Strateġiji ta' Ġestjoni tal-Imġieba fil-Klassi Għall-Ġenituri
Huwa minnu li l-iskejjel għandhom rwol kbir fit-tkabbir ta’ kull tifel. L-iskejjel mhux biss jedukaw lit-tfal iżda wkoll jgħinuhom jissoċjalizzaw u jillustraw it-talenti u l-kapaċitajiet tagħhom. Madankollu, l-iskejjel mhumiex kompletament responsabbli għall-edukazzjoni u t-tkabbir tat-tfal. Huwa magħruf li qabel ma kwalunkwe tifel imur l-iskola, il-ġenituri tagħhom għandhom rwol importanti fit-tiswir tal-imġieba tagħhom u jgħallmuhom ir-regoli tas-soċjetà u kif wieħed jgħix f’din id-dinja. L-ideat tal-ġestjoni tal-klassi huma introdotti mill-għalliema iżda l-istudenti huma dawk li jwettqu attivitajiet biex iwettqu. Tifel jitgħallem l-affarijiet bażiċi u wħud mill-aktar lezzjonijiet importanti tal-ħajja mill-ġenituri tagħhom u għalhekk huwa importanti għalihom li jagħtu kas lil uliedhom u jgħallmuhom dak li l-iskejjel ma jistgħux. Huwa essenzjali li t-tifel/tifla tiegħek ikun jaf dwar l-etikett u d-drawwiet tad-dinja minn qabel sabiex meta joħorġu fid-dinja inklużi l-iskejjel tagħhom, jagħmlu impressjoni kbira bħala persuna ċivilizzata fuq kulħadd. Dan huwa possibbli biss jekk isegwu r-regoli kollha għall-ġestjoni tal-imġieba fil-klassi u jsegwu mġiba pożittiva fil-klassi.
Sabiex jiġu promossi appoġġi pożittivi fl-imġieba għall-klassi u drawwiet tajbin tat-tfal fl-iskola, il-ġenituri jridu jgħallmu liż-żgħar tagħhom ftit affarijiet minn qabel. Xi wħud minn dawn huma elenkati hawn taħt:
1) Għallem lit-tfal tiegħek jirrispettaw lill-għalliema tagħhom:
Għid lil uliedek li l-għalliema huma l-aktar nies importanti f’ħajjithom wara l-ġenituri tagħhom. L-aħjar mod kif tgħallem lit-tifel/tifla tiegħek dwar ir-rispett mhux biss lill-anzjani tagħhom iżda wkoll liż-żgħażagħ huwa li taġixxi għalihom. It-tfal iridu jkunu konxji mill-fatt li jistabbilixxu strateġiji ta’ ġestjoni tal-imġieba fil-klassi għat-titjib tagħhom u biex jgħinuhom jirnexxu fil-futur. It-tfal l-aktar jikkupjaw dak li jagħmlu l-ġenituri tagħhom. Jekk tirrispetta lil kulħadd madwarek, it-tifel/tifla tiegħek x'aktarx jitgħallmu aktar malajr u jagħmlu l-istess.
2) Għidilhom għaliex huwa importanti li jobdu r-regoli tal-iskola:
It-tifel/tifla tiegħek għandu jiġi mgħallem id-dixxiplina u l-manjieri tajbin li għalihom iridu jsegwu r-regoli tal-iskola. Appoġġ pożittiv fl-imġieba għall-klassi jwassal biex jinżamm ambjent b'saħħtu madwar l-iskola. Qabel it-tifel/tifla tiegħek imur l-iskola, għidhom kif suppost dwar kif isegwu r-regoli tal-iskola u għidilhom li huwa importanti li jżommu karattru tajjeb u mġiba pożittiva.
Tgħallem dwar l-annimali b'App Alphabets ABC!
It-tagħlim tal-alfabett ABC huwa ħaġa faċli b'din l-app divertenti u edukattiva. Din l-app tgħin lit-tfal tiegħek jitgħallmu dwar l-alfabeti bl-ismijiet tal-annimali.
3) Spjega għaliex il-ġirja fil-kurituri tal-iskola hija ħażina:
Għid lit-tfal tiegħek biex jevitaw li jiġru fis-swali u l-kurituri tal-iskola peress li mhux biss huwa perikoluż għal studenti oħra iżda huwa wkoll ksur tar-regoli tal-iskola. Jekk jiġru madwar il-kurituri tal-iskola, jistgħu jħabbtu wiċċhom ma’ studenti oħra u jweġġgħu.
4) Ħeġġeġ lil uliedek jaċċettaw l-iżbalji tagħhom minflok iħallu tfal oħra jieħdu t-tort:
Għid lit-tifel/tifla tiegħek li huwa tajjeb li jaċċetta l-iżbalji tagħhom u skuża ruħu għalihom mingħajr ma tibża’ l-kastig. Għidilhom biex qatt ma jħallu student ieħor jieħu t-tort ta’ dak li għamlu għax huwa diżonest u kodard. Ippromwovi s-sens ta' umanità u tgħin lill-oħrajn fit-tfal tiegħek billi tpinġi l-istess imġieba fid-dar. Li tiffaċċja ċ-ċirkostanzi għal dak li għamilt huwa wieħed mill-eżempji ta 'appoġġi ta' mġieba pożittiva fil-klassi.
5) Għidilhom biex jitolbu permess ta’ għalliem qabel jidħlu fil-klassi.
F’każ li t-tifel/tifla tiegħek jasal tard l-iskola, ordnihom biex jitolbu l-permess tal-għalliem qabel ma jidħlu fil-klassi u b’mod edukat spjega għaliex huma tard. Għidilhom li jaġixxu waħedhom huwa mod ħażin.
