Kakšna so pričakovanja učencev od učitelja in predmeta?
Kot učitelj ali starš je bistveno, da razumete pričakovanja učencev od učitelja in predmetov. Izpolnjevanje pričakovanj študentov jih lahko pomaga motivirati in ustvariti pozitivno učno okolje. Ta objava v spletnem dnevniku bo raziskala skupna pričakovanja učencev od učiteljev in predmetov.
Pričakovanja študentov od učiteljev
Učenci zelo spoštujejo učitelje. Dejansko pričakujejo določene vrste posebnosti v zameno za to, da so tam v učiteljskih učilnicah. Evo, kaj lahko učenci pričakujejo od učitelja:
Podporno in spodbudno okolje
Vsi mladi otroci v razredih od svojih učiteljev pričakujejo spodbudno in spodbudno okolje. Učitelji, ki izkazujejo resnično skrb in zanimanje za dobro počutje svojih učencev, ustvarjajo varen prostor zanje. Zaradi tega se učenci počutijo cenjene in slišane.
Spodbudne besede in konstruktivne povratne informacije lahko veliko pripomorejo k povečanju samozavesti in samozavesti učencev.
Jasna komunikacija
Učinkovita komunikacija je ključnega pomena za vsak odnos in odnos učitelj-učenec ni izjema.
Učenci pričakujejo, da bodo njihovi učitelji jasno in učinkovito komunicirali. Učitelj mora snov razložiti na razumljiv način. Prav tako bi morali biti na voljo za odgovore na vprašanja in obravnavanje pomislekov. Učitelji, ki so dostopni in odprti za povratne informacije, lahko spodbujajo okolje odprte komunikacije.
Pošteno in dosledno ocenjevanje
Dijaki imajo določena pričakovanja glede ocenjevanja in vrednotenja svoje uspešnosti. Želijo biti pošteno ocenjeni na podlagi svojega znanja in razumevanja predmeta. Učitelji bi morali zagotoviti, da njihovi Ocene so objektivni, dosledni in ustrezni učnim ciljem predmeta. Učenci se morajo zavedati meril ocenjevanja in imeti možnost izboljšati svojo uspešnost na podlagi povratnih informacij učiteljev.
Učitelji morajo posredovati povratne informacije, ki so specifične, konstruktivne in spodbudne. Povratne informacije je treba podati na način, ki študentom pomaga prepoznati področja, ki jih je treba izboljšati, in graditi na svojih prednostih. Učitelji bi morali učencem zagotoviti tudi priložnosti, da pokažejo svoje učenje z različnimi Ocene, kot so projekti, predstavitve in izpiti. Učitelji lahko z različnimi ocenami zagotovijo, da imajo učenci dobro zaokroženo razumevanje predmeta.
Privlačno in interaktivno poučevanje
Tako kot ima učitelj pričakovanja od učenca; podobno imajo učenci pričakovanja od učiteljev glede privlačnih in interaktivnih lekcij. Učitelji, ki znajo razložiti kompleksne pojme na preprost in lahko razumljiv način, so zelo cenjeni. Učenci želijo učitelje, ki znajo učinkovito komunicirati z verbalno komunikacijo, vizualnimi pripomočki, praktičnimi dejavnostmi in tehnologijo. Učitelji, ki lahko uporabljajo več načinov komunikacije za izvajanje svojih lekcij, bodo verjetno imeli bolj angažirane in pozorne učence.
Učitelji morajo biti v svoji komunikaciji jasni in jedrnati, da se izognejo nesporazumom. Učenci ne smejo imeti dvomov ali negotovosti glede predmeta. Učitelji morajo biti na voljo, da odgovorijo na vsa vprašanja učencev in jih spodbujajo k postavljanju vprašanj. S tem lahko učitelji zagotovijo, da učenci jasno razumejo predmet in so motivirani za učenje več.
Odziv na individualne potrebe
Vsak študent je edinstven in ima svoje učne potrebe in želje. Učitelji, ki prepoznajo te potrebe in se nanje odzovejo, lahko pomembno vplivajo na učenje svojih učencev. Učitelji, ki nudijo individualno pozornost in podporo, lahko svojim učencem pomagajo premagati ovire in doseči njihove cilje.
Učitelji se morajo zavedati, da se vsi učenci v njihovem razredu ne morejo uvrstiti na en piedestal in biti ocenjeni na enak način. To je nepošteno in ponižujoče do študentov. Učitelj mora komunicirati in se razvijati kritične veščine pri vseh učencih, ne glede na njihovo predznanje in tempo ter sposobnost razumevanja pouka.
