L-AĦJAR PARIR GĦAL GĦALLEM L-ISTUDENTI BIEX IKUNU ETIKA
Introduzzjoni:
L-iskejjel tan-negozju tal-lum jeħtieġ li jgħallmu l-etika lill-istudenti.
Oħloq Post għall-Etika:
L-iskejjel tan-negozju huma mġiegħla jipprovdu lill-istudenti tagħhom dak li għandhom bżonn biex jitgħallmu n-negozju. Dan il-materjal ta 'studju ġeneralment jikkonsisti f'fatti, xjenza u apparat. L-etika ma ssib l-ebda spazju f'dan il-grad chock-full bħala xi ħaġa differenti minn dawn it-tliet komponenti ta 'studju. Huwa, forsi, dawl ta 'għarfien li jidħol bil-mod ġewwa qalb l-istudenti. Jekk l-iskejjel tan-negozju separatament jirranġaw klassijiet għal tagħlim tal-etika, huma joħolqu spazju biex jippromwovu l-għarfien etiku f'ambjent iffiltrat min-negozju. Għalhekk, l-etika teħtieġ spazju biex teżisti u tiżviluppa.
Iffoka fuq Sitwazzjonijiet Rilevanti
Kif qal qabel, l-involviment prattiku huwa meħtieġ. Jekk skola tan-negozju tgħallem l-etika fuq bażi teoretika, l-istudenti jitilfu l-potenzjal. L-inkarigi akkademiċi tagħhom jistgħu ma jgħinuhomx jitgħallmu u japplikaw ix-xjenza tal-etika li teħtieġ sitwazzjonijiet. Għalhekk, jeħtieġ li jipprovdilhom ċansijiet li jwettqu l-karattru etiku tagħhom. Pereżempju; agħtihom sitwazzjoni rilevanti u ħalli fuqhom dak li għandhom jagħmlu. Ukoll, ħallihom jitkellmu mal-kollegi u l-ħbieb tagħhom biex jiddiskutu l-azzjoni xierqa f'sitwazzjoni partikolari. Inkella, iċ-ċansijiet tajbin huma li l-istudji teoretiċi jfallu etika tat-tagħlim.
Prattika kemm jista' jkun:
L-iskejjel tan-negozju għandhom jgħinu lill-istudenti biex jagħrfu l-problemi etiċi u jiżviluppaw attitudni lejhom. Din il-ħila hija relatata mal-esperjenza. Madankollu, il-kuntatt ma' għadd ta' prospetti, sitwazzjonijiet potenzjali u attitudnijiet huma importanti ħafna. Il-bnedmin għandhom talent stramb li jiġġustifikaw kważi kollox u jiżguraw lilhom infushom li ma kinux żbaljati. It-tagħlim tal-etika għandu jimmira li jkisser din l-ideoloġija.
Valur Esperjenzi Ibbażati fuq ir-Realtà:
Kulħadd għandu passat mimli deċiżjonijiet tajbin u ħżiena. Ħadd fid-dinja mhu kapaċi jieħu biss id-deċiżjonijiet it-tajba fil-ħin it-tajjeb. It-tendenza li nagħtu tort lill-oħrajn u nirrazzjonalizzaw lilna nfusna żżommna 'l bogħod mill-valuri etiċi. B'hekk, is-sitwazzjonijiet attwali jeħtieġ li jiġu kondiviżi fi klassi tal-etika. Tagħlim tal-etika lill-istudenti tal-kulleġġ trid tinvolvi segment ta' qsim ta' esperjenza fil-ħajja reali. F'dan il-perjodu, jistgħu jgħidu lil sħabhom tal-klassi dwar is-sitwazzjonijiet li ltaqgħu magħhom fil-ħajja. Jistgħu jaqsmu kif trattawhom u kif wassluhom biex jieħdu deċiżjonijiet. B'dan il-mod, l-istudenti jkollhom iċ-ċans li jirriflettu fuq l-esperjenzi tagħhom u n-natura etika tagħhom.
Enfasizza Raġunijiet u Impatti:
Deċiżjoni dejjem toħroġ mill-għeruq. Bl-istess mod, tisboq il-fergħat tagħha fid-direzzjoni partikolari tagħha. Dejjem hemm raġunijiet u impatti tat-teħid tad-deċiżjonijiet. Aħna niffavorixxu r-raġunijiet li jitħajjar bħala istint uman u l-inqas jimpurtahom l-impatt negattiv. Huwa l-manjetiżmu tal-impatti favorevoli li jiġbedna għall-azzjoni. Huwa għalhekk li l-istudenti jridu jitgħallmu t-teoloġija tar-raġunijiet u l-impatt enfasizzat mill-klassijiet tal-etika.