6) Ħallihom jgħinu studenti oħra li jitilfu l-waqfien tagħhom:
Ħalli lit-tfal tiegħek jgħinu lill-ħbieb u sħabhom tal-klassi f'każ li jkollhom bżonn wieqfa jew kuluri. Għallimhom li l-qsim huwa drawwa tajba.
7) Għallimhom isellmu lil kull min jiltaqgħu inklużi l-għalliema:
It-tislijiet bażiċi bħal filgħodu t-tajjeb, wara nofsinhar it-tajjeb, eċċ huma essenzjali biex it-tfal tiegħek ikunu jafu. Għidilhom isellmu kważi lil kull min jagħmel kuntatt mal-għajnejn magħhom, speċjalment lill-għalliema biex jippromwovu mġiba pożittiva fil-klassi. Anke qabel ma jindirizzaw lil xi ħadd, jibdew konverżazzjoni, issellem lill-oħrajn jippromwovi karattru tajjeb.
8) Għallem lit-tifel/tifla tiegħek jgħolli idejhom l-ewwel jekk iridu jitkellmu u jistennew imisshom:
Huwa importanti li t-tifel/tifla tiegħek jitgħallmu dwar il-paċenzja wkoll. Din ir-regola hija implikata mill-għalliema li jsegwu l-ideat tal-ġestjoni tal-klassi minkejja li jħossuhom eċċitati li jwieġbu l-mistoqsija tal-għalliem, jgħallmu lit-tifel/tifla tiegħek jgħolli idejhom l-ewwel u jistennew imisshom biex jitkellmu. Għidilhom biex ma jgħaġġlux u jistennew bil-kwiet sakemm l-għalliem jippermettilhom jitkellmu.
9) Itħarreġ lil uliedek f'termini ta' etikett:
Dan huwa importanti wkoll peress li jitkellem għas-sens ta’ responsabbiltà f’uliedkom. Ġesti bħal li jżommu l-bieb miftuħ jekk jaraw għalliem jidħol fil-klassi, jew jagħtu daqqa t'id lil għalliem jekk jarawhom iġorru wisq kotba, eċċ jippromwovu ambjent pożittiv fil-klassi u sens kbir ta 'responsabbiltà fit-tfal tiegħek.
10) Ordnihom biex jindirizzaw lil xi ħadd qabel ma jaġixxu mingħajr ma jkunu jafu:
Tgħallem lil uliedek jindirizzaw lil ħaddieħor billi jgħidu 'skużani' jekk iridu jgħaddu mingħajr ma jimbuttaw nies oħra. F'sitwazzjonijiet simili, ordna lil uliedek biex javżaw lil xi ħadd qabel ma jaġixxu waħedhom u jikkawżaw problemi għall-oħrajn u għalihom infushom.
11) Għandhom jirrispettaw lilhom infushom:
Għidilhom li biex titlob ir-rispett, l-ewwel trid taqla’. Għandhom isegwuh billi jimplikaw fuqhom infushom. Jekk trid li oħrajn jittrattawk tajjeb, l-ewwel irrispetta lilek innifsek. Dan juri effett pożittiv fuq l-ambjent ġenerali kif ukoll l-individwu nnifsu. Pereżempju dejjem ipprova minn kollox sal-aħħar, tkellem u aġixxi sew, ilbes sew eċċ.
12) Ħeġġiġhom biex jaqsmu l-Materjali u l-Ispazju:
“Sharing is Caring” u dan huwa dak li għandhom ikunu jafu t-tfal. Anke jekk l-istudenti sħabek diġà għandhom dik il-ħaġa partikolari, xorta għandek toffri li taqsam l-affarijiet tiegħek. Iżomm ambjent b'saħħtu u jippromwovi appoġġi pożittivi fl-imġieba għall-klassi kollha. Għidlu li billi jsegwi attitudni pożittiva bħal din se jkun qed jagħmel ħbieb tajbin.
14) Uża t-tagħmir u l-materjali kif suppost u mingħajr periklu:
Din il-ħaġa waħda hija l-aktar nieqsa fit-tfal f'dawn il-jiem. M'għandux ikun li jekk tkun id-dar tkun qed timxi mar-regoli kollha bħal nadif meta tqum minn post, poġġi s-siġġu ġewwa u żomm l-affarijiet fil-post minn fejn ħadt. L-ideat tal-immaniġġjar tal-klassi dwar dan l-att huma l-istess kif issegwi d-dar tiegħek. Imġieba simili għandha tiġi applikata fl-iskola u fil-klassijiet. Wara kollox minbarra d-dar, l-iskola tiegħek hija t-tieni post fejn tqatta’ l-biċċa l-kbira tal-ħin tiegħek.
Il-ġenituri jridu jkunu jafu li hemm relazzjoni qawwija ħafna bejn l-imġiba u t-tagħlim. It-tnejn huma interrelatati u t-tagħlim huwa possibbli biss b'imġieba u attitudni pożittiva. L-ideat tal-ġestjoni tal-klassi jġiegħlu lit-tfal jitgħallmu jegħlbu attitudni pożittiva u mġiba pożittiva matul ħajtu, fil-futur ukoll. Mhux dejjem tort tat-tifel. Jekk tifel jonqos milli jġib ruħu sew, kellem miegħu. Il-mod kif iġib ruħu tifel juri t-trobbija tal-ġenituri tiegħu għaliex huma huma dawk li għandhom l-aktar rwol vitali għall-mod kif jaġixxi u jġib ruħu u għandhom sehem fil-ġestjoni tal-imġieba fil-klassi. Biex tinfirex il-pożittività fl-ambjent, jeħtieġ li wieħed jaraha fih innifsu.