Inkluzivnost in empatija
Učenci pričakujejo, da bodo učitelji ustvarili vključujoče in empatično učno okolje. Učitelji bi morali biti pozorni na različno ozadje in izkušnje svojih učencev ter ustvariti razred, ki ceni in spoštuje razlike. Inkluzivnost vključuje ustvarjanje varnega prostora, kjer se učenci lahko izrazijo brez strahu pred obsojanjem. Empatija vključuje razumevanje in priznavanje čustev in izkušenj učencev.
Učitelji bi morali spodbujati odprto in spoštljivo komunikacijo med učenci in jim ustvariti priložnosti za spoznavanje kultur in tradicij drug drugega. S tem lahko učitelji pomagajo gojiti občutek skupnosti in pripadnosti v razredu. Učitelji morajo prepoznati in obravnavati morebitne pristranskosti ali stereotipe v razredu ter si prizadevati za ustvarjanje pozitivnega in sprejemljivega okolja za vse učence.
Pričakovanja učencev od predmetov
Čeprav se nam zdi, da učenci od učnih predmetov ne pričakujejo veliko, je v resnici ravno nasprotno. Ko učencu pojasnijo prednosti učenja nečesa, se razvijejo tudi njegova pričakovanja od predmeta.
Spodaj je nekaj primerov učenčevih pričakovanj od predmeta:
Pomen za resnično življenje
Študenti pričakujejo, da bodo njihovi predmeti ustrezni za resnične situacije. Želijo se naučiti predmetov, ki jim bodo pomagali v vsakdanjem življenju. Učitelji, ki znajo pokazati praktično uporabo predmeta, ga lahko naredijo bolj zanimivega in privlačnega. Učenci na primer morda ne vidijo pomembnosti učenja matematike, dokler ne spoznajo njene uporabe v vsakdanjem življenju, na primer pri načrtovanju proračuna ali kuhanju.
Izziv in spodbuda
Dijaki pričakujejo, da bodo njihovi predmeti zahtevni in spodbudni. Želijo se naučiti nekaj novega in vznemirljivega. Učitelji, ki lahko ustvarijo zahteven, a dosegljiv kurikulum, lahko pomagajo učencem razviti sposobnosti reševanja problemov in kritičnega razmišljanja. Ko so učenci angažirani in imajo izzive, je večja verjetnost, da bodo razvili ljubezen do učenja.
Jasna pričakovanja
Učenci pričakujejo, da imajo njihovi subjekti jasna pričakovanja. Učitelji, ki lahko zagotovijo podroben učni načrt ali kurikulum, lahko učencem pomagajo razumeti, kaj se morajo naučiti in kako bodo ocenjeni. Jasna pričakovanja lahko tudi pomagajo študentom učinkovito upravljati svoj čas in vire.
Raznolikost dejavnosti
Dijaki od svojih predmetov pričakujejo različne dejavnosti. Želijo se učiti drugače skozi razprave, skupinske dejavnosti, poskuse in projekte. Učitelji, ki lahko zagotovijo a različne dejavnosti lahko poskrbi za različne učne stile in ohranja učence angažirane in zainteresirane.
Posodobljeno in ustrezno
Študenti pričakujejo, da bodo njihovi predmeti posodobljeni in ustrezni. Želijo se seznaniti z najnovejšimi dosežki na svojem študijskem področju. Učitelji, ki lahko vključijo aktualne dogodke in trende v svoje lekcije, lahko naredijo predmet bolj zanimiv in relevanten. Učenci bodo bolj verjetno razvili zanimanje za predmet, ko bodo videli njegovo ustreznost in uporabnost v resničnem svetu. Na primer, učitelj zgodovine lahko prinese novice, ki se navezujejo na določeno obdobje ali dogodek, ki ga preučuje. S tem lahko učenci vidijo vpliv preteklih dogodkov na današnji dan.
V skladu z današnjo dobo:
Predmeti morajo biti na tekočem z najnovejšimi dogodki v svojem učnem načrtu in kontekstih, da študentom zagotovijo najnovejše informacije, izobraževanje in izzive. Če učni načrt in predmeti niso posodobljeni, se lahko učenci poučujejo z zastarelimi informacijami, kar lahko negativno vpliva na njihovo učno izkušnjo.
Učenci bodo verjetno izgubili zanimanje za predmet, če ga ne poučujejo s trenutnimi in ustreznimi informacijami.
