פינף סיבות וואָס סטודענטן טאָן ניט ווייַזן זיך פֿאַר ווירטואַל לערנען
צומ גליק, מיר האָבן דורכגעגאנגען די מערסט פּראָסט פּיריאַדז פון די פּאַנדעמיק. מענטשן סלאָולי צוריקקומען צו די טראדיציאנעלן אָפיס-באזירט דזשאָבס, און סטודענטן פּרובירן צו שייַעך-צומישן אין די רעגולער שולע סוויווע. אָבער, ווירטועל לערנען איז נישט פאַרשווונדן; עס וועט מסתּמא בלייַבן מיט אונדז פֿאַר אַ לאַנג צייַט. אבער איז עס אַ גוט צייכן? נאָך אַלע, עס איז שווער צו זאָגן אַנאַמביגיואַסלי צי ווירטועל לערנען איז פּרוווד נוציק. מיר האָבן צונויפגעשטעלט די רשימה פון פיר סיבות וואָס ק-5 סטודענטן האָבן נישט נוצן ווירטועל לערנען און בעסער וועלן צו לערנען אין נאַטירלעך, פאַקטיש סוויווע.
פעלן פון באַמערקונגען
א פעלן פון באַמערקונגען איז אַ פאַרשפּרייטער אַרויסגעבן צווישן יונג לערערס. בשעת הויך-שולע און קאָלעגע סטודענטן האבן ניט דאַרפֿן דעם אַספּעקט צו זיין סטרעסט - דער הויפּט ווייַל זיי פיר ייַנקוקנ באַמערקונגען - ק-5 לערנערז זענען לעגאַמרע רילייאַנט אויף זייער לערערס. אין טראדיציאנעלן קלאַסרומז, ינסטראַקטערז קענען צושטעלן סטודענטן מיט רעגע, פערזענליכען באַמערקונגען. די יחיד אפשאצונג מאכט די גאנצע לערנען פּראָצעס גרינגער און מער פּראָדוקטיוו, און יונגע לערנערז פילן מער מאָוטאַווייטאַד צו לערנען. אין דעם וועג, לערערס זענען אינהאַלט פּראַוויידערז און פאַסילאַטייטערז, וואָס ווייַזן קידס אין די רעכט ריכטונג.
די סיטואַציע האט געביטן מיט ווירטואַל לערנען. לערערס האָבן ניט געראטן צו צושטעלן פאַסילאַטייטינג הילף. אַנשטאָט, עלטערן האָבן צו אַרייַנמישנ זיך און אפילו נוצן נאָך שטיצן, אַזאַ ווי ביליק עסיי הילף, צו אַרוישעלפן סטודענטן אין לערנען און פֿאַרשטיין אַ טעמע. אפילו אויב לערערס געפרוווט צו צושטעלן באַמערקונגען, עס אָפט האט נישט אַרבעטן אין אַן E- לערנען סוויווע. זינט K-5 סטודענטן קענען נישט נוצן ייַנקוקנ באַמערקונגען, די קשיא פון ווי צו צושטעלן עפעקטיוו אַסעסמאַנט אין ווירטואַל לערנען בלייבט אָפן.
ניט גענוגיק פּנים-צו-פּנים קאָמוניקאַציע
נעבעך פּנים-צו-פּנים קאָמוניקאַציע און פעלן פון באַמערקונגען גיין האַנט אין האַנט. דער מאַנגל פון קאָמוניקאַציע ריסטריינז תּלמיד באַמערקונגען און דיקריסאַז די תּלמיד ס קוילעלדיק מאָוטאַוויישאַן צו לערנען. זינט אָנליין קלאסן זענען יוזשאַוואַלי ווייניקער ינטעראַקטיוו, דאָס מאכט סטודענטן ווייניקער פאַרקנאַסט. עס אויך לאָווערס זייער פאַרלאַנג צו ענטפֿערן און ינטעראַקט מיט אנדערע. ניט בלויז דאָס, די פּראָבלעם קען פירן צו סטודענטן 'אַספּעריישאַנז צו פאַרלאָזן שטודיום. עקספּערץ באַריכט אַז אַ פעלן פון פּנים-צו-פּנים קאָמוניקאַציע קענען זיין ריזאַלווד דורך נאַדזשינג צו ענטפֿערן. כאָטש סטודענטן קען פילן פּרעשערד, זיי ווערן מער ינוואַלווד, וואָס קענען מאַכן ווירטואַל לערנען מער עפעקטיוו.
