ගුරුවරයෙකුගෙන් සහ විෂයයකින් සිසුන්ගේ අපේක්ෂාවන් මොනවාද?
ගුරුවරයෙකු හෝ දෙමාපියෙකු වශයෙන්, ගුරුවරයෙකුගෙන් සහ විෂයයන්ගෙන් සිසුන්ගේ අපේක්ෂාවන් අවබෝධ කර ගැනීම අත්යවශ්ය වේ. සිසුන්ගේ අපේක්ෂාවන් සපුරාලීම ඔවුන් අභිප්රේරණය කිරීමට සහ ධනාත්මක ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමට උපකාරී වේ. මෙම බ්ලොග් සටහන සිසුන්ගේ ගුරුවරුන්ගෙන් සහ විෂයයන්ගෙන් පොදු අපේක්ෂාවන් ගවේෂණය කරනු ඇත.
ගුරුවරුන්ගෙන් සිසුන්ගේ අපේක්ෂාවන්
ශිෂ්‍යයන් ගුරුවරුන්ට උසස් ලෙස සලකයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් ගුරුවරයාගේ පන්ති කාමරවල සිටීම සඳහා යම් යම් විශේෂතා අපේක්ෂා කරයි. ගුරුවරයෙකුගෙන් සිසුන්ට අපේක්ෂා කළ හැකි දේ මෙන්න:
උපකාරක සහ දිරිගන්වන පරිසරය
පන්තිවල සිටින සියලුම කුඩා දරුවන් තම ගුරුවරුන්ගෙන් සහයෝගය සහ දිරිගන්වන පරිසරයක් අපේක්ෂා කරයි. තම සිසුන්ගේ යහපැවැත්ම කෙරෙහි අව්‍යාජ සැලකිල්ලක් සහ උනන්දුවක් දක්වන ගුරුවරුන් ඔවුන් සඳහා ආරක්ෂිත අවකාශයක් නිර්මාණය කරයි. එය සිසුන්ට වටිනාකමක් සහ සවන් දීමට හේතු වේ.
දිරිගන්වන වචන සහ නිර්මාණාත්මක ප්රතිපෝෂණ සිසුන්ගේ විශ්වාසය සහ ආත්ම අභිමානය ඉහළ නැංවීමට බොහෝ දුරට යා හැකිය.
පැහැදිලි සන්නිවේදනය
ඕනෑම සම්බන්ධතාවයක් සඳහා ඵලදායී සන්නිවේදනය ඉතා වැදගත් වන අතර ගුරු-ශිෂ්ය සම්බන්ධතාවයද ව්‍යතිරේකයක් නොවේ.
සිසුන් තම ගුරුවරුන් පැහැදිලිව හා ඵලදායී ලෙස සන්නිවේදනය කිරීමට අපේක්ෂා කරයි. ගුරුවරයා විෂය කරුණු පැහැදිලි කළ යුත්තේ පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකි ආකාරයට ය. ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට සහ ගැටළු විසඳීමට ද ඔවුන් සිටිය යුතුය. ප්රවේශ විය හැකි සහ ප්රතිපෝෂණ සඳහා විවෘත ගුරුවරුන්ට විවෘත සන්නිවේදනයේ පරිසරයක් පෝෂණය කළ හැකිය.
සාධාරණ සහ ස්ථාවර ඇගයීම
ඔවුන්ගේ කාර්ය සාධනය තක්සේරු කිරීම සහ ඇගයීම සම්බන්ධයෙන් සිසුන්ට යම් යම් අපේක්ෂාවන් ඇත. ඔවුන්ට අවශ්ය වන්නේ විෂය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම සහ අවබෝධය මත සාධාරණ ලෙස ඇගයීමට ලක් කිරීමයි. ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේ බව සහතික කළ යුතුය තක්සේරු කිරීමයි විෂයයෙහි ඉගෙනුම් අරමුණු සඳහා වෛෂයික, ස්ථාවර සහ අදාළ වේ. ඇගයීම් නිර්ණායක පිළිබඳව සිසුන් දැනුවත් විය යුතු අතර ගුරුවරුන්ගේ ප්රතිපෝෂණ මත පදනම්ව ඔවුන්ගේ කාර්ය සාධනය වැඩිදියුණු කිරීමට අවස්ථාව තිබිය යුතුය.