Zato bi morali šole, učitelji, izobraževalni odbori in odbori za kurikulum biti na tekočem z najnovejšimi trendi in razvojem ter jih ustrezno vključiti v predmete in učne načrte.
Izobraževanje je dvosmerna ulica:
Dijaki imajo določena pričakovanja od svojih učiteljev in predmetov, ki jih študirajo. Učitelji, ki lahko izpolnijo ta pričakovanja, bodo bolj verjetno imeli angažirane in motivirane učence. Učitelji in starši morajo razumeti pričakovanja učencev in si prizadevati za njihovo izpolnitev. S spodbujanjem pozitivnega in spodbudnega učnega okolja lahko učitelji pomagajo učencem razviti ljubezen do učenja in biti uspešni pri svojih akademskih prizadevanjih.
Poleg tega lahko ohranjanje odprtih komunikacijskih linij med učenci, starši in učitelji pomaga prepoznati in obravnavati kakršne koli skrbi ali težave, preden postanejo pomembne težave. Na splošno je izpolnjevanje pričakovanj študentov ključnega pomena za spodbujanje ljubezni do učenja in doseganje akademskega uspeha.
Če želite nasvete in tehnike za učitelje in starše, da svojim otrokom zagotovijo najboljšo učno izkušnjo, si oglejte naše skrbno izbrane Izobraževalni blogi in članki
Pogosta vprašanja – pričakovanja učencev od učitelja in predmetov
1. Kakšna so pričakovanja učenca od učitelja?
Učenci od svojih učiteljev pričakujejo ključna pričakovanja, vključno z znanjem in strastjo do predmeta, podporo in dostopnostjo ter zagotavljanjem jasnih navodil in povratnih informacij. Poleg tega si dijaki želijo poštene in dosledne učitelje, ki jim bodo odgovarjali za njihovo delo in ki so jim pripravljeni pomagati pri premagovanju izzivov in ovir.
2. Katera so 3 najpomembnejša pričakovanja v razredu?
Tri najpomembnejša pričakovanja v razredu so spoštovanje, odgovornost in sodelovanje. Spoštovanje pomeni prijazno in obzirno ravnanje z drugimi, skrb za učilnico in materiale ter upoštevanje pravil in Postopki. Odgovornost pomeni pravočasno dokončanje nalog, pripravljenost na pouk in prevzem lastništva nad učenjem. Zavzetost pomeni aktivno sodelovanje pri pouku, postavljanje vprašanj ter pripravljenost za učenje in preizkušanje novih stvari.
3. Kakšna so učna pričakovanja študentov?
Učna pričakovanja študentov so cilji in standardi, ki jih morajo študenti izpolniti pri danem predmetu ali tečaju. Ta pričakovanja lahko vključujejo poznavanje specifične vsebine, obvladovanje ključnih veščin ali konceptov in sposobnost uporabe učenja v resničnih situacijah. Učna pričakovanja študentov morajo biti jasna, merljiva in sporočena študentom, da vedo, kaj se od njih pričakuje.
4. Kako postavljate pričakovanja do študentov?
Da bi učitelji določili pričakovanja za učence, morajo sporočiti jasne učne cilje in standarde, zagotoviti povratne informacije in smernice o napredku učencev ter vzpostaviti podporno in sodelovalno kulturo v razredu. Učitelji lahko uporabljajo orodja, kot so rubrike, kontrolni seznami in dejavnosti za postavljanje ciljev, da učencem pomagajo razumeti, kaj se od njih pričakuje, in spremljati njihov napredek. Pomembno je tudi vključiti študente v določanje lastnih pričakovanj in ciljev, saj lahko to poveča njihov občutek lastništva in motivacijo.
5. Kaj pravite na pričakovanja predmeta?
Pri postavljanju pričakovanj glede predmeta je bistveno, da jasno sporočite, kaj naj bi se učenci naučili in zakaj je to ključnega pomena. To lahko vključuje informacije o ključnih konceptih, veščinah, znanju o vsebini in vseh ustreznih standardih ali ocenah. Učitelji bi morali sporočiti tudi svoja pričakovanja v zvezi z udeležbo pri pouku, domačimi nalogami in nalogami ter kako bodo zagotovili povratne informacije in podporo učencem. Z določitvijo jasnih in merljivih pričakovanj lahko učitelji pomagajo učencem, da se počutijo samozavestne in motivirane pri učenju.