培養學生道德的最佳建議
簡介:
今天的商學院需要向學生教授道德規範。
為道德創造場所:
商學院被迫為學生提供學習商業所需的東西。 這種學習材料通常由事實、科學和儀器組成。 倫理學在這個塞滿的學位中找不到與這三個學習組成部分不同的地方。 或許,那是一道知識之光,慢慢走進學生的內心。 如果商學院單獨安排課程 倫理教學,他們創造空間在商業過濾的環境中促進道德知識。 因此,倫理需要空間來存在和發展。
關注相關情況
如前所述,實際參與是必須的。 如果商學院在理論基礎上教授道德,學生將失去潛力。 他們的學術任務可能無法幫助他們學習和應用需要情境的倫理科學。 因此,它需要為他們提供發揮其道德品質的機會。 例如; 給他們一個相關的情況,讓他們去做他們應該做的事情。 此外,讓他們與同事和朋友交談,討論在特定情況下的適當行動。 否則,理論研究很可能會失敗 教學倫理.
盡可能多地練習:
商學院應幫助學習者認識道德問題並培養對這些問題的態度。 這種能力與經驗有關。 然而,與許多觀點、潛在情況和態度的接觸非常重要。 人類有一種奇怪的天賦,可以為幾乎所有事情辯護,並確保自己沒有錯。 倫理教育應該以粉碎這種意識形態為目標。
重視基於現實的體驗:
每個人都有一個充滿正確和錯誤決定的過去。 世界上沒有人能夠在正確的時間做出正確的決定。 責備他人和合理化自己的傾向使我們遠離道德價值觀。 因此,需要在倫理課上分享實際情況。 大學生道德教育 必須涉及現實生活中的經驗分享部分。 在此期間,他們可以向同學講述他們在生活中遇到的情況。 他們可以分享他們是如何處理他們的,以及他們是如何引導他們做出決定的。 這樣,學生就有機會反思他們的經歷和他們的道德本質。
突出原因和影響:
決定總是出自根源。 同樣,它的分支也朝著特定的方向發展。 決策總是有原因和影響的。 我們傾向於將誘人的原因視為人類的本能,而最不關心負面影響。 吸引我們採取行動的是有利影響的吸引力。 這就是為什麼學生需要學習倫理課所強調的原因和影響的神學。
道德是可教的嗎?:
關於道德是否可教的話題有多種思想流派。 困境還沒有解決。 關於道德教學的觀點與全球商學院的數量一樣多。 在世界的四個角落繼續舉行幾次會議、會議和爭端,以達成最終解決方案。 在所有這些討論中的想法似乎有利於讓學生了解道德知識的實際需要。 儘管如此,許多學者和分析家都讚成倫理學教學,特別是應用知識的參與。 否則,學生可能無法真正了解該主題。 這些學生聘請定制幫助並要求專業人士 我寫我的文章 關於下劃線主題。 因此,他們節省了時間並設法通過在線定製作家如此高效地完成任務。 因此,倫理教學中對實踐的放縱是不可否認的。 然而,為了解決這個難題,下面給出了一些對道德教學非常有幫助的技巧。
通過添加複雜性來挑戰學習者:
現實世界不同於教室裡的世界。 儘管倫理課中的特定情境對道德有很大的影響,但它並不是現實生活的複製品。 在現實世界中,學生可能不得不面對各種情況的壓力。 這些壓力導致他們在這種情況下修改他們喜歡的決定。 因此,他們開始證明他們的決定是從小到大的。 結果,它成為一種市場行為模式。 所以,學校探索 如何教授道德 必須為他們的學習者提供一個有壓力的情境。 然後,他們將確定現實生活中的壓力對改變他們的道德思想的影響。 這也將幫助他們維護不公平的情況,無論他們在現實中遇到什麼挑戰,總是不道德的。
提高學生提問的勇氣:
倫理課的學生可能會有幾個問題浮現在他們的腦海中,例如: 如果將來不做出直接的決定,任何人都可以檢查我嗎? 我的錯誤決定會影響任何人嗎? 我所謂的不道德行為會引人注目嗎? 道德和不道德性格之間的區別在現實生活中重要嗎? 大多數情況下,畢業生對問這些問題感到不舒服。 儘管班上的每個人都在思考這個問題,但沒有人有信心開始討論。 最好的教學之一 道德提示 是為了支持學生之間的這種信心。 在課堂上創造一個現實的環境,其中包含所有實際的挑戰、重力和可能性。 學生將通過這種直截了當的討論了解這個概念的真正價值。
向學生介紹各種體驗:
道德的定義因文化而異。 此外,它會根據情況、公司和提供的數據庫改變其含義。 向學生教授道德規範應針對該學科所有可能的定義和方面。 他們應該面對所有類型的相關經驗,才能真正理解和應用知識。
結論:
遵循上述指示,道德教學獲得了應有的範圍和成功。
常見問題解答
1. 教授學生倫理和道德價值觀的實用策略有哪些?
向學生傳授倫理和道德價值觀的實用策略包括讓他們參與有關現實世界倫理場景的討論,鼓勵同理心和換位思考,以及將倫理考慮納入跨學科領域的課程中。
2. 教師如何鼓勵學生培養批判性思維能力,幫助他們做出合乎道德的決定?
教師可以通過提出發人深省的道德問題、提供道德分析和反思的機會以及營造重視公開對話和尊重辯論的課堂環境來鼓勵學生髮展批判性思維技能。
3. 家長和看護者在支持教師向學生教授道德方面可以發揮什麼作用?
家長和看護者可以通過在家裡強化道德價值觀、與孩子就道德問題進行對話以及與教師合作強化關於道德行為的一致信息和期望來支持教師進行道德教育。
4. 學生在學校可能面臨哪些常見的道德困境,教師如何幫助他們應對這些情況?
學生在學校可能面臨的常見道德困境包括作弊、剽竊、欺凌和利益衝突。 教師可以通過促進道德決策框架、培育安全和包容的課堂文化以及在出現道德問題時提供指導和支持來幫助學生應對這些情況。
5. 教師如何才能使道德課程變得有吸引力並與學生的生活相關?
為了使道德課程具有吸引力和相關性,教師可以使用與學生的經歷和興趣相關的現實生活中的例子、案例研究和角色扮演活動。 他們還可以將道德討論與時事、文學和媒體聯繫起來,以強調道德考慮與周圍世界的相關性。 納入學生的觀點並鼓勵積極參與進一步增強參與度和相關性。