Talabalarning o'qituvchi va fandan kutganlari nima?
O'qituvchi yoki ota-ona sifatida o'quvchilarning o'qituvchi va fanlardan umidlarini tushunish juda muhimdir. Talabalarning umidlarini qondirish ularni rag'batlantirishga va ijobiy ta'lim muhitini yaratishga yordam beradi. Ushbu blog posti talabalarning o'qituvchilari va fanlaridan umumiy kutishlarini o'rganadi.
Talabalarning o'qituvchilardan umidlari
Talabalar o'qituvchilarga katta hurmat bilan qarashadi. Darhaqiqat, ular o'qituvchilarning sinflarida bo'lishlari evaziga ma'lum turdagi mutaxassisliklarni kutishadi. Talabalar o'qituvchidan nimani kutishlari mumkin:
Qo'llab-quvvatlovchi va rag'batlantiruvchi muhit
Sinflardagi barcha yosh bolalar o'qituvchilaridan qo'llab-quvvatlovchi va dalda beruvchi muhitni kutishadi. O'quvchilarining farovonligiga chinakam g'amxo'rlik va qiziqish ko'rsatadigan o'qituvchilar ular uchun xavfsiz joy yaratadilar. Bu o'quvchilarda qadrli va tinglanganligini his qiladi.
Ragโbatlantiruvchi soโzlar va konstruktiv fikr-mulohazalar oโquvchilarning oโziga boโlgan ishonchi va oโziga boโlgan hurmatini oshirishda katta yordam beradi.
Aniq aloqa
Samarali muloqot har qanday munosabatlar uchun juda muhimdir va o'qituvchi va talaba munosabatlari bundan mustasno emas.
Talabalar o'qituvchilaridan aniq va samarali muloqot qilishlarini kutishadi. Oโqituvchi mavzuni tushunarli qilib tushuntirishi kerak. Ular savollarga javob berish va tashvishlarni hal qilish uchun ham mavjud bo'lishi kerak. Mulohaza yuritish uchun qulay va ochiq o'qituvchilar ochiq muloqot muhitini yaratishi mumkin.
Adolatli va izchil baholash
Talabalar o'z faoliyatini baholash va baholash bo'yicha ma'lum umidlarga ega. Ular mavzuni o'z bilimlari va tushunishlari asosida adolatli baholanishini xohlashadi. O'qituvchilar buni ta'minlashlari kerak baholash ob'ektiv, izchil va fanning o'quv maqsadlariga mos keladi. Talabalar baholash mezonlarini bilishlari va o'qituvchining fikr-mulohazalari asosida o'z faoliyatini yaxshilash imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak.
O'qituvchilar aniq, konstruktiv va rag'batlantiruvchi fikr-mulohazalarni taqdim etishlari kerak. Fikr-mulohazalar o'quvchilarga yaxshilanishi kerak bo'lgan sohalarni aniqlashga va kuchli tomonlarini mustahkamlashga yordam beradigan tarzda berilishi kerak. O'qituvchilar, shuningdek, talabalarga o'z bilimlarini turli yo'llar bilan ko'rsatishlari uchun imkoniyat yaratishlari kerak baholashloyihalar, taqdimotlar va imtihonlar kabi. O'qituvchilar turli baholarni berish orqali o'quvchilarning mavzuni har tomonlama tushunishlarini ta'minlashi mumkin.
Qiziqarli va interaktiv ta'lim
O'qituvchining talabadan umidlari bo'lgani kabi; shunga o'xshab, o'quvchilar o'qituvchilardan qiziqarli va interfaol darslarni kutishadi. Murakkab tushunchalarni sodda va tushunarli qilib tushuntira oladigan oโqituvchilar yuqori baholanadi. Talabalar og'zaki muloqot, ko'rgazmali qurollar, amaliy mashg'ulotlar va texnologiya orqali samarali muloqot qila oladigan o'qituvchilarni xohlashadi. Darslarini o'tkazish uchun bir nechta muloqot usullaridan foydalana oladigan o'qituvchilar, ehtimol, ko'proq qiziquvchan va diqqatli talabalarga ega bo'lishadi.