ගුරුවරුන් නිශ්චිත, නිර්මාණාත්මක සහ දිරිගන්වන ප්රතිපෝෂණ ලබා දිය යුතුය. සිසුන්ට වැඩිදියුණු කළ යුතු ක්ෂේත්‍ර හඳුනා ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ ශක්තීන් මත ගොඩනැගීමට උපකාර වන ආකාරයෙන් ප්රතිපෝෂණ ලබා දිය යුතුය. ගුරුවරුන් සිසුන්ට තම ඉගෙනීම විවිධ ක්‍රම මගින් ප්‍රදර්ශනය කිරීමට ද අවස්ථා සලසා දිය යුතුය තක්සේරු කිරීමයි, ව්‍යාපෘති, ඉදිරිපත් කිරීම් සහ විභාග වැනි. විවිධ ඇගයීම් ලබා දීමෙන් සිසුන්ට විෂය පිළිබඳ මනා අවබෝධයක් ඇති බව ගුරුවරුන්ට සහතික කළ හැකිය.
ආකර්ශනීය සහ අන්තර්ක්‍රියාකාරී ඉගැන්වීම
ගුරුවරයෙකුට ශිෂ්‍යයෙකුගෙන් බලාපොරොත්තු ඇතිවා සේම; ඒ හා සමානව, සිසුන්ට ආකර්ශනීය හා අන්තර්ක්‍රියාකාරී පාඩම් සම්බන්ධයෙන් ගුරුවරුන්ගෙන් අපේක්ෂාවන් ඇත. සංකීර්ණ සංකල්ප සරලව සහ පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකි ආකාරයෙන් පැහැදිලි කළ හැකි ගුරුවරුන් ඉතා ඉහළ අගයක් ගනී. වාචික සන්නිවේදනය, දෘශ්‍ය ආධාරක, ප්‍රායෝගික ක්රියාකාරකම් සහ තාක්ෂණය හරහා ඵලදායී ලෙස සන්නිවේදනය කළ හැකි ගුරුවරුන් සිසුන්ට අවශ්ය වේ. තම පාඩම් ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා බහුවිධ සන්නිවේදන ක්‍රම භාවිතා කළ හැකි ගුරුවරුන් වඩාත් නියැලී සිටින සහ අවධානයෙන් සිටින සිසුන් සිටිනු ඇත.
වරදවා වටහාගැනීම් වළක්වා ගැනීම සඳහා ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේ සන්නිවේදනයේ පැහැදිලි සහ සංක්ෂිප්ත විය යුතුය. විෂය සම්බන්ධයෙන් සිසුන්ට කිසිදු සැකයක් හෝ අවිනිශ්චිතතාවයක් ඇති නොවිය යුතුය. සිසුන්ගේ ඕනෑම ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු දීමට සහ ප්‍රශ්න ඇසීමට ඔවුන් දිරිමත් කිරීමට ගුරුවරුන් සිටිය යුතුය. එසේ කිරීමෙන්, සිසුන්ට විෂය පැහැදිළිව අවබෝධ කර ගැනීම සහ වැඩිදුර ඉගෙනීමට පෙළඹවීම ගුරුවරුන්ට සහතික කළ හැකිය.
පුද්ගල අවශ්යතා සඳහා ප්‍රතිචාර දක්වයි
සෑම සිසුවෙක්ම අද්විතීය වන අතර, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේම ඉගෙනුම් අවශ්යතා සහ මනාප ඇත. මෙම අවශ්යතා හඳුනාගෙන ඒවාට ප්‍රතිචාර දක්වන ගුරුවරුන්ට තම සිසුන්ගේ ඉගෙනීමට සැලකිය යුතු ලෙස බලපෑ හැකිය. පුද්ගල අවධානය සහ සහාය ලබා දෙන ගුරුවරුන්ට තම සිසුන්ට බාධක ජය ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාර කළ හැකිය.
