Hva er elevenes forventninger til en lærer og et fag?
Som lærer eller forelder er det viktig å forstå elevenes forventninger til læreren og fagene. Å møte elevenes forventninger kan bidra til å motivere dem og skape et positivt læringsmiljø. Dette blogginnlegget vil utforske elevenes felles forventninger til lærerne og fagene deres.
Forventninger til elever fra lærere
Elevene ser på lærerne høyt. De forventer faktisk visse typer spesialiteter mot at de er der i lærerens klasserom. Her er hva elevene kan forvente av en lærer:
Støttende og oppmuntrende miljø
Alle de små barna i klassene forventer et støttende og oppmuntrende miljø fra lærerne sine. Lærere som viser genuin omsorg og interesse for elevenes ve og vel, skaper et trygt rom for dem. Det gjør at elevene føler seg verdsatt og hørt.
Oppmuntrende ord og konstruktive tilbakemeldinger kan bidra langt med å øke elevenes selvtillit og selvtillit.
Tydelig kommunikasjon
Effektiv kommunikasjon er avgjørende for ethvert forhold, og forholdet lærer-elev er intet unntak.
Elevene forventer at lærerne kommuniserer tydelig og effektivt. Læreren bør forklare fagstoffet på en måte som er lett å forstå. De bør også være tilgjengelige for å svare på spørsmål og ta opp bekymringer. Lærere som er imøtekommende og åpne for tilbakemeldinger kan fremme et miljø med åpen kommunikasjon.
Rettferdig og konsekvent evaluering
Studentene har visse forventninger til vurdering og evaluering av deres prestasjoner. De ønsker å bli vurdert rettferdig basert på deres kunnskap og forståelse av faget. Lærere bør sørge for at deres vurderingene er objektive, konsistente og relevante for fagets læringsmål. Studentene bør være klar over vurderingskriteriene og ha mulighet til å forbedre sine prestasjoner basert på tilbakemeldinger fra lærerne.
Lærere må gi tilbakemeldinger som er spesifikke, konstruktive og oppmuntrende. Tilbakemeldinger bør gis på en måte som hjelper elevene til å identifisere forbedringsområder og bygge videre på deres sterke sider. Lærere bør også gi elevene muligheter til å demonstrere sin læring gjennom ulike vurderingene, for eksempel prosjekter, presentasjoner og eksamener. Lærere kan sikre at elevene har en god forståelse av emnet ved å gi varierte vurderinger.
Engasjerende og interaktiv undervisning
Akkurat som en lærer har forventninger fra en elev; på samme måte har elevene forventninger fra lærere angående engasjerende og interaktive leksjoner. Lærere som kan forklare komplekse begreper på en enkel og lettfattelig måte verdsettes høyt. Studentene ønsker lærere som kan kommunisere effektivt gjennom verbal kommunikasjon, visuelle hjelpemidler, praktiske aktiviteter og teknologi. Lærere som kan bruke flere kommunikasjonsmåter for å levere leksjonene sine, har sannsynligvis mer engasjerte og oppmerksomme elever.
Lærere må være tydelige og konsise i sin kommunikasjon for å unngå misforståelser. Elevene skal ikke sitte igjen med tvil eller usikkerhet rundt emnet. Lærere bør være tilgjengelige for å svare på alle elevenes spørsmål og oppmuntre dem til å stille spørsmål. Ved å gjøre det kan lærere sikre at elevene forstår faget tydelig og motiveres til å lære mer.
Lydhør for individuelle behov
Hver elev er unik, og de har sine egne læringsbehov og preferanser. Lærere som gjenkjenner og reagerer på disse behovene kan ha stor innvirkning på elevenes læring. Lærere som gir individuell oppmerksomhet og støtte kan hjelpe elevene sine med å overvinne hindringer og nå sine mål.