L-Etika tista' titgħallem?:
Hemm diversi skejjel ta’ ħsieb dwar is-suġġett ta’ jekk l-etika tistax tiġi mgħallma jew le. Id-dilemma għadha ma ġietx solvuta. Hemm opinjonijiet dwar it-tagħlim tal-etika daqs kemm hemm skejjel tan-negozju fid-dinja. Diversi laqgħat, konferenzi u tilwim ikomplu madwar l-erbat irkejjen tad-dinja biex tintlaħaq soluzzjoni finali. Il-ħsieb matul dawn id-diskussjonijiet kollha jidher li jiffavorixxi l-ħtieġa prattika li l-istudenti jiġu involuti b'għarfien etiku. Madankollu, ħafna mill-akkademiċi u analisti jiffavorixxu t-tagħlim tal-etika b'involviment partikolari tal-għarfien applikat. Inkella, l-istudenti jistgħu ma jkollhomx ħarsa vera fis-suġġett. Dawn l-istudenti jimpjegaw għajnuna apposta u jitolbu lill-professjonisti ikteb l-essay tiegħi għalija fuq is-suġġett issottolinjat. Għalhekk, jiffrankaw il-ħin u jirnexxielhom itemmu l-inkarigi b'mod daqshekk effiċjenti permezz ta 'kittieba tad-dwana onlajn. Għalhekk, l-indulġenza tal-prattika fit-tagħlim etiku hija innegabbli. Madankollu, biex issolvi d-dilemma, hawn taħt jingħataw ftit suġġerimenti li jistgħu jkunu ta’ għajnuna kbira fit-tagħlim etiku.
Sfida lill-Istudenti billi Żid Kumplikazzjoni:
Id-dinja reali hija differenti mid-dinja fil-klassi. Għalkemm is-sitwazzjonijiet mogħtija fi klassi etika jaħdmu ħafna morali lustrar, mhuwiex replika għall-ħajja attwali. Fid-dinja reali, l-istudenti jista’ jkollhom jiffaċċjaw pressjonijiet b’sitwazzjonijiet. Dawn il-pressjonijiet iwasslu biex jimmodifikaw id-deċiżjonijiet tagħhom li huma favur f'sitwazzjoni bħal din. Konsegwentement, jibdew jiġġustifikaw id-deċiżjonijiet tagħhom minn żgħar għal aktar sinifikanti. Bħala riżultat, isir mudell ta' mġiba tas-suq. Allura, l-iskejjel jesploraw kif tgħallem l-etika iridu jipprovdu sitwazzjoni taħt pressjoni lill-istudenti tagħhom. Imbagħad, huma jidentifikaw l-impatt tal-pressjonijiet tal-ħajja reali fit-tgħawwiġ tal-ħsieb etiku tagħhom. Tgħinhom ukoll biex isostnu sitwazzjoni inġusta bħal dejjem mhix etika tkun xi tkun l-isfidi li jiltaqgħu magħhom fir-realtà.
Ittejjeb il-Ħiliet tal-Fehim tal-Qari tat-tifel/tifla tiegħek permezz ta' App!
Reading Comprehension Fun Game jgħin lill-ġenituri u lill-istudenti jtejbu l-ħiliet tal-qari u l-abbiltà li jwieġbu l-mistoqsijiet. Din l-App għall-Fehim tal-Qari bl-Ingliż għandha l-aqwa stejjer għat-tfal biex jaqraw u jwieġbu mistoqsijiet relatati!
Tippromwovi l-Kuraġġ fost l-Istudenti biex Jistaqsu Mistoqsijiet:
L-istudenti fi klassi ta 'etika jista' jkollhom diversi mistoqsijiet li joħorġu f'moħħhom, bħal; Jista' xi ħadd jispezzjonani jekk ma jiħux deċiżjoni sempliċi fil-futur? Id-deċiżjonijiet ħżiena tiegħi se jkollhom impatt fuq xi ħadd? L-azzjonijiet suppost mhux etiċi tiegħi se jkunu notevoli? Id-differenza bejn il-karattru etiku u mhux etiku tgħodd fil-ħajja reali? L-aktar, il-gradwati jħossuhom skomdi li jistaqsu din il-mistoqsija. Għalkemm kulħadd fil-klassi jaħseb dwar dan, ħadd ma għandu l-fiduċja li jibda d-diskussjoni. Wieħed mill-aqwa tagħlim pariri etiċi huwa li tappoġġja din il-fiduċja fost l-istudenti. Oħloq ambjent realistiku fil-klassi bl-isfidi, il-gravitajiet u l-possibbiltajiet attwali kollha. L-istudenti se jitgħallmu l-valuri reali tal-kunċett permezz ta’ din id-diskussjoni ċara.
