerî û bîhnfirehiyê pêşve bibin.
4. Çend kêşe û astengên ku ez dikarim rû bi rû bibim dema ku hewl didim zarokê xwe teşwîq bikim ku bibe hînkerek heta hetayê, û ez çawa dikarim wan bi ser bixim?
Pirsgirêkek potansiyel dikare berxwedana zarokê be ku dibe ku fêrbûnê wekî karek an nebalkêş bibîne. Ji bo ku vê yekê ji holê rakin, dêûbav dikarin bi tevlêkirina lîstik, çalakî û nîqaşan fêrbûnê xweş û balkêş bikin.
5. Ez çawa dikarim dilşadiya zarokê xwe ya ji bo hînbûnê bi demê re bidomînim û alîkariya wî bikim ku ji bo berdewamkirina rêwîtiya xwe ya perwerdehiyê motîve bimîne?
Ji bo ku hûn dilşewatiya zaroka xwe ya ji bo fêrbûnê bidomînin, hûn dikarin fersendên lêgerîn û vedîtinê peyda bikin, armancên gihîştî destnîşan bikin û ji bo hewildanên wan hêzek erênî pêşkêş bikin. Wekî din, hûn dikarin meraqa wan a xwezayî teşwîq bikin bi pirskirina pirsên vekirî, piştgirîkirina berjewendîyên wan, û derxistina wan ji cûrbecûr mijar û ezmûnan.