ගුරුවරුන් මතක තබා ගත යුතු කරුණක් නම්, තම පන්තියේ සිටින සියලුම සිසුන් එක පීඨයකට නොගැලපෙන බවත් විනිශ්චය කළ නොහැකි බවත්ය. එය සිසුන්ට කරන අසාධාරණයක් සහ අවමන් කිරීමක්. ගුරුවරයෙකුට සන්නිවේදනය කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ විවේචනාත්මක කුසලතා සියලුම සිසුන් තුළ, ඔවුන්ගේ පූර්ව දැනුම සහ වේගය සහ පාඩම් අවබෝධ කර ගැනීමේ හැකියාව නොසලකා.
ඇතුළත් කිරීම සහ සංවේදනය
ගුරුවරුන් ඇතුළත් කර සංවේදී ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සිසුන් අපේක්ෂා කරයි. ගුරුවරුන් තම සිසුන්ගේ විවිධ පසුබිම් සහ අත්දැකීම් වලට සංවේදී විය යුතු අතර වෙනස්කම් අගය කරන සහ ගරු කරන පන්ති කාමරයක් නිර්මාණය කළ යුතුය. සිසුන්ට විනිශ්චයට බියෙන් තොරව තම අදහස් ප්‍රකාශ කළ හැකි ආරක්ෂිත අවකාශයක් නිර්මාණය කිරීම ඇතුළත් කිරීම ඇතුළත් වේ. සංවේදනය යනු සිසුන්ගේ හැඟීම් සහ අත්දැකීම් අවබෝධ කර ගැනීම සහ පිළිගැනීමයි.
ගුරුවරුන් සිසුන් අතර විවෘත හා ගෞරවාන්විත සන්නිවේදනය දිරිමත් කළ යුතු අතර එකිනෙකාගේ සංස්කෘතීන් සහ සම්ප්‍රදායන් පිළිබඳව ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාවන් නිර්මාණය කළ යුතුය. එසේ කිරීමෙන් ගුරුවරුන්ට ප්‍රජාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීමට සහ පන්ති කාමරය තුළට අයත් වීමට උපකාර කළ හැකිය. ගුරුවරුන් විසින් පන්ති කාමරය තුළ ඇති ඕනෑම පක්ෂග්‍රාහී හෝ ඒකාකෘති හඳුනාගෙන ඒවා විසඳීමට අවශ්ය වන අතර සියලුම සිසුන් සඳහා ධනාත්මක සහ පිළිගත හැකි පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමට කටයුතු කළ යුතුය.
විෂයයන්ගෙන් සිසුන්ගේ අපේක්ෂාවන්
සිසුන් විෂයයන් ඉගෙනීමෙන් බොහෝ දේ බලාපොරොත්තු නොවන බව අප සිතුවත් ඇත්ත වශයෙන්ම එහි ප්‍රතිවිරුද්ධ දෙය සත්‍යයකි. ශිෂ්‍යයෙකුට යමක් ඉගෙනීමෙන් ලැබෙන ප්‍රතිලාභ පිළිබඳව පැහැදිලි කරන විට සිසුන්ගේ විෂයයක් පිළිබඳ අපේක්ෂාව ද වර්ධනය වේ.
විෂයයක් සම්බන්ධයෙන් ශිෂ්‍යයාගේ අපේක්ෂාවන් පිළිබඳ උදාහරණ කිහිපයක් පහත දැක්වේ.
සැබෑ ජීවිතයට අදාළත්වය
සිසුන් තම විෂයයන් සැබෑ ජීවිතයේ තත්වයන්ට අදාළ වනු ඇතැයි අපේක්ෂා කරයි. ඔවුන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතයට උපකාර වන විෂයයන් ඉගෙන ගැනීමට ඔවුන්ට අවශ්යයි. විෂය කරුණුවල ප්‍රායෝගික යෙදුම් නිරූපණය කළ හැකි ගුරුවරුන්ට එය වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු හා ආකර්ශනීය කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, අයවැයකරණය හෝ ඉවුම් පිහුම් වැනි එදිනෙදා ජීවිතයේදී ගණිතය පිළිබඳ ඉගෙනීමේ අදාළත්වය සිසුන්ට නොපෙනේ.
