Unsaon pag-atubang sa mga cellphone sa eskwelahan
Ang usa ka estudyante sa usa ka cell phone mao ang pinakadako nga makabalda sa usa ka klasehanan. Giatubang sa mga magtutudlo ang adlaw-adlaw nga mga hagit sa mga cell phone sa eskuylahan. Gusto sa mga magtutudlo nga magamit sa mga estudyante ang ilang mga telepono nga independente. Ang mga estudyante ug magtutudlo mahimong maapektuhan sa mga pagkabalda tungod sa mga smartphone. Ang uban kanila mahimong mag-atubang sa mga telepono kung kinahanglan nila nga mag-hire og usa ka master serbisyo sa pagsulat sa thesis. Adunay mga pakigbisog sa gahum nga mahimong mahitabo, ug kini nag-usik sa bililhon nga oras sa klase. Ang mga magtutudlo nanginahanglan konkreto ug dali nga gipatuman nga mga estratehiya sa pag-atubang sa mga smartphone sa mga klasrom.
PROS
Gitugotan sa mga eskuylahan ang mga estudyante nga gamiton ang ilang mga cell phone aron mapanalipdan ang ilang kaugalingon. Kini dili tingali mausab basta ang pagpamusil sa eskuylahan magpadayon nga usa ka regular nga panghitabo. Ang mga mobile phone mahimong mapuslanon nga himan sa lawak-klasehanan ingon man alang sa mga emerhensya nga sitwasyon. Makita dayon sa usa ka estudyante ang kahulugan o kahulugan sa usa ka pulong o konsepto nga wala nila masabtan pinaagi sa paggamit sa ilang telepono. Ang telepono mahimo usab nga gamiton sa pagsusi sa spelling ug gramatika. Gitugotan sa mga telepono ang mga estudyante nga makigkomunikar sa usag usa ug mga eksperto sa ilang natad. Bisan pa, kinahanglan pa nga mahibal-an kung ang mga benepisyo sa paggamit sa mga cell phone sa eskuylahan labaw pa sa mga makabalda nga ilang nahimo.
CONS
Isulti kanimo sa mga magtutudlo nga ang paggamit sa cell phone mahimong negatibo nga makaapekto sa pagkat-on sa klase. Ang panukiduki nagpaluyo niini. Ang Common Sense Media, usa ka non-profit nga organisasyon nga nagpasiugda ug luwas nga teknolohiya para sa mga bata, nag-ingon nga 50 porsiyento sa mga tin-edyer mibati nga 'adik' sa ilang mga mobile device. Sumala sa taho, 78% sa mga tin-edyer ang nagsusi sa ilang mga telepono labing menos kausa sa usa ka adlaw ug 72% mibati nga kinahanglan nga motubag dayon sa mga mensahe, text ug uban pang mga pahibalo. Ang multitasking, sama sa pagbalhin tali sa mga screen o mga tawo, makapugong usab sa abilidad sa bata nga makakat-on ug maayo sa trabaho.
Ang mga smartphone naghatag og mga makabalda nga sensitibo kaayo ang mga estudyante. Ang akong kauban nakakita sa usa ka estudyante nga nagtan-aw sa Grey's Anatomy sa klase. Ang mga estudyante nailhan usab nga mag-text ug mag-tweet samtang sila nagtrabaho. Si Jeffrey Kuznekoff nagpahigayon og usa ka pagtuon mahitungod sa paggamit sa telepono sa mga estudyante sa kolehiyo ug nakit-an nga ilang gibutang ang ilang kaugalingon sa disbentaha kung sila naggamit sa ilang mga mobile device sa klase, apan dili moapil sa panag-istoryahanay. Si Saraswathi bellur, usa ka tigdukiduki sa Unibersidad sa Connecticut, nakadiskobre nga ang multitasking sa klase lagmit makababag sa akademikong pasundayag.
Solusyon sa
Ang akong mga kauban isip mga magtutudlo ug mga tigdumala miuyon nga ang mga estudyante kinahanglang makakat-on unsaon pagdumala sa ilang mga telepono sa klase nga sila ra. Ang akong mga estudyante makagamit ug gamay nga tabang niini. Sa akong classroom, naghimo ko og sistema sa pagtipig sa telepono karong tuiga. Sa diha nga ang mga estudyante misulod sa akong lawak-klasehanan, sila gikinahanglan nga ibutang ang ilang mga telepono sa usa ka bag nga adunay ilang ngalan. Gihimo kini nga opisyal nga polisiya sa lawak-klasehanan ug akong gihisgutan ang akong pangatarungan sa mga estudyante.