O'qituvchilar tushunmovchiliklarga yo'l qo'ymaslik uchun o'z muloqotlarida aniq va aniq bo'lishi kerak. Talabalar mavzu bo'yicha hech qanday shubha va noaniqliklarga duch kelmasligi kerak. O'qituvchilar talabalarning har qanday savollariga javob berishlari va ularni savol berishga undashlari kerak. Shunday qilib, o'qituvchilar o'quvchilarning mavzuni aniq tushunishlarini va ko'proq o'rganishga undashlarini ta'minlashlari mumkin.
Shaxsiy ehtiyojlarga javob berish
Har bir talaba noyobdir va ularning o'rganish ehtiyojlari va afzalliklari bor. Ushbu ehtiyojlarni tan oladigan va ularga javob beradigan o'qituvchilar o'z talabalarining o'qishiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin. Shaxsiy e'tibor va yordam ko'rsatadigan o'qituvchilar o'z o'quvchilariga to'siqlarni engib o'tishda va maqsadlariga erishishda yordam berishlari mumkin.
O'qituvchilar esda tutishlari kerakki, o'z sinfidagi barcha o'quvchilar bitta poydevorga sig'maydi va ular bir xil baholanadi. Bu adolatsizlik va talabalar uchun haqoratli. O'qituvchi muloqot qilishi va rivojlanishi kerak tanqidiy ko'nikmalar barcha talabalarda, ularning oldingi bilimlari va tezligidan, darslarni tushunish qobiliyatidan qat'i nazar.
Inklyuzivlik va empatiya
Talabalar o'qituvchilardan inklyuziv va empatik ta'lim muhitini yaratishlarini kutishadi. O'qituvchilar o'z o'quvchilarining turli kelib chiqishi va tajribasiga sezgir bo'lishi va farqlarni qadrlaydigan va hurmat qiladigan sinfni yaratishi kerak. Inklyuzivlik talabalar hukm qilishdan qo'rqmasdan o'zlarini ifoda etishlari mumkin bo'lgan xavfsiz maydon yaratishni o'z ichiga oladi. Empatiya o'quvchilarning his-tuyg'ulari va tajribalarini tushunish va tan olishni o'z ichiga oladi.
O'qituvchilar talabalar o'rtasida ochiq va hurmatli muloqotni rag'batlantirishlari va bir-birlarining madaniyati va an'analarini o'rganishlari uchun imkoniyatlar yaratishlari kerak. Shunday qilib, o'qituvchilar sinfda hamjamiyat va tegishlilik tuyg'usini rivojlantirishga yordam berishi mumkin. O'qituvchilar sinfdagi har qanday noto'g'ri yoki stereotiplarni tan olishlari va bartaraf etishlari va barcha talabalar uchun ijobiy va qabul qilinadigan muhit yaratishga harakat qilishlari kerak.
Talabalarning fanlardan umidlari
Talabalar fanlarni o'rganishdan ko'p narsa kutishmaydi deb o'ylashimiz mumkin bo'lsa-da, lekin aslida buning aksi. Oโquvchiga biror narsani oโrganishning afzalliklari haqida aniq maโlumot berilsa, oโquvchilarning fandan kutishlari ham rivojlanadi.
Talabaning fandan kutishlariga misollar quyida keltirilgan:
Haqiqiy hayotga aloqadorligi
Talabalar o'z mavzularini real hayot sharoitlariga mos kelishini kutadilar. Ular kundalik hayotlarida ularga yordam beradigan mavzularni o'rganishni xohlashadi. Mavzuning amaliy qo'llanilishini ko'rsata oladigan o'qituvchilar uni yanada qiziqarli va qiziqarli qilishlari mumkin. Misol uchun, talabalar matematikani kundalik hayotda, masalan, byudjet tuzish yoki pazandachilikda qo'llashlarini tushunmaguncha, matematikani o'rganishning ahamiyatini ko'ra olmaydi.