අභියෝගාත්මක සහ උත්තේජනය
සිසුන් තම විෂයයන් අභියෝගාත්මක සහ උත්තේජනයක් වනු ඇතැයි අපේක්ෂා කරයි. ඔවුන්ට අලුත් සහ උද්යෝගිමත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්යයි. අභියෝගාත්මක නමුත් සාක්ෂාත් කරගත හැකි විෂය මාලාවක් නිර්මාණය කළ හැකි ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ගේ ගැටළු විසඳීමේ සහ විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට උපකාර කළ හැකිය. සිසුන් නියැලී සිටින විට සහ අභියෝගයට ලක් වූ විට, ඔවුන් ඉගෙනීම සඳහා ඇල්මක් ඇති කර ගැනීමට වැඩි ඉඩක් ඇත.
පැහැදිලි අපේක්ෂාවන්
සිසුන් ඔවුන්ගේ විෂයයන් පැහැදිලි අපේක්ෂාවන් අපේක්ෂා කරයි. සවිස්තරාත්මක විෂය නිර්දේශයක් හෝ විෂය මාලාවක් සැපයිය හැකි ගුරුවරුන්ට සිසුන්ට ඉගෙන ගත යුතු දේ සහ ඔවුන් ඇගයීමට ලක් කරන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට උපකාර කළ හැකිය. පැහැදිලි අපේක්ෂාවන් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ කාලය සහ සම්පත් ඵලදායී ලෙස කළමනාකරණය කිරීමට උපකාර කරයි.
විවිධ ක්රියාකාරකම්
සිසුන් තම විෂයයන් විවිධ ක්රියාකාරකම් වලින් අපේක්ෂා කරයි. සාකච්ඡා, කණ්ඩායම් ක්රියාකාරකම්, අත්හදා බැලීම් සහ ව්‍යාපෘති හරහා වෙනස් ලෙස ඉගෙන ගැනීමට ඔවුන්ට අවශ්‍යය. ලබා දිය හැකි ගුරුවරුන් අ විවිධ ක්රියාකාරකම් විවිධ ඉගෙනුම් විලාසයන් සපුරාලීමට සහ සිසුන් නිරතුරුව හා උනන්දුවෙන් තබා ගත හැකිය.
යාවත්කාලීන සහ අදාළ
සිසුන් තම විෂයයන් යාවත්කාලීන සහ අදාළ වනු ඇතැයි අපේක්ෂා කරයි. ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රයේ නවතම දියුණුව ගැන ඉගෙන ගැනීමට ඔවුන්ට අවශ්‍යය. වර්තමාන සිදුවීම් සහ ප්‍රවණතා තම පාඩම්වලට ඇතුළත් කළ හැකි ගුරුවරුන්ට විෂය කරුණු වඩාත් රසවත් හා අදාළ කර ගත හැකිය. සැබෑ ලෝකයේ විෂයයක අදාළත්වය සහ අදාළත්වය දකින විට සිසුන්ට විෂයයක් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති වීමට වැඩි ඉඩක් ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, ඉතිහාස ගුරුවරයෙකුට ඔවුන් අධ්‍යයනය කරන නිශ්චිත කාල පරිච්ඡේදයකට හෝ සිදුවීමකට සම්බන්ධ වන ප්‍රවෘත්ති ලිපි ගෙන ඒමට හැකිය. එසේ කිරීමෙන්, සිසුන්ට අතීත සිදුවීම්වල බලපෑම වර්තමානයට දැක ගත හැකිය.
වර්තමාන යුගයට අනුකූලව:
සිසුන්ට නවතම තොරතුරු, අධ්‍යාපනය සහ අභියෝග සැපයීම සඳහා විෂයයන් ඔවුන්ගේ විෂයමාලාවේ සහ සන්දර්භයේ නවතම වර්ධනයන් සමඟ යාවත්කාලීනව සිටිය යුතුය. විෂයමාලා සහ විෂයයන් යාවත්කාලීන නොකළහොත්, එය යල් පැන ගිය තොරතුරු සිසුන්ට ඉගැන්වීමට හේතු විය හැකි අතර, එය ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ අත්දැකීමට අහිතකර ලෙස බලපෑ හැකිය.
යම් විෂයයක් වර්තමාන සහ සුදුසු තොරතුරු සමඟ ඉගැන්වූයේ නැත්නම් සිසුන්ට ඒ පිළිබඳ උනන්දුව නැති වී යා හැකිය.