Lærere må huske at alle elevene i klassen deres ikke får plass på én sokkel og blir bedømt på samme måte. Det er urettferdig og nedverdigende for elevene. En lærer må kommunisere og utvikle seg kritiske ferdigheter hos alle elevene, uavhengig av forkunnskaper og tempo, og evne til å forstå leksjonene.
Inkludering og empati
Elevene forventer at lærerne skaper et inkluderende og empatisk læringsmiljø. Lærere bør være følsomme for elevenes ulike bakgrunn og erfaringer og skape et klasserom som verdsetter og respekterer forskjeller. Inkludering innebærer å skape et trygt rom der elevene kan uttrykke seg uten frykt for å dømme. Empati innebærer å forstå og anerkjenne elevenes følelser og opplevelser.
Lærere bør oppmuntre til åpen og respektfull kommunikasjon blant elevene og skape muligheter for dem til å lære om hverandres kulturer og tradisjoner. Ved å gjøre det kan lærere bidra til å skape en følelse av fellesskap og tilhørighet i klasserommet. Lærere må gjenkjenne og adressere eventuelle skjevheter eller stereotypier i klasserommet og jobbe for å skape et positivt og aksepterende miljø for alle elever.
Forventninger til studenter fra fag
Selv om vi kanskje tror at elevene ikke forventer mye av å lære fag, men faktisk, er det motsatte sant. Når en elev blir tydeliggjort om fordelene ved å lære noe, utvikles også elevenes forventning til et fag.
Noen eksempler på studentens forventninger til et emne er nedenfor:
Relevans for det virkelige liv
Studentene forventer at fagene deres er relevante for virkelige situasjoner. De ønsker å lære fag som vil hjelpe dem i hverdagen. Lærere som kan demonstrere praktiske anvendelser av fagstoffet kan gjøre det mer interessant og engasjerende. For eksempel kan det hende at elever ikke ser relevansen av å lære om matematikk før de innser bruken av det i dagliglivet, for eksempel i budsjettering eller matlaging.
Utfordrende og stimulerende
Studentene forventer at fagene deres skal være utfordrende og stimulerende. De ønsker å lære noe nytt og spennende. Lærere som kan lage en utfordrende, men likevel oppnåelig læreplan, kan hjelpe elevene med å utvikle sine ferdigheter i problemløsning og kritisk tenkning. Når elevene er engasjerte og utfordret, er det mer sannsynlig at de utvikler en kjærlighet til læring.
Klare forventninger
Elevene forventer at fagene deres har klare forventninger. Lærere som kan gi en detaljert pensum eller læreplan kan hjelpe elevene å forstå hva de trenger å lære og hvordan de vil bli evaluert. Klare forventninger kan også hjelpe elevene å administrere tiden og ressursene sine effektivt.
Utvalg av aktiviteter
Studentene forventer at fagene deres har en rekke aktiviteter. De ønsker å lære annerledes gjennom diskusjoner, gruppeaktiviteter, eksperimenter og prosjekter. Lærere som kan gi en forskjellige aktiviteter kan imøtekomme ulike læringsstiler og holde elevene engasjerte og interesserte.
Oppdatert og relevant
Studentene forventer at fagene deres er oppdaterte og relevante. De ønsker å lære om de siste fremskrittene innen studieretningen deres. Lærere som kan inkludere aktuelle hendelser og trender i timene sine, kan gjøre faget mer interessant og relevant. Det er mer sannsynlig at studenter utvikler interesse for et emne når de ser dets relevans og anvendelighet i den virkelige verden. For eksempel kan en historielærer bringe nyhetsartikler som knytter seg til en bestemt periode eller begivenhet de studerer. Ved å gjøre det kan elevene se tidligere hendelsers innvirkning på nåtiden.
I tråd med dagens æra:
Fagene må holde seg oppdatert med den siste utviklingen i deres respektive læreplaner og kontekster for å gi studentene den siste informasjonen, utdanningen og utfordringene. Hvis læreplanen og fagene ikke oppdateres, kan det føre til at utdatert informasjon blir undervist til elevene, noe som kan påvirke læringsopplevelsen negativt.
