X'inhuma l-Aspettattivi tal-Istudenti Minn Għalliema U Suġġett?
Bħala għalliem jew ġenitur, huwa essenzjali li tifhem l-aspettattivi tal-istudenti minn għalliem u suġġetti. Li jintlaħqu l-aspettattivi tal-istudenti jista 'jgħin biex jimmotivahom u jinħoloq ambjent ta' tagħlim pożittiv. Dan il-blog post se jesplora l-aspettattivi komuni tal-istudenti mill-għalliema u s-suġġetti tagħhom.
Aspettattivi ta' Studenti mill-Għalliema
L-istudenti jqisu lill-għalliema b'attenzjoni kbira. Tabilħaqq, jistennew ċerti tipi ta’ speċjalitajiet bi tpattija li jkunu hemm fil-klassijiet tal-għalliema. Hawn x'jistgħu jistennew l-istudenti minn għalliem:
Ambjent ta' Appoġġ u Inkoraġġiment
It-tfal żgħar kollha fil-klassijiet jistennew ambjent ta’ appoġġ u inkoraġġanti mill-għalliema tagħhom. Għalliema li juru kura ġenwina u interess fil-benessri tal-istudenti tagħhom joħolqu spazju sikur għalihom. Jagħmel lill-istudenti jħossuhom apprezzati u mismugħa.
Kliem inkoraġġanti u feedback kostruttiv jistgħu jsaħħu l-kunfidenza u l-istima tagħhom infushom tal-istudenti.
Komunikazzjoni ċara
Komunikazzjoni effettiva hija kruċjali għal kwalunkwe relazzjoni, u r-relazzjoni għalliem-student mhijiex eċċezzjoni.
L-istudenti jistennew li l-għalliema tagħhom jikkomunikaw b'mod ċar u effettiv. L-għalliem għandu jispjega s-suġġett b’mod li jkun faċli biex jinftiehem. Għandhom ikunu disponibbli wkoll biex iwieġbu mistoqsijiet u jindirizzaw it-tħassib. Għalliema li huma avviċinabbli u miftuħa għall-feedback jistgħu jrawmu ambjent ta’ komunikazzjoni miftuħa.
Evalwazzjoni Ġusta u Konsistenti
L-istudenti għandhom ċerti aspettattivi rigward il-valutazzjoni u l-evalwazzjoni tal-prestazzjoni tagħhom. Huma jridu jiġu evalwati b'mod ġust abbażi tal-għarfien u l-fehim tagħhom tas-suġġett. L-għalliema għandhom jiżguraw li tagħhom valutazzjonijiet huma oġġettivi, konsistenti, u rilevanti għall-għanijiet tat-tagħlim tas-suġġett. L-istudenti għandhom ikunu konxji tal-kriterji tal-valutazzjoni u jkollhom l-opportunità li jtejbu l-prestazzjoni tagħhom abbażi tal-feedback tal-għalliema.
L-għalliema jeħtieġ li jipprovdu feedback li huwa speċifiku, kostruttiv u inkoraġġanti. Ir-rispons għandu jingħata b'mod li jgħin lill-istudenti jidentifikaw oqsma għal titjib u jibnu fuq is-saħħiet tagħhom. L-għalliema għandhom ukoll jipprovdu opportunitajiet għall-istudenti biex juru t-tagħlim tagħhom permezz ta' differenti valutazzjonijiet, bħal proġetti, preżentazzjonijiet, u eżamijiet. L-għalliema jistgħu jiżguraw li l-istudenti jkollhom fehim sħiħ tas-suġġett billi jipprovdu valutazzjonijiet varjati.
Tagħlim impenjattiv u Interattiv
Hekk kif għalliem għandu aspettattivi minn student; bl-istess mod, l-istudenti għandhom aspettattivi mill-għalliema rigward lezzjonijiet impenjattivi u interattivi. Għalliema li jistgħu jispjegaw kunċetti kumplessi b'mod sempliċi u faċli biex jinftiehmu huma apprezzati ħafna. L-istudenti jridu għalliema li jistgħu jikkomunikaw b'mod effettiv permezz ta 'komunikazzjoni verbali, għajnuniet viżwali, attivitajiet prattiċi, u teknoloġija. Għalliema li jistgħu jużaw diversi modi ta’ komunikazzjoni biex jagħtu l-lezzjonijiet tagħhom x’aktarx li jkollhom studenti aktar impenjati u attenti.