Qiyinchilik va rag'batlantiruvchi
Talabalar o'z mavzulari qiyin va qiziqarli bo'lishini kutishadi. Ular yangi va qiziqarli narsalarni o'rganishni xohlashadi. Murakkab, ammo erishish mumkin bo'lgan o'quv dasturini yaratishi mumkin bo'lgan o'qituvchilar talabalarga muammoni hal qilish va tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Talabalar shug'ullansa va qiyinchilik tug'dirsa, ularda o'rganishga bo'lgan muhabbat paydo bo'ladi.
Aniq umidlar
Talabalar o'z fanlaridan aniq umidlarga ega bo'lishini kutishadi. Batafsil o'quv rejasi yoki o'quv rejasini taqdim eta oladigan o'qituvchilar talabalarga nimani o'rganishlari kerakligini va ular qanday baholanishini tushunishlariga yordam beradi. Aniq taxminlar talabalarga vaqt va resurslarni samarali boshqarishga yordam beradi.
Har xil tadbirlar
Talabalar o'z mavzularida turli xil tadbirlarni kutishadi. Ular munozaralar, guruh faoliyati, eksperimentlar va loyihalar orqali boshqacha o'rganishni xohlashadi. Ta'minlay oladigan o'qituvchilar turli tadbirlar turli xil ta'lim uslublariga mos kelishi va o'quvchilarni qiziqtirishi va qiziqtirishi mumkin.
Yangilangan va tegishli
Talabalar o'z mavzulari yangilangan va dolzarb bo'lishini kutishadi. Ular o'z ta'lim sohasidagi so'nggi yutuqlar haqida bilishni xohlashadi. O'z darslarida dolzarb voqealar va tendentsiyalarni kirita oladigan o'qituvchilar mavzuni yanada qiziqarli va dolzarb qilishlari mumkin. Talabalarda mavzuning dolzarbligi va real dunyoda qo'llanilishini ko'rganlarida, unga qiziqish paydo bo'ladi. Misol uchun, tarix o'qituvchisi o'zi o'rganayotgan muayyan davr yoki voqea bilan bog'liq yangiliklar maqolalarini olib kelishi mumkin. Shunday qilib, talabalar o'tgan voqealarning bugungi kunga ta'sirini ko'rishlari mumkin.
Bugungi davrga muvofiq:
Mavzular talabalarga eng so'nggi ma'lumotlar, ta'lim va muammolarni taqdim etish uchun tegishli o'quv dasturlari va kontekstlaridagi so'nggi ishlanmalar bilan yangilanib turishi kerak. Agar o'quv rejasi va fanlar yangilanmasa, bu o'quvchilarga eskirgan ma'lumotlarning o'rgatilishiga olib keladi va bu ularning o'rganish tajribasiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.
Mavjud va tegishli ma'lumotlar bilan o'qitilmasa, talabalarning fanga qiziqishi yo'qolishi mumkin.
Shuning uchun maktablar, o'qituvchilar, ta'lim kengashlari va o'quv qo'mitasi so'nggi tendentsiyalar va ishlanmalardan xabardor bo'lishlari va ularni tegishli ravishda fanlar va o'quv dasturlariga kiritishlari kerak.
Ta'lim ikki tomonlama ko'chadir:
Talabalar o'z o'qituvchilaridan va ular o'rganadigan fanlardan ma'lum umidlarga ega. Ushbu umidlarni qondira oladigan o'qituvchilar talabalarni qiziqtiradigan va g'ayratli bo'lishlari mumkin. O'qituvchilar va ota-onalar talabalarning umidlarini tushunishlari va ularni qondirish uchun harakat qilishlari kerak. Ijobiy va qo'llab-quvvatlovchi o'quv muhitini yaratish orqali o'qituvchilar o'quvchilarda o'rganishga bo'lgan muhabbatni rivojlantirishga va ularning ilmiy izlanishlarida muvaffaqiyatga erishishlariga yordam berishi mumkin.
Bundan tashqari, o'quvchilar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi aloqa yo'nalishlarini ochiq saqlash har qanday tashvish yoki muammolarni jiddiy muammolarga aylanishidan oldin aniqlash va hal qilishga yordam beradi. Umuman olganda, talabalarning umidlarini qondirish o'rganishga bo'lgan muhabbatni kuchaytirish va akademik muvaffaqiyatga erishish uchun juda muhimdir.
