НАЙКРАЩА ПОРАДА ЩОДО НАВЧАТИ СТУДЕНТІВ ДОСТИЖЕННЯ ЕТИКИ
Вступ:
Сучасні бізнес-школи повинні навчати студентів етики.
Створіть місце для етики:
Бізнес-школи змушені надавати своїм студентам те, що їм потрібно для вивчення бізнесу. Цей навчальний матеріал зазвичай складається з фактів, науки та апаратури. Етика не знаходить місця в цьому заповненому дипломі як щось відмінне від цих трьох компонентів навчання. Це, мабуть, світло знань, яке повільно проникає в серця учнів. Якщо бізнес-школи окремо влаштовують заняття для навчання етики, вони створюють простір для просування етичних знань у відфільтрованому бізнесом середовищі. Таким чином, етика потребує простору для існування та розвитку.
Зосередьтеся на відповідних ситуаціях
Як було сказано раніше, практична участь є обов'язковою. Якщо бізнес-школа викладає етику на теоретичній основі, студенти втратять потенціал. Їхні навчальні завдання можуть не допомогти їм вивчити та застосувати науку про етику, яка потребує ситуацій. Тому необхідно надати їм можливість реалізувати свій етичний характер. Наприклад; дайте їм відповідну ситуацію та залиште на них те, що вони повинні робити. Також дозвольте їм поговорити зі своїми колегами та друзями, щоб обговорити відповідні дії в тій чи іншій ситуації. В іншому випадку велика ймовірність того, що теоретичні дослідження зазнають невдачі навчання етики.
Практикуйте якомога більше:
Бізнес-школи повинні допомогти учням розпізнати етичні проблеми та виробити ставлення до них. Ця здатність пов'язана з досвідом. Однак контакт із безліччю поглядів, потенційних ситуацій і ставлень має велике значення. Людські істоти мають дивний талант виправдовувати майже все і переконатися, що вони не помилилися. Викладання етики має бути спрямоване на знищення цієї ідеології.
Досвід, заснований на реальних цінностях:
У кожного є минуле, повне правильних і неправильних рішень. Ніхто в світі не здатний приймати тільки правильні рішення в потрібний час. Схильність звинувачувати інших і виправдовувати себе утримує нас від етичних цінностей. Таким чином, на уроці етики потрібно поділитися реальними ситуаціями. Викладання етики студентам коледжу має включати сегмент обміну реальним досвідом. У цей період вони можуть розповідати однокласникам про ситуації, з якими зустрічалися в житті. Вони можуть поділитися тим, як вони впоралися з ними та як спонукали їх приймати рішення. Таким чином студенти отримують можливість поміркувати над своїм досвідом і своєю етичною природою.
Виділіть причини та наслідки:
Рішення завжди випливає з кореня. Подібним чином він піднімає свої гілки в певному напрямку. Завжди є причини та наслідки прийняття рішень. Ми віддаємо перевагу спокусливим причинам як людському інстинкту і найменше хвилюємо негативний вплив. Саме магнетизм сприятливих впливів спонукає нас до дії. Ось чому студенти повинні вивчати теологію причин і впливу, висвітлену на уроках етики.
Чи можна навчати етиці?:
Існують різні школи думки щодо того, чи можна навчати етиці чи ні. Дилема ще не вирішена. Існує стільки думок щодо викладання етики, скільки бізнес-шкіл у світі. Кілька зустрічей, конференцій і суперечок тривають у чотирьох куточках світу, щоб досягти остаточного рішення. Думка під час усіх цих дискусій, здається, надає перевагу практичній необхідності залучення студентів до етичних знань. Тим не менш, багато вчених і аналітиків віддають перевагу викладанню етики з особливим залученням прикладних знань. Інакше учні можуть не отримати справжнього уявлення про предмет. Ці студенти наймають індивідуальну допомогу та звертаються до професіоналів напишіть для мене есе на підкреслену тему. Таким чином, вони економлять час і встигають виконувати завдання так ефективно через онлайн-авторів. Отже, поблажливість до практики в етичному навчанні незаперечна. Однак, щоб вирішити цю дилему, нижче наведено кілька порад, які можуть бути дуже корисними у викладанні етики.