Ang mga estudyante ug mga ginikanan kinahanglan nga magkauyon sa palisiya. Ang akong lawak-klasehanan nabag-o sa abilidad sa pagtipig og mga telepono. Ang akong mga estudyante wala magduha-duha sa pagbuhat niini ug ingon og nalingaw nga mahilayo sa ilang mga telepono. Nakaamgo sila nga makaadto sila sa tibuok klase nga wala ang ilang mga telepono ug ang kalibutan dili matapos.
Si Jesper Aagaard, usa ka tigdukiduki, nagsugyot nga ang mga estudyante kinahanglan nga mosulay sa pagbabag sa mga batasan sa ilang telepono. Kini magtugot kanila nga mahimong mas matinagdanon sa klase ug sa gawas sa eskwelahan. Kini nga tambag mahimong ipaambit sa mga estudyante aron matabangan sila nga makita ang problema ug makahimo mga pagbag-o. Mas bukas ang akong mga estudyante sa ideya nga itago ang ilang mga cell phone sa klase sa dihang gipaambit nako ang panukiduki bahin sa mga negatibo nga epekto sa mga cell phone sa mga eskuylahan sa kanila.
Ang mga estudyante magpadayon sa paggamit sa mga cell phone sa eskwelahan. Dili lagmit nga kini nga uso matapos. Busa, kini mao ang importante nga makahimo sa pagdumala kanila sa epektibo nga paagi. Pinaagi niini nga kasinatian, mas nakaamgo ko sa akong kaugalingong pagkaadik sa mga cell phone. Kauban sa akong mga estudyante, naningkamot kami nga magkinabuhi nga mas makatagbaw nga kinabuhi nga wala ang among mga telepono.
Kanunayng Gipangutana nga mga Pangutana
1. Unsa ang pipila ka epektibo nga mga estratehiya sa pagpugong sa paggamit sa cell phone panahon sa klase?
Pipila ka epektibo nga mga estratehiya sa pagpugong sa paggamit sa cell phone atol sa oras sa klase mahimong maglakip sa paghatag og kasabutan sa cellphone, pagpabilin sa mga estudyante nga moapil, paggamit sa teknolohiya isip kapuli, ug pagkaaktibo sa classroom.
2. Sa unsang paagi ang mga eskuylahan makapatuman sa mga polisiya sa cell phone nga dili makabalda sa pagkat-on?
Ang mga eskwelahan mahimong epektibong mopatuman sa mga polisiya sa cell phone pinaagi sa pagpatuman sa tin-aw nga mga giya nga gipahibalo sa mga estudyante ug mga ginikanan. Makahatag sila og gitudlo nga mga lugar alang sa paggamit sa telepono sa panahon sa mga pahulay, paggamit sa mga sistema sa pagmonitor, ug pagdasig sa mga alternatibo sa edukasyon.
3. Unsa ang mga posibleng negatibong epekto sa paggamit sa cell phone panahon sa ting-eskwela?
Ang mga potensyal nga negatibo nga epekto sa paggamit sa cell phone sa oras sa eskuylahan naglakip sa pagkabalda, pagkunhod sa pagtutok sa pagkat-on, pagkunhod sa sosyal nga interaksyon, cyberbullying, pagpanikas sa akademiko, ug negatibo nga epekto sa kahimsog sa pangisip. Makatampo usab kini sa kakulang sa pisikal nga kalihokan ug kakulang sa pagkatulog.
4. Sa unsang paagi maapil ang mga ginikanan sa pagtabang sa pagpamenos sa paggamit ug cellphone sa mga eskuylahan?
Ang mga ginikanan mahimong maapil sa pagpakunhod sa paggamit sa cell phone sa mga eskwelahan pinaagi sa pagsuporta ug pagpalig-on sa mga polisiya sa eskwelahan, paghisgot sa importansya sa limitado nga paggamit sa telepono uban sa ilang mga anak, pagtakda og mga utlanan sa panimalay, ug pag-awhag sa alternatibong mga kalihokan sama sa pagbasa o pag-apil sa mga kalingawan.
5. Aduna bay bisan unsa nga kaayohan sa pagtugot sa limitado nga paggamit sa cell phone sa oras sa eskwelahan?
Ang pagtugot sa limitado nga paggamit sa cell phone sa oras sa eskuylahan mahimong adunay piho nga mga benepisyo. Makahimo kini og dali nga komunikasyon tali sa mga ginikanan ug mga estudyante, mapadali ang pag-access sa mga kapanguhaan sa edukasyon ug mga app, mapalambo ang digital literacy, ug maandam ang mga estudyante alang sa responsableng paggamit sa teknolohiya sa modernong kalibutan.