Introduċi lill-Istudenti għal Diversità ta' Esperjenzi:
L-etika tvarja fid-definizzjoni minn kultura għal kultura. Barra minn hekk, tibdel it-tifsira tagħha bbażata fuq is-sitwazzjoni, il-kumpanija u d-database pprovduta. It-tagħlim tal-etika lill-istudent għandu jimmira lejn id-definizzjonijiet u l-aspetti kollha possibbli tas-suġġett. Għandhom jikkonfrontaw kull tip ta' esperjenza rilevanti biex jifhmu u japplikaw l-għarfien tabilħaqq.
Konklużjoni:
Wara l-istruzzjonijiet ta 'hawn fuq, it-tagħlim etiku jikseb ambitu u suċċess mistħoqqa.
Mistoqsijiet Frekwenti
1. X'inhuma xi strateġiji prattiċi għat-tagħlim lill-istudenti dwar l-etika u l-valuri morali?
Strateġiji prattiċi għat-tagħlim tal-istudenti dwar l-etika u l-valuri morali jinkludu l-involviment tagħhom f’diskussjonijiet dwar xenarji etiċi tad-dinja reali, l-inkoraġġiment tal-empatija u t-teħid tal-perspettiva, u l-integrazzjoni ta’ kunsiderazzjonijiet etiċi fil-kurrikulu fl-oqsma tas-suġġetti kollha.
2. Kif jistgħu l-għalliema jinkoraġġixxu lill-istudenti jiżviluppaw ħiliet ta’ ħsieb kritiku biex jgħinuhom jieħdu deċiżjonijiet etiċi?
L-għalliema jistgħu jħeġġu lill-istudenti jiżviluppaw ħiliet ta’ ħsieb kritiku billi joħolqu mistoqsijiet etiċi li jqanqlu l-ħsieb, jipprovdu opportunitajiet għal analiżi u riflessjoni etika, u jrawmu ambjenti fil-klassi li jagħtu valur lil djalogu miftuħ u dibattitu rispettuż.
3. Liema rwol jista’ jkollhom il-ġenituri u dawk li jieħdu ħsiebhom fl-appoġġ tal-għalliema fit-tagħlim tal-etika lill-istudenti?
Il-ġenituri u dawk li jieħdu ħsiebhom jistgħu jappoġġaw lill-għalliema fit-tagħlim tal-etika billi jsaħħu l-valuri etiċi fid-dar, jinvolvu ruħhom f’konversazzjonijiet dwar kwistjonijiet etiċi mat-tfal tagħhom, u jikkollaboraw mal-għalliema biex isaħħu messaġġi u aspettattivi konsistenti dwar l-imġiba etika.
4. X'inhuma xi dilemmi etiċi komuni li l-istudenti jistgħu jiffaċċjaw fl-iskola, u l-għalliema kif jistgħu jgħinuhom jinnavigaw f'dawn is-sitwazzjonijiet?
Dilemmi etiċi komuni li l-istudenti jistgħu jiffaċċjaw fl-iskola jinkludu qerq, plaġjariżmu, bullying, u kunflitti ta’ interess. L-għalliema jistgħu jgħinu lill-istudenti jinnavigaw f’dawn is-sitwazzjonijiet billi jippromwovu oqfsa ta’ teħid ta’ deċiżjonijiet etiċi, irawmu kultura tal-klassi sikura u inklużiva, u jipprovdu gwida u appoġġ meta jinqalgħu kwistjonijiet etiċi.
5. Kif jistgħu l-għalliema jagħmlu l-lezzjonijiet etiċi impenjattivi u rilevanti għall-ħajja tal-istudenti?
Biex jagħmlu l-lezzjonijiet etiċi impenjattivi u rilevanti, l-għalliema jistgħu jużaw eżempji tal-ħajja reali, studji ta’ każijiet, u attivitajiet ta’ rwoli li jirrelataw mal-esperjenzi u l-interessi tal-istudenti. Jistgħu wkoll jgħaqqdu diskussjonijiet etiċi ma 'ġrajjiet kurrenti, letteratura, u midja biex jenfasizzaw ir-rilevanza ta' konsiderazzjonijiet etiċi fid-dinja ta 'madwarhom. L-inkorporazzjoni tal-perspettivi tal-istudenti u l-inkoraġġiment tal-parteċipazzjoni attiva tkompli ttejjeb l-impenn u r-rilevanza.