Kif Ttejjeb l-Awto-Estima ta' Student
Estima personali għolja hija meħtieġa biex l-istudenti jerġgħu jiksbu l-kalma wara diffikultajiet jew falliment. Meta student ikollu self-esteem baxx, ibattalhom il-kunfidenza tagħhom u jagħmilhom jiddubitaw il-kapaċità tagħhom li jirnexxu.
Sfortunatament, dawk li jieħdu ħsiebhom, il-ġenituri, u l-għalliema jnaqqsu l-fiduċja tal-istudenti fihom infushom billi jqabbluhom ma 'oħrajn. Minflok, għandhom jiffokaw fuq li jgħinuhom jikbru l-konvinzjoni tagħhom.
Modi komuni biex isir dan huma li jimmiraw lejhom rimarki awto-derogatorji jew iqabbluhom ma’ dawk kontemporanji tagħhom li qed jagħmlu aħjar. Azzjonijiet bħal dawn jirriżultaw f'stima baxxa personali, li ma tagħtix lill-istudenti l-motivazzjoni meħtieġa biex jieħdu riskji ta' tkabbir akkademiku. Hemm ħafna b'xejn dan nemmen esejs fil Graduateway li jaqsmu xi pubblikazzjonijiet ta’ ispirazzjoni siewja għal kull min ifittex li jżid l-istima tiegħu nnifsu. Tista 'tiċċekkja dawn l-eżempji ta' esej biex issaħħaħ il-kunfidenza tiegħek.
Hawn taħt hemm suġġerimenti prattiċi dwar kif tittejjeb l-istima personali ta’ student.
Iħaddnu mentalità ta’ tkabbir
Mentalità ta 'tkabbir hija twemmin li l-abbiltajiet u l-intelliġenza m'għandhomx fatturi li jillimitaw u li kulħadd jista' jiżviluppahom maż-żmien. Kull min għandu l-attitudni, id-determinazzjoni u l-fokus it-tajba jista 'jiżviluppa abbiltajiet u ħiliet ewlenin.
Il-ġenituri u l-għalliema għandhom jifhmu dan u jgħallmuh ukoll lill-istudenti. L-istudenti fil-livelli universitarji jew tal-kulleġġ jeħtieġu wkoll mentalità ta 'tkabbir jekk iridu jagħmlu xi kisbiet sinifikanti fl-edukazzjoni tagħhom.
It-tfal b'mentalità ta' tkabbir jiżviluppaw stima għolja tagħhom infushom u huma dejjem ħerqana li jitgħallmu jew jippruvaw affarijiet ġodda. Minbarra t-tkabbir akkademiku, individwi bħal dawn għandhom tendenza ogħla għal suċċess fil-ħajja reali.
Tqabbilx student ma' ieħor
Il-paragun soċjali għandu ħafna effetti negattivi, mhux biss fl-edukazzjoni. It-tqabbil ta’ student ma’ student ieħor b’rendiment akkademiku aħjar huwa mod rapidu biex titbaxxa l-istima tagħhom infushom.
Ħafna drabi, iġib lil student iħossu agħar dwaru nnifsu u jitlef kompletament l-interess fl-edukazzjoni jew jiddepressa. Jekk trid tqabbel student ma' ieħor, agħmel hekk biss biex timmotivahom u mhux tqarraq bihom.
Aħjar, assumi approċċ sottili billi tindika r-rutini ta 'tagħlim b'saħħithom tal-istudent l-ieħor. Dan jista' jimmotiva student biex jimmira ogħla.
Oħloq aspettattivi realistiċi
Titlobx tifel fl-ewwel grad biex jagħmel eżerċizzji matematiċi kumplessi bħall-kalkulu. Dan jirriżulta f’falliment ripetut li jħalli lil dak it-tifel iħossuhom agħar dwarhom infushom. Naturalment, l-awtovalutazzjoni negattiva tirriżulta f’stima baxxa ta’ ruħha.
Qabel ma toħloq aspettattivi għal tifel, hawn mistoqsijiet importanti li għandek twieġeb:
1. Din l-istennija hi realistika ma’ dan it-tifel partikolari, f’din l-età, u b’dan l-isfond u t-temperament?
2. Dawn l-aspettattivi huma konformi mal-bżonnijiet ta’ dan it-tifel jew max-xewqat tiegħi?
3. X’għan iservi?
4. Qed inkun raġonevoli?
Meta l-aspettattivi huma realistiċi, is-suċċess huwa faċli. Sensazzjoni ta’ suċċess jagħmel lil student iħossu siewi u denju ta’ rispett. Jagħti wkoll lit-tifel il-motivazzjoni meħtieġa biex jindirizza problemi b'kumplessitajiet akbar fil-futur.
Ifaħħar u rrikonoxxi l-kisbiet
Iċċelebra l-kisbiet tagħhom jekk int imħasseb dwar it-trawwim u l-inkoraġġiment tal-progress u t-tkabbir ta 'student. Kisbiet bħal dawn mhux bilfors għandhom ikunu proeza terribbli qabel ma jitqiesu denji ta’ rikonoxximent.
Ifaħħar u rrikonoxxi l-kisbiet
Iċċelebra l-kisbiet tagħhom jekk int imħasseb dwar it-trawwim u l-inkoraġġiment tal-progress u t-tkabbir ta 'student. Kisbiet bħal dawn mhux bilfors għandhom ikunu proeza terribbli qabel ma jitqiesu denji ta’ rikonoxximent.
Irrispettivament minn kemm huma kbar jew żgħar, it-tifħir tat-tfal għas-suċċessi tagħhom huwa importanti għall-kunfidenza tagħhom infushom. Tfal li kontinwament jirċievu tifħir għall-kisbiet tagħhom huma motivati biex jiksbu aktar. Huma jiżviluppaw ukoll attitudni mtejba lejn il-ħajja.
Agħmel ħin biex tiċċelebra s-suċċess tal-istudenti tiegħek. Aktar importanti minn hekk, kun żgur li hemm premju mehmuż maċ-ċelebrazzjoni. Uri tokens tal-kisbiet tat-tfal, bħal premjijiet, midalji, ċertifikati, trofej, eċċ., fejn ikunu jistgħu jarawhom. Jista 'jkun il-motivazzjoni kollha li għandhom bżonn kuljum.
Madankollu, għallimhom biex dejjem jistinkaw għal aktar u qatt ma joqogħdu lura żżejjed bil-kisbiet tal-passat.
Ittejjeb l-għarfien tat-tifel/tifla tiegħek dwar il-Pronom tal-Grammatika Ingliża!
English Grammar Pronoun Quiz hija app edukattiva għat-tfal biex jitgħallmu dwar il-pronomi tal-grammatika Ingliża billi jieħdu l-kwizzijiet u l-app tittestja l-għarfien tagħhom.
konklużjoni
Studenti li għandhom stima għolja tagħhom infushom għandhom it-tendenza li jħossuhom siewja u denji ta’ rispett. Huma wkoll motivati biex jitgħallmu u jtejbu fi kwalunkwe opportunità partikolari. Bħala ġenituri/għalliema, irreżisti t-tħeġġiġ li tuża kliem abbużiv fuqhom jew qabbilhom ma’ studenti bi gradi aħjar.
Oħloq aspettattivi realistiċi u intenzjonalment ifaħħar lill-istudenti għat-titjib żgħir u l-kisbiet tagħhom. Hija timmotivahom biex jistinkaw għal aktar. Fl-aħħarnett, għallimhom jiżviluppaw mentalità ta 'tkabbir. Huwa importanti kemm għall-ħajja akkademika u ta' kuljum tagħhom.