O'qituvchilar va ota-onalarga o'z farzandlari uchun eng yaxshi ta'lim tajribasini ta'minlash bo'yicha maslahatlar va usullarni diqqat bilan o'rganib chiqing O'quv bloglari va maqolalar
Tez-tez so'raladigan savollar โ Talabalarning o'qituvchi va fanlardan kutishlari
1. Oโquvchining oโqituvchidan qanday umidlari bor?
Talabalar o'z o'qituvchilaridan asosiy talablarga ega, jumladan, mavzu bo'yicha bilimli va ishtiyoqli bo'lish, qo'llab-quvvatlovchi va qulay bo'lish, aniq ko'rsatmalar va fikr-mulohazalarni taqdim etish. Bundan tashqari, talabalar o'z ishlari uchun javobgar bo'ladigan va ularga qiyinchiliklar va to'siqlarni engib o'tishga yordam beradigan adolatli va izchil o'qituvchilarni xohlashadi.
2. Sinfdagi eng muhim 3 ta narsa nima?
Sinfdagi eng muhim uchta talab - bu hurmat, mas'uliyat va faollik. Hurmat - bu boshqalarga mehr va e'tibor bilan munosabatda bo'lishni, sinf va uning materiallariga g'amxo'rlik qilishni, qoidalarga rioya qilishni anglatadi protseduralar. Mas'uliyat topshiriqlarni o'z vaqtida bajarish, darsga tayyorgarlik ko'rish va o'rganishga egalik qilishni anglatadi. Ishtirok etish sinfda faol ishtirok etish, savollar berish va yangi narsalarni o'rganish va sinab ko'rishga tayyor bo'lishni anglatadi.
3. Talabalarning taโlimdan umidlari qanday?
Talabalarning ta'limdan umidlari - bu talabalar ma'lum bir fan yoki kursda javob berishi kerak bo'lgan maqsadlar va standartlar. Bu taxminlar o'ziga xos tarkib haqidagi bilimlarni, asosiy ko'nikmalar yoki tushunchalarni egallashni va o'rganishni real vaziyatlarda qo'llash qobiliyatini o'z ichiga olishi mumkin. Talabalarning ta'limdan umidlari aniq, o'lchanadigan va talabalarga etkazishi kerak, shunda ular ulardan nima kutilayotganini bilishadi.
4. Talabalar uchun umidlarni qanday belgilaysiz?
Talabalar uchun umidlarni belgilash uchun o'qituvchilar aniq o'rganish maqsadlari va standartlarini bildirishi, o'quvchilar taraqqiyoti bo'yicha fikr-mulohaza va yo'l-yo'riq ko'rsatishi hamda qo'llab-quvvatlovchi va hamkorlikda sinf madaniyatini o'rnatishi kerak. O'qituvchilar o'quvchilarga ulardan nima kutilayotganini tushunishga va o'z taraqqiyotini kuzatishga yordam berish uchun rubrikalar, nazorat ro'yxatlari va maqsadlarni belgilash kabi vositalardan foydalanishlari mumkin. Shuningdek, talabalarni o'z umidlari va maqsadlarini belgilashga jalb qilish muhimdir, chunki bu ularning egalik hissi va motivatsiyasini oshirishi mumkin.
5. Mavzu kutilmalarida nima deysiz?
Mavzu bo'yicha taxminlarni belgilashda talabalar nimani o'rganishi kerakligi va nima uchun bu muhimligini aniq aytib berish kerak. Bu asosiy tushunchalar, ko'nikmalar, kontent bilimlari va har qanday tegishli standartlar yoki baholashlar haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olishi mumkin. O'qituvchilar, shuningdek, sinfda ishtirok etish, uy vazifalari va topshiriqlar va talabalarga qanday fikr-mulohaza va yordam berishlari haqida o'z umidlarini bildirishlari kerak. Aniq va o'lchanadigan taxminlarni belgilash orqali o'qituvchilar o'quvchilarga o'z o'qishlarida ishonch va motivatsiyani his qilishlariga yordam berishi mumkin.