Киньте виклик учневі, додавши ускладнення:
Реальний світ відрізняється від світу в класі. Хоча дані ситуації в етичному класі значною мірою відшліфовують мораль, вони не є копією реального життя. У реальному світі учням, можливо, доведеться стикатися з тиском у певних ситуаціях. Цей тиск призводить до зміни їхніх рішень, які вони віддають перевагу в такій ситуації. Отже, вони починають обґрунтовувати свої рішення від дрібних до більш значущих. У результаті це стає зразком поведінки на ринку. Отже, школи вивчають як навчати етиці повинні створити напружену ситуацію для своїх учнів. Потім вони визначать вплив реального життєвого тиску на викривлення своїх етичних думок. Це також допоможе їм підтримувати несправедливу ситуацію, яка завжди є неетичною, незалежно від того, з якими проблемами вони стикаються в реальності.
Покращуйте навички розуміння читання вашої дитини за допомогою програми!
Весела гра «Розуміння прочитаного» допомагає батькам і учням покращити навички читання та вміння відповідати на запитання. У цьому додатку для розуміння прочитаного англійською є найкращі історії для дітей, які можна читати та відповідати на відповідні запитання!
Сприяти сміливості серед студентів ставити запитання:
У студентів на уроці етики може виникнути кілька запитань, таких як: Чи може хтось перевірити мене, якщо я не прийму прямого рішення в майбутньому? Чи вплинуть на когось мої неправильні рішення? Чи будуть помітні мої передбачувані неетичні дії? Чи має значення різниця між етичним і неетичним характером у реальному житті? Здебільшого випускникам некомфортно ставити ці питання. Хоча всі в класі думають про це, ніхто не має впевненості почати дискусію. Одне з найкращих вчень етичні поради полягає в підтримці цієї впевненості серед студентів. Створіть реалістичне середовище в класі з усіма реальними проблемами, серйозністю та можливостями. Учні дізнаються про справжні цінності концепції через цю пряму дискусію.
Познайомте студентів з різноманітністю досвіду:
Визначення етики різниться від культури до культури. Крім того, він змінює своє значення залежно від ситуації, компанії та наданої бази даних. Викладання етики для студентів має бути спрямоване на всі можливі визначення та аспекти предмета. Вони повинні зіткнутися з усіма типами відповідного досвіду, щоб справді зрозуміти та застосувати знання.
Висновок:
Дотримуючись наведених вище інструкцій, етичне навчання отримує заслужений розмах і успіх.
ЧАСТІ ЗАПИТАННЯ
1. Які існують практичні стратегії для навчання студентів етиці та моральним цінностям?
Практичні стратегії навчання студентів етиці та моральним цінностям включають залучення їх до обговорення реальних етичних сценаріїв, заохочення емпатії та сприйняття перспективи, а також інтеграцію етичних міркувань у навчальні програми в різних предметних областях.
2. Як вчителі можуть заохотити учнів розвивати навички критичного мислення, щоб допомогти їм приймати етичні рішення?
Вчителі можуть заохочувати студентів розвивати навички критичного мислення, ставлячи етичні питання, що спонукають до роздумів, надаючи можливості для етичного аналізу та роздумів, а також сприяючи створенню в класі середовища, яке цінує відкритий діалог і шанобливе обговорення.
3. Яку роль можуть відігравати батьки та опікуни у підтримці вчителів у навчанні учнів етики?
Батьки та опікуни можуть підтримувати вчителів у викладанні етики, зміцнюючи етичні цінності вдома, беручи участь у бесідах про етичні проблеми зі своїми дітьми та співпрацюючи з вчителями, щоб зміцнити послідовні повідомлення та очікування щодо етичної поведінки.
4. З якими поширеними етичними дилемами учні можуть зіткнутися в школі, і як вчителі можуть допомогти їм орієнтуватися в цих ситуаціях?
Поширені етичні дилеми, з якими учні можуть зіткнутися в школі, включають списування, плагіат, залякування та конфлікт інтересів. Вчителі можуть допомогти учням орієнтуватися в цих ситуаціях, сприяючи етичним принципам прийняття рішень, сприяючи безпечній та інклюзивній культурі в класі та надаючи вказівки та підтримку, коли виникають етичні проблеми.
5. Як вчителі можуть зробити уроки етики привабливими та актуальними для життя учнів?
Щоб зробити уроки етики привабливими та актуальними, вчителі можуть використовувати приклади з реального життя, тематичні дослідження та рольові ігри, які стосуються досвіду та інтересів учнів. Вони також можуть пов’язувати етичні дискусії з поточними подіями, літературою та ЗМІ, щоб підкреслити актуальність етичних міркувань у світі навколо них. Врахування точок зору студентів і заохочення активної участі ще більше посилюють залучення та актуальність.