ווירטועל לערנען אָפט דרייווז סאציאל אפגעזונדערטקייט
ק-5 סטודענטן אָפט האַנדלען מיט ניט גענוגיק ינטעראַקשאַן בעשאַס קלאסן, וואָס דרייווז קאַנטאַמפּליישאַן, דיסטאַנסינג און אפגעזונדערטקייט. נעבעך ינטעראַקשאַן קען רעזולטאַט אין העכער לעוועלס פון דייַגעס, דרוק און דעטראַמענאַל געדאנקען. אין אַדישאַן, פילע סטודענטן דערקלערן אַז פעלן פון פאַקטיש-לעבן ינטעראַקשאַנז דימאָראַלייזיז זיי און פירט צו אַ פאַרקלענערן אין פּראָודאַקטיוויטי.
ניט ווילינגנאַס צו אָנטייל נעמען
אַנווילינגנעסס צו אָנטייל נעמען איז אַ פּראָסט דייַגע פֿאַר ביידע אָנליין און טראדיציאנעלן קלאסן. קאַנווענשאַנאַל קלאסן האַנדלען מיט דעם פּראָבלעם מער יפעקטיוולי ווייַל דער לערער קענען מוטיקן דעם תּלמיד צו אָנטייל נעמען. אָבער, עס איז שווער צו טאָן דאָס אין די E- לערנען באַשטעטיקן.
בעשאַס אָנליין קלאסן, סטודענטן זאלן פילן פארלאזן, ד"ה, נישט פארבונדן מיט די לערער. דאָס קען מאַכן אַ געפיל אַז זייער בייַזייַן און אָנטייל זענען נישט יקערדיק און אַז זיי קענען בלייבן שטיל אָדער אפילו האָפּקען די קלאַס. אויסערדעם, סטודענטן קען נישט פילן באַקוועם צו פרעגן נאָך-אַרויף פראגעס אויב זיי טאָן ניט פֿאַרשטיין עפּעס אָדער יקספּרעסינג זייער מיינונג, ספּעציעל אויב עס נעמט מער ווי דערוואַרט.
משפּחה אומשטאנדן און דיסטראַקשאַנז
פילע סטודענטן קענען נישט באַקומען געוויינט צו לערנען פון היים. אין זייער פּאַראַדיגם, זיי לערנען אין שולע און רוען אין שטוב. דער באַגריף פון אָנליין בילדונג מאכט זיי אָפּשאַצן זייער סדר פון טינגז. מענטשן געראַנגל צו אַרבעטן פון שטוב ווייַל עס איז שווער צו אָנטאָן טאַסקס, שלאָפן און עסן אונטער איין דאַך. יבעריק צו זאָגן אַז יונגע לערנערז אויך דערפאַרונג פּראָבלעמס מיט דעם האַנדלינג, ספּעציעל ווען זייער רומז זענען נישט שטעלן זיך פֿאַר לערנען און קענען אָנמאַכן אַ פּלאַץ פון דיסטראַקשאַן. עריינדזשינג פּלאַץ און טאָן די רעדן "ערשטער לערנען און דעמאָלט שפּיל" קענען זיין נוציק. אָבער, עס טוט נישט אַרייַנציען די לערער, וואָס קען טיפּיקלי דערקלערן עס אין די קלאַסצימער.
פֿאַרבעסערן דיין קינד ס לייענען קאַמפּרעשאַן סקילז דורך אַן אַפּ!
לייענען קאַמפּרעשאַן שפּאַס שפּיל העלפּס עלטערן און סטודענטן פֿאַרבעסערן לייענען סקילז און די פיייקייט צו ענטפֿערן פֿראגן. די ענגליש לייענען קאַמפּרעשאַן אַפּ האט די בעסטער דערציילונגען פֿאַר קידס צו לייענען און ענטפֿערן פֿאַרבונדענע פֿראגן!