Studenter vil sannsynligvis miste interessen for et emne hvis det ikke undervises med aktuell og passende informasjon.
Derfor bør skoler, lærere, utdanningsstyrer og læreplankomiteen holde seg oppdatert på de siste trendene og utviklingen og innprente dem i fagene og pensum deretter.
Utdanning er en toveis gate:
Elevene har visse forventninger til lærerne og fagene de studerer. Lærere som kan møte disse forventningene har større sannsynlighet for å ha engasjerte og motiverte elever. Lærere og foreldre må forstå forventningene til elevene og jobbe for å møte dem. Ved å fremme et positivt og støttende læringsmiljø, kan lærere hjelpe elevene med å utvikle en kjærlighet for læring og lykkes i sine akademiske sysler.
I tillegg kan det å holde kommunikasjonslinjene åpne mellom elever, foreldre og lærere bidra til å identifisere og løse eventuelle bekymringer eller problemer før de blir betydelige problemer. Samlet sett er det å møte studentenes forventninger avgjørende for å fremme en kjærlighet til læring og oppnå akademisk suksess.
For tips og teknikker for lærere og foreldre for å sikre den beste læringsopplevelsen for barna sine, se vår nøye kuraterte Pedagogiske blogger og artikler
Vanlige spørsmål – Studentenes forventninger fra en lærer og fag
1. Hvilke forventninger har en elev til en lærer?
Studentene har sentrale forventninger fra lærerne sine, inkludert å være kunnskapsrik og lidenskapelig om emnet, være støttende og imøtekommende, og gi klare instruksjoner og tilbakemeldinger. Dessuten ønsker elevene rettferdige og konsekvente lærere som holder dem ansvarlige for arbeidet sitt og som er villige til å hjelpe dem med å overvinne utfordringer og hindringer.
2. Hva er de 3 viktigste klasseromsforventningene?
De tre viktigste klasseromsforventningene er respekt, ansvar og engasjement. Respekt betyr å behandle andre med vennlighet og omtanke, ta vare på klasserommet og dets materialer, og følge regler og prosedyrer. Ansvar betyr å fullføre oppgaver i tide, være forberedt på timen og ta eierskap til læring. Engasjement betyr å delta aktivt i klassen, stille spørsmål og være villig til å lære og prøve nye ting.
3. Hva er elevenes læringsforventninger?
Elevens læringsforventninger er målene og standardene elevene må oppfylle i et gitt emne eller emne. Disse forventningene kan inkludere kunnskap om spesifikt innhold, mestring av nøkkelferdigheter eller konsepter, og evnen til å anvende læring i virkelige situasjoner. Elevens læringsforventninger bør være tydelige, målbare og kommuniseres til elevene slik at de vet hva som forventes av dem.
4. Hvordan setter du forventninger til elevene?
For å sette forventninger til elevene, bør lærere kommunisere klare læringsmål og standarder, gi tilbakemelding og veiledning om elevenes fremgang, og etablere en støttende og samarbeidende klasseromskultur. Lærere kan bruke verktøy som rubrikker, sjekklister og målsettingsaktiviteter for å hjelpe elevene å forstå hva som forventes av dem og spore deres egen fremgang. Det er også viktig å involvere elevene i å sette sine egne forventninger og mål, da dette kan øke deres følelse av eierskap og motivasjon.
5. Hva sier du i fagforventninger?
Når du setter fagforventninger, er det viktig å kommunisere tydelig hva elevene forventes å lære og hvorfor det er avgjørende. Dette kan inkludere informasjon om nøkkelbegreper, ferdigheter, innholdskunnskap og eventuelle relevante standarder eller vurderinger. Lærere bør også kommunisere sine forventninger til klassedeltakelse, lekser og oppgaver og hvordan de vil gi tilbakemelding og støtte til elevene. Ved å stille klare og målbare forventninger kan lærere hjelpe elevene til å føle seg trygge og motiverte i læringen.