L-għalliema għandhom ikunu ċari u konċiżi fil-komunikazzjoni tagħhom biex jevitaw nuqqas ta’ ftehim. L-istudenti m'għandhom jitħallew bl-ebda dubji jew inċertezzi dwar is-suġġett. L-għalliema għandhom ikunu disponibbli biex iwieġbu kwalunkwe mistoqsija tal-istudenti u jħeġġuhom jistaqsu mistoqsijiet. Billi jagħmlu dan, l-għalliema jistgħu jiżguraw li l-istudenti jifhmu b’mod ċar is-suġġett u jkunu motivati biex jitgħallmu aktar.
Jirrispondu għall-Ħtiġijiet Individwali
Kull student huwa uniku, u għandhom il-ħtiġijiet u l-preferenzi tat-tagħlim tagħhom stess. Għalliema li jirrikonoxxu u jirrispondu għal dawn il-ħtiġijiet jistgħu jħallu impatt sinifikanti fuq it-tagħlim tal-istudenti tagħhom. Għalliema li jipprovdu attenzjoni u appoġġ individwalizzati jistgħu jgħinu lill-istudenti tagħhom jegħlbu l-ostakli u jilħqu l-għanijiet tagħhom.
L-għalliema għandhom jiftakru li l-istudenti kollha fil-klassi tagħhom ma jistgħux jidħlu fuq pedestall wieħed u jiġu ġġudikati bl-istess mod. Dan huwa inġust u degradanti għall-istudenti. Għalliem jeħtieġ li jikkomunika u jiżviluppa ħiliet kritiċi fl-istudenti kollha, irrispettivament mill-għarfien u l-pass preċedenti tagħhom, u l-kapaċità li jifhmu l-lezzjonijiet.
Inklużività u Empatija
L-istudenti jistennew li l-għalliema joħolqu ambjent ta’ tagħlim inklużiv u empatetiku. L-għalliema għandhom ikunu sensittivi għall-isfondi u l-esperjenzi differenti tal-istudenti tagħhom u joħolqu klassi li tenfasizza u tirrispetta d-differenzi. L-inklużività tinvolvi l-ħolqien ta’ spazju sigur fejn l-istudenti jkunu jistgħu jesprimu lilhom infushom mingħajr biża’ ta’ ġudizzju. L-empatija tinvolvi l-fehim u r-rikonoxximent tas-sentimenti u l-esperjenzi tal-istudenti.
L-għalliema għandhom iħeġġu komunikazzjoni miftuħa u ta’ rispett fost l-istudenti u joħolqu opportunitajiet għalihom biex jitgħallmu dwar il-kulturi u t-tradizzjonijiet ta’ xulxin. Billi jagħmlu dan, l-għalliema jistgħu jgħinu biex irawmu sens ta’ komunità u appartenenza fil-klassi. L-għalliema jeħtieġ li jagħrfu u jindirizzaw kwalunkwe preġudizzju jew sterjotipi fil-klassi u jaħdmu biex jinħoloq ambjent pożittiv u li jaċċetta għall-istudenti kollha.
Aspettattivi ta' Studenti minn Suġġetti
Anke jekk nistgħu naħsbu li l-istudenti ma jistennewx ħafna mit-tagħlim tas-suġġetti iżda fil-fatt, l-oppost huwa minnu. Meta student ikun ċar dwar il-benefiċċji li jitgħallem xi ħaġa, l-aspettattiva tal-istudenti minn suġġett tiżviluppa wkoll.
Xi eżempji tal-aspettattivi tal-istudent minn suġġett huma hawn taħt:
Rilevanza għall-Ħajja Reali
L-istudenti jistennew li s-suġġetti tagħhom ikunu rilevanti għal sitwazzjonijiet tal-ħajja reali. Huma jridu jitgħallmu suġġetti li jgħinuhom fil-ħajja tagħhom ta’ kuljum. Għalliema li jistgħu juru l-applikazzjonijiet prattiċi tas-suġġett jistgħu jagħmluha aktar interessanti u impenjattiva. Pereżempju, l-istudenti jistgħu ma jarawx ir-rilevanza tat-tagħlim dwar il-matematika sakemm jirrealizzaw l-applikazzjonijiet tagħha fil-ħajja ta 'kuljum, bħall-ibbaġitjar jew it-tisjir.
