Pesë arsyet pse studentët nuk paraqiten për mësim virtual
Fatmirësisht kemi kaluar periudhat më të vështira të pandemisë. Njerëzit ngadalë kthehen në punët tradicionale të bazuara në zyrë dhe studentët përpiqen të ripërzihen në mjedisin e rregullt shkollor. Megjithatë, mësimi virtual nuk është zhdukur; ka të ngjarë të mbetet me ne për një kohë të gjatë. Por a është një shenjë e mirë? Në fund të fundit, është e vështirë të thuhet pa mëdyshje nëse mësimi virtual ka rezultuar i dobishëm. Ne kemi bashkuar listën e katër arsyeve pse studentët e K-5 nuk e kanë përdorur mësimin virtual dhe preferojnë të mësojnë në mjedise natyrore dhe reale.
Mungesa e Feedback-ut
Mungesa e komenteve është një çështje e përhapur në mesin e nxënësve të rinj. Ndërsa nxënësit e shkollave të mesme dhe të kolegjit nuk kishin nevojë për t'u theksuar këtë aspekt – kryesisht sepse ata praktikojnë reagimet e kolegëve – nxënësit e K-5 varen tërësisht nga mësuesit e tyre. Në klasat tradicionale, instruktorët mund t'u ofrojnë studentëve reagime të menjëhershme dhe të personalizuara. Ky vlerësim individual e bën të gjithë procesin mësimor më të lehtë dhe më produktiv dhe nxënësit e rinj ndihen më të motivuar për të studiuar. Në këtë mënyrë, mësuesit janë ofrues dhe lehtësues të përmbajtjes, duke i treguar fëmijët në drejtimin e duhur.
Situata ka ndryshuar me mësimin virtual. Mësuesit nuk kanë arritur të ofrojnë ndihmë lehtësuese. Në vend të kësaj, prindërit duhej të ndërhynin dhe madje të përdornin mbështetje shtesë, si p.sh ndihmë ese e lirë, për të ndihmuar studentët në mësimin dhe kuptimin e një lënde. Edhe nëse mësuesit përpiqeshin të jepnin komente, shpesh nuk funksiononte në një mjedis të mësimit elektronik. Meqenëse studentët e K-5 nuk mund të përdorin reagime nga kolegët, çështja se si të sigurohet vlerësim efektiv në mësimin virtual mbetet e hapur.
Komunikim i pamjaftueshëm ballë për ballë
Komunikimi i dobët ballë për ballë dhe mungesa e reagimeve shkojnë dorë për dore. Mungesa e komunikimit frenon reagimet e studentëve dhe ul motivimin e përgjithshëm të studentit për të studiuar. Meqenëse klasat në internet janë zakonisht më pak interaktive, kjo i bën studentët më pak të angazhuar. Gjithashtu ul dëshirën e tyre për t'u përgjigjur dhe për të bashkëvepruar me të tjerët. Jo vetëm kaq, problemi mund të rezultojë në aspiratat e studentëve për të braktisur studimet. Ekspertët raportojnë se mungesa e komunikimit ballë për ballë mund të zgjidhet duke nxitur përgjigjen. Edhe pse studentët mund të ndihen nën presion, ata përfshihen më shumë, gjë që mund ta bëjë mësimin virtual më efikas.
Mësimi virtual shpesh nxit izolimin social
Nxënësit e K-5 shpesh merren me ndërveprim të pamjaftueshëm gjatë orëve të mësimit, gjë që nxit meditim, distancim dhe izolim. Ndërveprimi i dobët mund të rezultojë në nivele më të larta ankthi, stresi dhe mendimesh të dëmshme. Përveç kësaj, shumë studentë deklarojnë se mungesa e ndërveprimeve në jetën reale i demoralizon ata dhe çon në ulje të produktivitetit.
Mosgatishmëria për të marrë pjesë
Mosgatishmëria për të marrë pjesë është një shqetësim i përbashkët si për klasat online ashtu edhe për ato tradicionale. Klasat konvencionale e trajtojnë këtë problem në mënyrë më efektive sepse mësuesi mund ta inkurajojë nxënësin të marrë pjesë. Megjithatë, është e vështirë ta bësh këtë në mjedisin e mësimit elektronik.
Gjatë Online në klasa, nxënësit mund të ndihen të braktisur, dmth., të palidhur me mësuesin. Kjo mund të krijojë një ndjenjë se prania dhe pjesëmarrja e tyre nuk janë thelbësore dhe se ata mund të qëndrojnë të heshtur apo edhe të kalojnë klasën. Përveç kësaj, studentët mund të mos ndihen rehat duke bërë pyetje vijuese nëse nuk kuptojnë diçka ose nuk shprehin mendimin e tyre, veçanërisht nëse zgjat më shumë se sa ishte parashikuar.
Rrethanat familjare dhe shpërqendrimet
Shumë studentë nuk mund të mësohen të mësojnë nga shtëpi. Në paradigmën e tyre, ata studiojnë në shkollë dhe pushojnë në shtëpi. Koncepti i edukimit në internet i bën ata të rishikojnë rendin e tyre të gjërave. Njerëzit luftojnë të punojnë nga shtëpia sepse është e vështirë të merreni me detyra, të flini dhe të hani nën një çati. Eshtë e panevojshme të thuhet se nxënësit e rinj kanë gjithashtu probleme në trajtimin e tyre, veçanërisht kur dhomat e tyre nuk janë të rregulluara për të mësuar dhe mund të shkaktojnë shumë shpërqendrim. Rregullimi i hapësirës dhe bërja e bisedës “së pari studio dhe më pas luaj” mund të jetë e dobishme. Megjithatë, ajo nuk përfshin mësuesin, i cili zakonisht mund ta shpjegojë atë në klasë.
Përmirësoni aftësitë e të kuptuarit të leximit të fëmijës tuaj përmes një aplikacioni!
Lojë argëtuese me kuptim të leximit i ndihmon prindërit dhe nxënësit të përmirësojnë aftësitë e leximit dhe aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve. Ky aplikacion i të kuptuarit të leximit në anglisht ka tregimet më të mira që fëmijët të lexojnë dhe t'u përgjigjen pyetjeve të lidhura!