එබැවින්, පාසල්, ගුරුවරුන්, අධ්‍යාපන මණ්ඩල සහ විෂයමාලා කමිටුව නවතම ප්‍රවණතා සහ වර්ධනයන් සමඟ යාවත්කාලීනව සිටිය යුතු අතර ඒ අනුව ඒවා විෂයයන් සහ විෂයමාලාවලට ඇතුළත් කළ යුතුය.
අධ්‍යාපනය යනු ද්වි මාර්ග මාවතකි:
සිසුන්ට තම ගුරුවරුන්ගෙන් සහ තමන් ඉගෙන ගන්නා විෂයයන්ගෙන් යම් යම් අපේක්ෂාවන් ඇත. මෙම අපේක්ෂාවන් සපුරාලිය හැකි ගුරුවරුන් නියැලී සිටින සහ අභිප්රේරණය කරන ලද සිසුන්ට වැඩි ඉඩක් ඇත. ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් සිසුන්ගේ අපේක්ෂාවන් තේරුම් ගෙන ඒවා සපුරාලීමට කටයුතු කළ යුතුය. ධනාත්මක සහ උපකාරක ඉගෙනුම් පරිසරයක් පෝෂණය කිරීමෙන් ගුරුවරුන්ට ඉගෙනීමට ආදරයක් වර්ධනය කර ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන කටයුතු සාර්ථක කර ගැනීමට උපකාර කළ හැකිය.
මීට අමතරව, සිසුන්, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් අතර සන්නිවේදන මාර්ග විවෘතව තබා ගැනීම, ඔවුන් සැලකිය යුතු ගැටළු බවට පත්වීමට පෙර කිසියම් උත්සුකතාවක් හෝ ගැටළු හඳුනා ගැනීමට සහ ඒවාට විසඳුම් ලබා දීමට උපකාරී වේ. සමස්තයක් වශයෙන්, සිසුන්ගේ අපේක්ෂාවන් සපුරාලීම ඉගෙනීම සඳහා ආදරයක් ඇති කිරීම සහ අධ්‍යයන සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීම සඳහා ඉතා වැදගත් වේ.
තම දරුවන්ට හොඳම ඉගෙනීමේ අත්දැකීම සහතික කිරීම සඳහා ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් සඳහා ඉඟි සහ ශිල්පීය ක්‍රම සඳහා, අපගේ ප්‍රවේශමෙන් සකස් කර ඇති දෙස බලන්න අධ්‍යාපනික බ්ලොග් සහ ලිපි
නිතර අසන ප්‍රශ්න - ගුරුවරයෙකුගෙන් සහ විෂයයන්ගෙන් සිසුන්ගේ අපේක්ෂාවන්
1. ගුරුවරයෙකුගෙන් ශිෂ්‍යයෙකු අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද?
සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ගුරුවරුන්ගෙන් ප්රධාන අපේක්ෂාවන් ඇත, විෂය පිළිබඳව දැනුමක් සහ උද්යෝගිමත් වීම, සහාය දැක්වීම සහ ප්රවේශ විය හැකි වීම සහ පැහැදිලි උපදෙස් සහ ප්රතිපෝෂණ සැපයීම ඇතුළුව. ඊට අමතරව, සිසුන්ට අවශ්ය වන්නේ ඔවුන්ගේ වැඩ සඳහා වගකිව යුතු සහ අභියෝග සහ බාධක ජය ගැනීමට ඔවුන්ට උදව් කිරීමට කැමති සාධාරණ සහ ස්ථාවර ගුරුවරුන් ය.
2. වඩාත්ම වැදගත් පන්තිකාමර අපේක්ෂාවන් 3 මොනවාද?
වැදගත්ම පන්තිකාමර අපේක්ෂාවන් තුන වන්නේ ගෞරවය, වගකීම සහ නියැලීමයි. ගෞරවය යනු අන් අයට කරුණාවෙන් හා සැලකිල්ලෙන් සැලකීම, පන්ති කාමරය සහ එහි ද්‍රව්‍ය ගැන සැලකිලිමත් වීම සහ නීති රීති පිළිපැදීම සහ ක්රියා පටිපාටි. වගකීම යනු නියමිත වේලාවට පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීම, පන්තියට සූදානම් වීම සහ ඉගෙනීමේ අයිතිය ලබා ගැනීමයි. නියැලීම යනු පන්තියට ක්‍රියාශීලීව සහභාගී වීම, ප්‍රශ්න ඇසීම සහ අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීමට සහ උත්සාහ කිරීමට කැමැත්තෙන් සිටීමයි.