Sfida u stimulanti
L-istudenti jistennew li s-suġġetti tagħhom ikunu ta’ sfida u stimulanti. Huma jridu jitgħallmu xi ħaġa ġdida u eċċitanti. Għalliema li jistgħu joħolqu kurrikulu ta’ sfida iżda li jista’ jintlaħaq jistgħu jgħinu lill-istudenti jiżviluppaw il-ħiliet tagħhom ta’ soluzzjoni tal-problemi u ta’ ħsieb kritiku. Meta l-istudenti jkunu impenjati u sfidati, huma aktar probabbli li jiżviluppaw imħabba għat-tagħlim.
Aspettattivi ċari
L-istudenti jistennew li s-suġġetti tagħhom ikollhom aspettattivi ċari. Għalliema li jistgħu jipprovdu sillabu jew kurrikulu dettaljat jistgħu jgħinu lill-istudenti jifhmu dak li għandhom bżonn jitgħallmu u kif se jiġu evalwati. Aspettattivi ċari jistgħu wkoll jgħinu lill-istudenti jimmaniġġjaw il-ħin u r-riżorsi tagħhom b'mod effettiv.
Varjetà ta' Attivitajiet
L-istudenti jistennew li s-suġġetti tagħhom ikollhom varjetà ta’ attivitajiet. Iridu jitgħallmu b'mod differenti permezz ta 'diskussjonijiet, attivitajiet ta' grupp, esperimenti, u proġetti. Għalliema li jistgħu jipprovdu a varjetà ta’ attivitajiet jista' jilqa' għal stili ta' tagħlim differenti u jżomm lill-istudenti involuti u interessati.
Aġġornata u Rilevanti
L-istudenti jistennew li s-suġġetti tagħhom ikunu aġġornati u rilevanti. Huma jridu jitgħallmu dwar l-aħħar avvanzi fil-qasam ta 'studju tagħhom. Għalliema li jistgħu jinkorporaw ġrajjiet u xejriet kurrenti fil-lezzjonijiet tagħhom jistgħu jagħmlu s-suġġett aktar interessanti u rilevanti. L-istudenti huma aktar probabbli li jiżviluppaw interess f'suġġett meta jaraw ir-rilevanza u l-applikabilità tiegħu fid-dinja reali. Pereżempju, għalliem tal-istorja jista’ jġib artikli tal-aħbarijiet li jgħaqqdu ma’ perjodu jew avveniment speċifiku li jkunu qed jistudjaw. Billi jagħmlu dan, l-istudenti jistgħu jaraw l-impatt tal-avvenimenti tal-passat fuq il-ġurnata tal-lum.
F'konformità mal-Era tal-lum:
Is-suġġetti jridu jibqgħu aġġornati bl-aħħar żviluppi fil-kurrikulu u l-kuntesti rispettivi tagħhom biex jipprovdu l-aħħar informazzjoni, edukazzjoni u sfidi lill-istudenti. Jekk il-kurrikulu u s-suġġetti ma jiġux aġġornati, jista’ jirriżulta f’informazzjoni skaduta li tiġi mgħallma lill-istudenti, li jista’ jkollu impatt negattiv fuq l-esperjenza ta’ tagħlim tagħhom.
L-istudenti x'aktarx jitilfu l-interess f'suġġett jekk ma jiġix mgħallem b'informazzjoni attwali u xierqa.
Għalhekk, l-iskejjel, l-għalliema, il-bordijiet tal-edukazzjoni, u l-kumitat tal-kurrikulu għandhom jibqgħu aġġornati mal-aħħar tendenzi u żviluppi u jdaħħluhom fis-suġġetti u s-sillabi kif xieraq.
L-Edukazzjoni Hija Triq b'żewġ direzzjonijiet:
L-istudenti għandhom ċerti aspettattivi mill-għalliema tagħhom u s-suġġetti li jistudjaw. Għalliema li jistgħu jilħqu dawn l-aspettattivi huma aktar probabbli li jkollhom studenti impenjati u motivati. L-għalliema u l-ġenituri jeħtieġ li jifhmu l-aspettattivi tal-istudenti u jaħdmu biex jilħquhom. Billi jrawmu ambjent ta’ tagħlim pożittiv u ta’ appoġġ, l-għalliema jistgħu jgħinu lill-istudenti jiżviluppaw imħabba għat-tagħlim u jirnexxu fl-attivitajiet akkademiċi tagħhom.
Barra minn hekk, iż-żamma tal-linji ta 'komunikazzjoni miftuħa bejn l-istudenti, il-ġenituri u l-għalliema tista' tgħin biex tidentifika u tindirizza kwalunkwe tħassib jew kwistjoni qabel ma jsiru problemi sinifikanti. B'mod ġenerali, li jintlaħqu l-aspettattivi tal-istudenti huwa kruċjali għat-trawwim tal-imħabba għat-tagħlim u biex jinkiseb suċċess akkademiku.
