คำแนะนำที่ดีที่สุดสำหรับการสอนนักเรียนให้มีจริยธรรม
บทนำ:
โรงเรียนธุรกิจในปัจจุบันจำเป็นต้องสอนจริยธรรมให้กับนักเรียน
สร้างสถานที่สำหรับจริยธรรม:
คณะวิชาธุรกิจจำเป็นต้องจัดหาสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ธุรกิจให้กับนักเรียน เนื้อหาในการศึกษานี้มักจะประกอบด้วยข้อเท็จจริง วิทยาศาสตร์และอุปกรณ์ จริยธรรมพบว่าไม่มีช่องว่างในระดับที่เต็มเปี่ยมนี้เป็นสิ่งที่แตกต่างจากองค์ประกอบทั้งสามของการศึกษา บางทีอาจเป็นแสงแห่งความรู้ที่ค่อยๆ เข้าสู่หัวใจของนักเรียน หากโรงเรียนธุรกิจแยกจัดชั้นเรียนสำหรับ การสอนจริยธรรมพวกเขาสร้างพื้นที่เพื่อส่งเสริมความรู้ด้านจริยธรรมในสภาพแวดล้อมที่ธุรกิจกรอง ดังนั้นจริยธรรมจึงจำเป็นต้องมีพื้นที่เพื่อดำรงอยู่และพัฒนา
มุ่งเน้นไปที่สถานการณ์ที่เกี่ยวข้อง
ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ การมีส่วนร่วมในทางปฏิบัติเป็นสิ่งจำเป็น หากโรงเรียนธุรกิจสอนจริยธรรมตามทฤษฎี นักเรียนจะสูญเสียศักยภาพ งานที่ได้รับมอบหมายทางวิชาการอาจไม่ได้ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้และประยุกต์ใช้ศาสตร์แห่งจริยธรรมที่ต้องการในสถานการณ์ต่างๆ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องให้โอกาสในการปฏิบัติตนตามหลักจริยธรรม ตัวอย่างเช่น; ให้สถานการณ์ที่เกี่ยวข้องแก่พวกเขาและปล่อยให้พวกเขาสิ่งที่พวกเขาควรทำ นอกจากนี้ ให้พวกเขาพูดคุยกับเพื่อนร่วมงานและเพื่อนฝูงเพื่อหารือเกี่ยวกับการดำเนินการที่เหมาะสมในสถานการณ์ที่กำหนด มิฉะนั้น โอกาสที่ดีคือการศึกษาเชิงทฤษฎีจะล้มเหลวใน สอนจริยธรรม.
ฝึกฝนให้มากที่สุด:
โรงเรียนธุรกิจควรช่วยผู้เรียนให้ตระหนักถึงปัญหาทางจริยธรรมและพัฒนาทัศนคติต่อพวกเขา ความสามารถนี้เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ อย่างไรก็ตาม การติดต่อกับผู้มีแนวโน้ม สถานการณ์ และทัศนคติมีความสำคัญมาก มนุษย์มีความสามารถแปลก ๆ ในการพิสูจน์เกือบทุกอย่างและมั่นใจว่าตนเองไม่ได้ผิด การสอนจริยธรรมควรมุ่งเป้าไปที่การทำลายอุดมการณ์นี้
คุณค่าของประสบการณ์ตามความเป็นจริง:
ทุกคนล้วนมีอดีตที่เต็มไปด้วยการตัดสินใจที่ถูกและผิด ไม่มีใครในโลกที่สามารถตัดสินใจได้ถูกต้องในเวลาที่เหมาะสมเท่านั้น แนวโน้มที่จะตำหนิผู้อื่นและหาเหตุผลเข้าข้างตนเองทำให้เราไม่มีค่านิยมทางจริยธรรม ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแบ่งปันสถานการณ์จริงในชั้นเรียนจริยธรรม การสอนจริยธรรมให้กับนักศึกษา ต้องเกี่ยวข้องกับส่วนการแบ่งปันประสบการณ์ชีวิตจริง ในช่วงเวลานี้พวกเขาสามารถบอกเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับสถานการณ์ที่พวกเขาพบในชีวิตได้ พวกเขาสามารถแบ่งปันว่าพวกเขาจัดการกับพวกเขาอย่างไรและทำให้พวกเขาตัดสินใจอย่างไร ด้วยวิธีนี้ นักเรียนจะได้มีโอกาสไตร่ตรองถึงประสบการณ์และธรรมชาติทางจริยธรรมของพวกเขา
เน้นเหตุผลและผลกระทบ:
การตัดสินใจเกิดขึ้นจากรากเสมอ ในทำนองเดียวกัน มันจะแตกกิ่งก้านสาขาไปในทิศทางเฉพาะ มีเหตุผลและผลกระทบของการตัดสินใจอยู่เสมอ เราชอบเหตุผลที่ดึงดูดใจเป็นสัญชาตญาณของมนุษย์และไม่สนใจผลกระทบเชิงลบน้อยที่สุด มันเป็นแม่เหล็กดึงดูดให้เราลงมือทำ นั่นคือเหตุผลที่นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้เทววิทยาของเหตุผลและผลกระทบที่เน้นโดยชั้นเรียนจริยธรรม
จริยธรรมสามารถสอนได้หรือไม่:
มีสำนักคิดต่าง ๆ ในหัวข้อว่าจริยธรรมสามารถสอนได้หรือไม่ ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกยังไม่ได้รับการแก้ไข มีความคิดเห็นมากมายเกี่ยวกับการสอนจริยธรรมเช่นเดียวกับโรงเรียนธุรกิจทั่วโลก การประชุม การประชุม และข้อพิพาทหลายครั้งยังคงดำเนินต่อไปทั่วทั้งสี่มุมโลกเพื่อหาวิธีแก้ไขขั้นสุดท้าย ความคิดในระหว่างการอภิปรายเหล่านี้ดูเหมือนจะสนับสนุนความต้องการในทางปฏิบัติสำหรับการมีส่วนร่วมของนักเรียนด้วยความรู้ด้านจริยธรรม อย่างไรก็ตาม นักวิชาการและนักวิเคราะห์หลายคนชอบการสอนเรื่องจริยธรรมโดยเน้นความรู้ประยุกต์โดยเฉพาะ มิฉะนั้น นักเรียนอาจไม่ได้รับความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในเรื่องนี้ นักเรียนเหล่านี้จ้างความช่วยเหลือแบบกำหนดเองและขอให้ผู้เชี่ยวชาญทำ เขียนเรียงความของฉันสำหรับฉัน ในหัวข้อขีดเส้นใต้ ดังนั้นพวกเขาจึงประหยัดเวลาและจัดการงานมอบหมายอย่างมีประสิทธิภาพผ่านผู้เขียนออนไลน์ที่กำหนดเอง ดังนั้นการปรนเปรอการปฏิบัติในการสอนอย่างมีจริยธรรมจึงปฏิเสธไม่ได้ อย่างไรก็ตาม เพื่อแก้ไขภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก ด้านล่างนี้คือเคล็ดลับบางประการที่อาจเป็นประโยชน์อย่างมากในการสอนอย่างมีจริยธรรม
ท้าทายผู้เรียนด้วยการเพิ่มความซับซ้อน:
โลกแห่งความจริงแตกต่างจากโลกในห้องเรียน แม้ว่าสถานการณ์ที่กำหนดในชนชั้นจริยธรรมจะทำงานขัดเกลาคุณธรรมอย่างมาก แต่ก็ไม่ใช่การจำลองชีวิตจริง ในโลกแห่งความเป็นจริง นักเรียนอาจต้องเผชิญกับแรงกดดันจากสถานการณ์ต่างๆ แรงกดดันเหล่านี้นำไปสู่การปรับเปลี่ยนการตัดสินใจที่พวกเขาชอบในสถานการณ์เช่นนี้ ด้วยเหตุนี้ พวกเขาจึงเริ่มปรับการตัดสินใจของพวกเขาตั้งแต่เล็กไปจนถึงสำคัญกว่า จึงทำให้กลายเป็นรูปแบบพฤติกรรมของตลาด ดังนั้นการสำรวจโรงเรียน วิธีการสอนจริยธรรม ต้องจัดสถานการณ์กดดันให้ผู้เรียน จากนั้นพวกเขาจะระบุผลกระทบของแรงกดดันในชีวิตจริงในการบิดเบือนความคิดทางจริยธรรมของพวกเขา นอกจากนี้ยังจะช่วยให้พวกเขารักษาสถานการณ์ที่ไม่เป็นธรรมเช่นเคยความท้าทายที่พวกเขาพบในความเป็นจริงที่ผิดจรรยาบรรณ
พัฒนาทักษะความเข้าใจในการอ่านของบุตรหลานของคุณผ่านแอพ!
Reading Comprehension Fun Game ช่วยให้ผู้ปกครองและนักเรียนพัฒนาทักษะการอ่านและความสามารถในการตอบคำถาม แอพเพื่อความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษนี้มีเรื่องราวที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก ๆ ในการอ่านและตอบคำถามที่เกี่ยวข้อง!
