Labing Maayo nga Mga Tip sa Presentasyon alang sa mga Estudyante sa Klase
Ang kabalaka sa pagsulti sa publiko, kahadlok sa entablado, o glossophobia - bisan unsa ang gusto nimo itawag niini, ang kahadlok sa pagsulti sa publiko usa ka sagad nga phobia nga makaapekto sa tanan, bisan ang mga propesyonal ug mga ehekutibo sa negosyo. Ang mga estudyante, ilabina, nahadlok sa pagpresentar sa mga ideya sa eskwelahan. Ang panukiduki nga gipatik sa Journal of Further and Higher Education nag-ingon nga ang pagsulti sa publiko usa ka kasagarang kahadlok sa 61% sa mga estudyante sa kolehiyo sa US, nga nagranggo sa luyo sa mga problema sa kamatayon ug pinansyal. Ang pipila ka mga hinungdan sa likod sa kabalaka sa pagsulti sa publiko naglakip sa kahadlok nga hukman, kawalay kasiguruhan bahin sa hilisgutan, kakulang sa pagpangandam, ug ang panginahanglan alang sa labi ka praktikal nga suporta.
Bisan pa, ang pagsulti sa publiko usa ka kinahanglanon nga kahanas nga kinahanglan matukod sa usa ka tawo sa paglabay sa panahon, uban ang pagdumala sa bisan unsang mga kabalaka nga kauban niini. Ania ang pipila ka epektibo nga mga paagi nga ang mga estudyante sa high school mahimong mas masaligon panahon sa mga presentasyon sa klase:
Pag-andam
Makakat-on gyud ka kung unsaon pagdumala ang imong kahadlok sa pagsulti sa publiko, apan kinahanglan ang walay hunong nga pagpangandam ug pagpraktis aron madugangan ang imong pagsalig. Kon mas andam ka, mas maayo ang imong mahimo. Pagkat-on kutob sa imong mahimo bahin sa hilisgutan. Dayon, ensayo ang imong pagpahayag, aron imong mapatin-aw ang imong nahibaloan sa labing maayong paagi nga posible. Pagpraktis sa imong mga lihok sa kamot, linggwahe sa lawas, ug vocal inflections; sulayi nga likayan ang paggamit sa mga pulong nga tigpuno sama sa "um", "sama", o "so". Ingon sa usa ka tip sa upskilling gikan sa LHH Gipunting niini, kini makatabang sa pagbungkag sa mga lakang ngadto sa gagmay nga mga tipik, aron dili ka mabug-atan. Mahimo nimong hangyoon ang mga eksternal nga coach sama sa imong mga higala, igsoon, o ginikanan aron matabangan ka nga magpraktis. Ang ruta sa malampuson nga pagsulti sa publiko mahimong labi ka klaro sa ilang feedback tungod kay mahimo nimong mailhan kung unsa gyud ang kinahanglan nimo nga pauswagon.
Tan-awa ang mga tawo sa mata
Sayon nga isulti kung ang usa ka estudyante gikulbaan samtang nagpresentar. Nagsugod sila sa pagtan-aw sa ilang mga nota, pag-shuffling sa ilang mga tiil, ug pagsulti nga dili kaayo madungog. Usa ka limbong sa peke nga adunay pagsalig mao ang pag-apil sa imong mamiminaw nga adunay kontak sa mata. Ang atong mga mata nagpadayag kon unsay nahitabo sa sulod nato. Sumala sa a Pagtuon sa "Ang Emosyonal nga Epekto sa Pagkontak sa Mata Samtang Naglapas sa Sosyal nga Norms", ang atong mga mata makapalisod sa pagpamakak o pagtago sa mga butang gikan sa ubang mga tawo, apan kana usab makapalig-on sa komunikasyon, koordinasyon, ug pagsalig. Pagsugod pinaagi sa pagtan-aw ug pagpakaaron-ingnon nga nakigsulti ka sa usa sa imong mga higala sa mamiminaw. Mas maayo, pangitaa ang usa ka higala sa likod aron masiguro nga imong giproyekto ang imong tingog. Dayon, ipadayon ang pagtan-aw sa mata uban kanila hangtod nga mas komportable ka sa pagsulti. Pagkahuman, mahimo nimong tan-awon ang ubang mga tawo sa kwarto.
Pagpakaaron-ingnon nga nag-estorya ka
Isip usa ka kauban nga estudyante, nahibal-an nimo kung unsa kadali ang pag-tune out kung ang usa ka presentasyon makalaay, labi na kung ang tanan nga imong nadungog mao ang mga kamatuoran nga gisulti sa usa ka dili maayo nga paagi. Usa ka tip sa presentasyon mao ang pagsaysay og istorya. Ang imong mga klasmeyt, sama kanimo, mapasalamaton sa may kalabutan nga mga anekdota o halandumon nga mga pananglitan mahitungod sa imong presentasyon nga hilisgutan. Pinaagi sa pag-frame sa imong report isip usa ka istorya, imong gipraktis ang teorya, nakapukaw sa emosyonal nga stimulus, ug gihatagan ang tanan og pahulay gikan sa bugnaw nga mga kamatuoran ug mga graph. Pananglitan, kung naghimo ka usa ka taho bahin sa usa ka panghitabo sa siyensya, nganong dili nimo kini isulti gikan sa punto sa panglantaw sa siyentista? Mas sayon โโโโalang sa imong mga klasmeyt nga masabtan ang mga komplikadong konsepto o mga nadiskobrehan kung imong i-angkla kini nga adunay karakter sa hunahuna.