Għal suġġerimenti u tekniki għall-għalliema u l-ġenituri biex jiżguraw l-aħjar esperjenza ta 'tagħlim għat-tfal tagħhom, ħares lejn tagħna kkurati bir-reqqa Blogs Edukattivi u Artikoli
FAQs - Aspettattivi tal-Istudenti Minn Għalliema u Suġġetti
1. X'inhuma l-aspettattivi ta' student minn għalliem?
L-istudenti għandhom aspettattivi ewlenin mill-għalliema tagħhom, inkluż li jkunu infurmati u passjonat dwar is-suġġett, li jkunu ta’ appoġġ u avviċinabbli, u li jipprovdu struzzjonijiet u feedback ċari. Barra minn hekk, l-istudenti jridu għalliema ġusti u konsistenti li jżommuhom responsabbli għal xogħolhom u li jkunu lesti li jgħinuhom jegħlbu l-isfidi u l-ostakli.
2. X'inhuma l-aktar 3 aspettattivi importanti fil-klassi?
L-aktar tliet aspettattivi importanti fil-klassi huma r-rispett, ir-responsabbiltà u l-impenn. Rispett ifisser li tittratta lill-oħrajn b’ġentilezza u konsiderazzjoni, li tieħu ħsieb il-klassi u l-materjal tagħha, u ssegwi r-regoli u proċeduri. Ir-responsabbiltà tfisser li tlesti l-inkarigi fil-ħin, li tkun ippreparat għall-klassi, u li tieħu s-sjieda tat-tagħlim. Ingaġġ ifisser li tipparteċipa b'mod attiv fil-klassi, li tistaqsi mistoqsijiet, u tkun lest li titgħallem u tipprova affarijiet ġodda.
3. X'inhuma l-aspettattivi tat-tagħlim tal-istudenti?
L-aspettattivi tat-tagħlim tal-istudenti huma l-għanijiet u l-istandards li l-istudenti jridu jilħqu f’suġġett jew kors partikolari. Dawn l-aspettattivi jistgħu jinkludu għarfien ta’ kontenut speċifiku, ħakma ta’ ħiliet jew kunċetti ewlenin, u l-abbiltà li tapplika t-tagħlim f’sitwazzjonijiet tad-dinja reali. L-aspettattivi tat-tagħlim tal-istudenti għandhom ikunu ċari, li jistgħu jitkejlu, u kkomunikati lill-istudenti sabiex ikunu jafu x’inhu mistenni minnhom.
4. Kif tiffissa l-aspettattivi għall-istudenti?
Biex jiġu stabbiliti l-aspettattivi għall-istudenti, l-għalliema għandhom jikkomunikaw għanijiet u standards ta’ tagħlim ċari, jipprovdu feedback u gwida dwar il-progress tal-istudenti, u jistabbilixxu kultura ta’ klassi ta’ appoġġ u kollaborattiva. L-għalliema jistgħu jużaw għodod bħal rubriki, listi ta’ kontroll, u attivitajiet li jistabbilixxu l-għanijiet biex jgħinu lill-istudenti jifhmu x’inhu mistenni minnhom u jsegwu l-progress tagħhom stess. Huwa importanti wkoll li l-istudenti jiġu involuti fl-iffissar tal-aspettattivi u l-miri tagħhom stess, peress li dan jista’ jżid is-sens ta’ sjieda u l-motivazzjoni tagħhom.
5. X'tgħid fl-aspettattivi tas-suġġett?
Meta jiġu stabbiliti l-aspettattivi tas-suġġett, huwa essenzjali li tikkomunika b'mod ċar dak li l-istudenti huma mistennija jitgħallmu u għaliex huwa kruċjali. Dan jista' jinkludi informazzjoni dwar kunċetti ewlenin, ħiliet, għarfien tal-kontenut, u kwalunkwe standard jew valutazzjoni rilevanti. L-għalliema għandhom ukoll jikkomunikaw l-aspettattivi tagħhom dwar il-parteċipazzjoni fil-klassi, ix-xogħol tad-dar, u l-inkarigi u kif se jipprovdu feedback u appoġġ lill-istudenti. Billi jistabbilixxu aspettattivi ċari u li jistgħu jitkejlu, l-għalliema jistgħu jgħinu lill-istudenti jħossuhom kunfidenti u motivati fit-tagħlim tagħhom.