3. සිසුන් ඉගෙනීමේ අපේක්ෂාවන් මොනවාද?
ශිෂ්ය ඉගෙනීමේ අපේක්ෂාවන් යනු යම් විෂයයක් හෝ පාඨමාලාවක් තුළ සිසුන් සපුරාලිය යුතු ඉලක්ක සහ ප්රමිති වේ. මෙම අපේක්ෂාවන්ට නිශ්චිත අන්තර්ගතයන් පිළිබඳ දැනුම, ප්රධාන කුසලතා හෝ සංකල්ප පිළිබඳ ප්රවීනත්වය සහ සැබෑ ලෝකයේ තත්වයන් තුළ ඉගෙනීම යෙදවීමේ හැකියාව ඇතුළත් විය හැකිය. ශිෂ්ය ඉගෙනීමේ අපේක්ෂාවන් පැහැදිලි, මැනිය හැකි සහ සිසුන්ට සන්නිවේදනය කළ යුතු අතර එමඟින් ඔවුන්ගෙන් අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද යන්න ඔවුන් දැන ගනී.
4. සිසුන් සඳහා ඔබ අපේක්ෂා කරන්නේ කෙසේද?
සිසුන් සඳහා අපේක්ෂාවන් සැකසීම සඳහා, ගුරුවරුන් පැහැදිලි ඉගෙනුම් ඉලක්ක සහ ප්‍රමිතීන් සන්නිවේදනය කළ යුතුය, ශිෂ්ය ප්‍රගතිය පිළිබඳ ප්රතිපෝෂණ සහ මගපෙන්වීම සැපයිය යුතුය, සහ සහායක සහ සහයෝගී පන්තිකාමර සංස්කෘතියක් ස්ථාපිත කළ යුතුය. සිසුන්ට ඔවුන්ගෙන් අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේම ප්‍රගතිය නිරීක්ෂණය කිරීමට ගුරුවරුන්ට රුබ්රික්ස්, පිරික්සුම් ලැයිස්තු සහ ඉලක්ක සැකසීමේ ක්රියාකාරකම් වැනි මෙවලම් භාවිතා කළ හැකිය. සිසුන් ඔවුන්ගේම අපේක්ෂාවන් සහ ඉලක්ක සැකසීමට සම්බන්ධ කර ගැනීම ද වැදගත් වේ, මෙය ඔවුන්ගේ හිමිකාරිත්වය සහ අභිප්රේරණය පිළිබඳ හැඟීම වැඩි කළ හැකි බැවිනි.
5. විෂය අපේක්ෂාවන්හිදී ඔබ පවසන්නේ කුමක්ද?
විෂය අපේක්ෂාවන් සැකසීමේදී, සිසුන් ඉගෙන ගැනීමට අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද සහ එය තීරණාත්මක වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලිව සන්නිවේදනය කිරීම අත්යවශ්ය වේ. මෙයට ප්රධාන සංකල්ප, කුසලතා, අන්තර්ගත දැනුම, සහ ඕනෑම අදාළ ප්‍රමිතීන් හෝ ඇගයීම් පිළිබඳ තොරතුරු ඇතුළත් විය හැක. ගුරුවරුන් පන්ති සහභාගීත්වය, ගෙදර වැඩ සහ පැවරුම් සහ සිසුන්ට ප්රතිපෝෂණ සහ සහාය ලබා දෙන ආකාරය පිළිබඳව ඔවුන්ගේ අපේක්ෂාවන් ද සන්නිවේදනය කළ යුතුය. පැහැදිලි සහ මැනිය හැකි අපේක්ෂාවන් තැබීමෙන්, ගුරුවරුන්ට තම ඉගෙනීමේදී විශ්වාසයක් සහ අභිප්‍රේරණයක් දැනීමට උපකාර කළ හැකිය.