Isalikway ang negatibo nga mga hunahuna
Lisud gyud nga buntogon ang among kahadlok sa pagsulti sa publiko, apan mahimo namon kini, busa dili kini makapugong kanamo sa paghatag usa ka maayo nga presentasyon. Ang labing maayo nga paagi sa pagbuhat niini mao ang pagtangtang sa atong mapintas nga mga kritiko sa sulod. Ang among negatibo nga mga hunahuna mahimong makadaot, busa hinungdanon nga pahilumon kini sa dili pa nimo sugdan ang imong taho. Tambag sa presentasyon gikan sa INC nagpasiugda kon sa unsang paagi kita kinahanglan nga maningkamot sa pagbag-o sa negatibo nga pagsulti sa kaugalingon ngadto sa positibo nga mga hunahuna. Imbis maghunahuna nga dili ka maayo, sultihi ang imong kaugalingon nga andam ka ug naghinam-hinam nga ipaambit ang imong nahibal-an sa uban. Ug imbes mabalaka bahin sa mamiminaw nga maghukom kanimo, ipunting ang imong makontrol, nga mao ang imong kaugalingon nga pasundayag. Ayaw ipaubos ang imong kahago sa negatibo. Hinumdumi, ang usa ka presentasyon molungtad lamang sa pipila ka minuto โ ug kini usa ka butang nga gipaabut.
Alang sa dugang nga mga tip sa edukasyon, tan-awa ang among uban mga post sa The Learning Apps Blog karon.
Kanunayng Gipangutana nga mga Pangutana
1. Unsa ang pipila ka mga tip alang sa paghimo og biswal nga madanihon ug madanihon nga mga presentasyon alang sa klase?
Mahimo nimo ang imong mga presentasyon nga tan-awon nga madanihon ug madanihon pinaagi sa paggamit sa taas nga kalidad nga mga graphic, paglimite sa mga bullet point ug teksto, gamit ang angay nga mga chat, ug paggamit og maayo nga mga font.
2. Sa unsang paagi epektibong maorganisar sa mga estudyante ang ilang presentasyon nga sulod aron mapadayon ang ilang mamiminaw?
Pipila ka mga paagi nga magamit sa mga estudyante aron epektibong maorganisar ang ilang presentasyon nga sulod aron mapadayon ang ilang mamiminaw nga moapil mao ang pag-asoy sa usa ka panghitabo, pagsaysay og istorya, paghulagway sa usa ka talan-awon o usa ka karakter, ug pagtudlo sa usa ka butang nga importante mahitungod sa mamiminaw o sa kasamtangan nga kahimtang.
3. Unsa ang pipila ka kasagarang mga sayop nga kinahanglang likayan sa mga estudyante sa paghimo og mga presentasyon alang sa klase?
Ang pipila ka kasagarang mga sayop nga kinahanglang likayan samtang maghimo ug presentasyon naglakip sa Pagkapakyas sa pagtubag sa mga kabalaka sa mga mamiminaw, Pagkapakyas sa pag-apil sa emosyonal nga paagi, Paggamit sa sobra nga jargon, Pag-ayo sa pulong o rambling, Paglapas sa imong gigahin nga oras, ug Kakulang sa pagtutok.
4. Sa unsang paagi epektibong magamit sa mga estudyante ang mga visual aid ug teknolohiya sa ilang mga presentasyon?
Ania ang pipila ka mga paagi alang sa mga estudyante nga epektibo nga magamit ang mga visual aid ug teknolohiya sa ilang mga presentasyon:
Paghimog biswal nga mga tabang nga katumbas sa han-ay sa mga punto sa usa ka presentasyon.
Gamita ang biswal nga mga tabang nga haom sa topiko ug mamiminaw sa presentasyon.
Gamita ang mga batakang biswal nga tabang nga yano aron masabtan sa mamiminaw.
5. Sa unsang paagi ang mga estudyante makaandam alang sa kakulba o kabalaka kon magpresentar atubangan sa ilang klase?
Ania ang pipila ka mga lakang nga mahimong makatabang sa mga estudyante nga maandam alang sa mga nerbiyos o kabalaka kon magpresentar atubangan sa ilang klase:
Hibal-i ang imong hilisgutan
Pag-organisar
Pagpraktis
Handurawa ang imong kalampusan
Sulayi ang lawom nga pagginhawa