ЛУЧШИЙ СОВЕТ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЭТИЧНОСТИ
Введение:
Сегодняшние бизнес-школы должны обучать студентов этике.
Создайте место для этики:
Бизнес-школы вынуждены предоставлять своим студентам то, что им нужно для изучения бизнеса. Этот материал исследования обычно состоит из фактов, науки и аппарата. Этика не находит места в этой переполненной степени как нечто отличное от этих трех компонентов обучения. Возможно, это свет знания, который медленно проникает в сердце учеников. Если бизнес-школы отдельно организуют занятия для преподавание этики, они создают пространство для продвижения этических знаний в среде, отфильтрованной бизнесом. Таким образом, этике необходимо пространство для существования и развития.
Сосредоточьтесь на релевантных ситуациях
Как было сказано ранее, практическое участие является обязательным. Если бизнес-школа преподает этику на теоретической основе, студенты теряют потенциал. Их академические задания могут не помочь им изучить и применить науку этики, которая нуждается в ситуациях. Следовательно, необходимо предоставить им шанс проявить свой этический характер. Например; дайте им соответствующую ситуацию и оставьте на них то, что они должны делать. Кроме того, позвольте им поговорить со своими коллегами и друзьями, чтобы обсудить соответствующие действия в данной ситуации. В противном случае велика вероятность того, что теоретические исследования потерпят неудачу. преподавание этики.
Практикуйтесь как можно больше:
Бизнес-школы должны помогать учащимся распознавать этические проблемы и вырабатывать отношение к ним. Эта способность связана с опытом. Однако большое значение имеет контакт с множеством точек зрения, потенциальных ситуаций и отношений. У людей есть странный талант оправдывать почти все и убеждаться в том, что они не были неправы. Преподавание этики должно быть направлено на разрушение этой идеологии.
Цените опыт, основанный на реальности:
У каждого есть прошлое, полное правильных и неправильных решений. Никто в мире не способен принимать только правильные решения в нужное время. Склонность обвинять других и рационализировать себя удерживает нас от этических ценностей. Таким образом, на занятиях по этике необходимо делиться реальными ситуациями. Преподавание этики студентам колледжа должен включать сегмент обмена опытом из реальной жизни. В этот период они могут рассказать одноклассникам о ситуациях, с которыми встречались в жизни. Они могут рассказать, как они справились с ними и как они привели их к принятию решений. Таким образом, студенты получают возможность поразмышлять о своем опыте и своей этической природе.
Выделите причины и последствия:
Решение всегда исходит из корня. Точно так же он поднимает свои ветви в определенном направлении. Всегда есть причины и последствия принятия решений. Мы предпочитаем заманчивые причины как человеческий инстинкт и меньше всего заботимся о негативном воздействии. Именно магнетизм благоприятных воздействий побуждает нас к действию. Вот почему учащимся необходимо изучать теологию причин и последствий, выделенных на занятиях по этике.
Можно ли обучить этике?:
Существуют различные школы мысли по вопросу о том, можно ли преподавать этику или нет. Дилемма еще не решена. Мнений о преподавании этики столько же, сколько бизнес-школ в мире. Несколько встреч, конференций и споров продолжаются по четырем углам мира, чтобы достичь окончательного решения. Мысль во время всех этих дискуссий, кажется, благоприятствует практической необходимости вовлечь студентов в этические знания. Тем не менее, многие ученые и аналитики выступают за преподавание этики с особым привлечением прикладных знаний. В противном случае учащиеся могут не получить истинного представления о предмете. Эти студенты нанимают индивидуальную помощь и просят профессионалов писать эссе для меня на подчеркнутую тему. Следовательно, они экономят время и умудряются так эффективно выполнять задания с помощью пользовательских онлайн-писателей. Таким образом, снисходительность к практике в этическом учении неоспорима. Однако, чтобы решить эту дилемму, ниже приведены несколько советов, которые могут быть очень полезными в этическом обучении.