ส่งเสริมความกล้าในหมู่นักเรียนในการถามคำถาม:
นักเรียนในชั้นเรียนจรรยาบรรณอาจมีคำถามหลายข้อผุดขึ้นในใจ เช่น ใครสามารถตรวจสอบฉันหากไม่ได้ทำการตัดสินใจอย่างตรงไปตรงมาในอนาคต? การตัดสินใจที่ผิดพลาดของฉันจะส่งผลกระทบต่อทุกคนหรือไม่? การกระทำที่ผิดจรรยาบรรณของฉันจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนหรือไม่? ความแตกต่างระหว่างลักษณะทางจริยธรรมและจริยธรรมมีความสำคัญในชีวิตจริงหรือไม่? ส่วนใหญ่ ผู้สำเร็จการศึกษารู้สึกไม่สบายใจที่จะถามคำถามเหล่านี้ แม้ว่าทุกคนในชั้นเรียนจะคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ก็ไม่มีใครมีความมั่นใจที่จะเริ่มการสนทนา หนึ่งในคำสอนที่ดีที่สุด เคล็ดลับจริยธรรม คือการสนับสนุนความเชื่อมั่นในหมู่นักเรียน สร้างสภาพแวดล้อมที่สมจริงในชั้นเรียนพร้อมความท้าทาย แรงโน้มถ่วง และความเป็นไปได้ทั้งหมด นักเรียนจะได้เรียนรู้คุณค่าที่แท้จริงของแนวคิดนี้ผ่านการสนทนาแบบตรงไปตรงมา
แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับประสบการณ์ที่หลากหลาย:
จริยธรรมแตกต่างกันไปตามคำจำกัดความจากวัฒนธรรมสู่วัฒนธรรม นอกจากนี้ยังเปลี่ยนความหมายตามสถานการณ์ บริษัท และฐานข้อมูลที่จัดไว้ให้ การสอนจริยธรรมให้กับนักเรียนควรกำหนดเป้าหมายคำจำกัดความและแง่มุมที่เป็นไปได้ทั้งหมดของวิชา พวกเขาควรเผชิญหน้ากับประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องทุกประเภทเพื่อทำความเข้าใจและประยุกต์ใช้ความรู้อย่างแท้จริง
สรุป:
การปฏิบัติตามคำแนะนำข้างต้น การสอนอย่างมีจริยธรรมจึงสมควรได้รับขอบเขตและความสำเร็จ
คำถามที่พบบ่อย
1. กลยุทธ์ในการสอนนักเรียนเกี่ยวกับจริยธรรมและค่านิยมทางศีลธรรมมีอะไรบ้าง?
กลยุทธ์ที่ใช้ได้จริงสำหรับการสอนนักเรียนเกี่ยวกับจริยธรรมและค่านิยมทางศีลธรรมรวมถึงการให้พวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ทางจริยธรรมในโลกแห่งความเป็นจริง
2. ครูจะกระตุ้นให้นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เพื่อช่วยในการตัดสินใจอย่างมีจริยธรรมได้อย่างไร
ครูสามารถกระตุ้นให้นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณโดยการตั้งคำถามเชิงจริยธรรมที่กระตุ้นความคิด ให้โอกาสในการวิเคราะห์และการสะท้อนกลับด้านจริยธรรม และส่งเสริมสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่ให้ความสำคัญกับการสนทนาที่เปิดกว้างและการอภิปรายอย่างให้เกียรติ
3. ผู้ปกครองและผู้ดูแลเด็กมีบทบาทอย่างไรในการสนับสนุนครูในการสอนจริยธรรมแก่นักเรียน
ผู้ปกครองและผู้ดูแลสามารถสนับสนุนครูในการสอนจริยธรรมโดยการเสริมสร้างค่านิยมทางจริยธรรมที่บ้าน มีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับประเด็นทางจริยธรรมกับลูก ๆ ของพวกเขา และร่วมมือกับครูเพื่อเสริมสร้างข้อความและความคาดหวังที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับพฤติกรรมทางจริยธรรม
4. อะไรคือประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรมทั่วไปที่นักเรียนอาจเผชิญในโรงเรียน และครูจะช่วยพวกเขาแก้ไขสถานการณ์เหล่านี้ได้อย่างไร
ประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรมทั่วไปที่นักเรียนอาจเผชิญในโรงเรียน ได้แก่ การโกง การลอกเลียนแบบ การกลั่นแกล้ง และผลประโยชน์ทับซ้อน ครูสามารถช่วยนักเรียนรับมือกับสถานการณ์เหล่านี้ได้โดยการส่งเสริมกรอบการตัดสินใจด้านจริยธรรม ส่งเสริมวัฒนธรรมห้องเรียนที่ปลอดภัยและมีส่วนร่วม ตลอดจนให้คำแนะนำและการสนับสนุนเมื่อเกิดปัญหาด้านจริยธรรม
5. ครูจะทำให้บทเรียนจริยธรรมมีส่วนร่วมและเกี่ยวข้องกับชีวิตของนักเรียนได้อย่างไร
เพื่อให้บทเรียนจริยธรรมมีส่วนร่วมและตรงประเด็น ครูสามารถใช้ตัวอย่างในชีวิตจริง กรณีศึกษา และกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์และความสนใจของนักเรียน นอกจากนี้ยังสามารถเชื่อมโยงการอภิปรายด้านจริยธรรมกับเหตุการณ์ปัจจุบัน วรรณกรรม และสื่อต่างๆ เพื่อเน้นความเกี่ยวข้องของข้อพิจารณาด้านจริยธรรมในโลกรอบตัวพวกเขา การผสมผสานมุมมองของนักเรียนและการกระตุ้นให้เกิดการมีส่วนร่วมช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมและความเกี่ยวข้อง