Бросьте вызов учащемуся, добавив усложнение:
Реальный мир отличается от мира в классе. Хотя данные ситуации в этическом классе сильно шлифуют мораль, это не копия реальной жизни. В реальном мире учащимся, возможно, придется столкнуться с трудностями. Это давление приводит к изменению их решений, которые они предпочитают в такой ситуации. Следовательно, они начинают обосновывать свои решения от малого к более значимому. В результате это становится моделью рыночного поведения. Итак, школы, изучающие как научить этике должны обеспечить напряженную ситуацию для своих учеников. Затем они определяли влияние давления реальной жизни на искривление их этического мышления. Это также поможет им отстаивать несправедливую ситуацию как всегда неэтичную, какие бы проблемы они ни встречали в реальности.
Улучшите навыки понимания прочитанного вашего ребенка с помощью приложения!
Увлекательная игра «Понимание прочитанного» помогает родителям и учащимся улучшить навыки чтения и способность отвечать на вопросы. В этом приложении для понимания прочитанного на английском языке собраны лучшие рассказы для детей, которые можно читать и отвечать на соответствующие вопросы!
Поощряйте смелость учащихся задавать вопросы:
У студентов на уроке этики может возникнуть несколько вопросов, например: Может ли кто-нибудь проверить меня, если я не приму однозначного решения в будущем? Мои неверные решения повлияют на кого-нибудь? Будут ли заметны мои предполагаемые неэтичные действия? Имеет ли значение в реальной жизни разница между этичным и неэтичным характером? В основном, выпускники стесняются задавать эти вопросы. Хотя все в классе думают об этом, никто не решается начать обсуждение. Одно из лучших учений этические советы заключается в поддержании этой уверенности среди студентов. Создайте реалистичную среду в классе со всеми реальными проблемами, серьезностью и возможностями. Студенты узнают реальные ценности концепции через это прямое обсуждение.
Познакомить учащихся с разнообразием опыта:
Этика различается по определению от культуры к культуре. Кроме того, он меняет свое значение в зависимости от ситуации, компании и предоставленной базы данных. Преподавание этики студенту должно быть нацелено на все возможные определения и аспекты предмета. Они должны столкнуться со всеми типами соответствующего опыта, чтобы действительно понять и применить знания.
Вывод:
Следуя вышеуказанным инструкциям, этическое обучение получает заслуженный размах и успех.
Часто задаваемые вопросы
1. Каковы некоторые практические стратегии обучения студентов этике и моральным ценностям?
Практические стратегии обучения учащихся этике и моральным ценностям включают вовлечение их в обсуждение реальных этических сценариев, поощрение сочувствия и взглядов, а также включение этических соображений в учебную программу по различным предметам.
2. Как учителя могут поощрять учащихся развивать навыки критического мышления, чтобы помочь им принимать этические решения?
Учителя могут поощрять учащихся развивать навыки критического мышления, задавая наводящие на размышления этические вопросы, предоставляя возможности для этического анализа и размышлений, а также создавая в классе атмосферу, в которой ценятся открытый диалог и уважительные дебаты.
3. Какую роль могут играть родители и опекуны в поддержке учителей в обучении учащихся этике?
Родители и опекуны могут поддерживать учителей в обучении этике, укрепляя этические ценности дома, участвуя в беседах об этических проблемах со своими детьми и сотрудничая с учителями, чтобы закрепить последовательные сообщения и ожидания в отношении этического поведения.
4. С какими общими этическими дилеммами могут столкнуться учащиеся в школе и как учителя могут помочь им справиться с такими ситуациями?
Общие этические дилеммы, с которыми учащиеся могут столкнуться в школе, включают мошенничество, плагиат, травлю и конфликты интересов. Учителя могут помочь учащимся справиться с такими ситуациями, продвигая принципы этического принятия решений, способствуя созданию безопасной и инклюзивной культуры в классе, а также предоставляя рекомендации и поддержку при возникновении этических проблем.
5. Как учителя могут сделать уроки этики увлекательными и актуальными для жизни учащихся?
Чтобы сделать этические уроки интересными и актуальными, учителя могут использовать примеры из реальной жизни, тематические исследования и ролевые игры, которые связаны с опытом и интересами учащихся. Они также могут связать этические дискуссии с текущими событиями, литературой и средствами массовой информации, чтобы подчеркнуть актуальность этических соображений в окружающем их мире. Включение точек зрения учащихся и поощрение активного участия еще больше повышает заинтересованность и актуальность.