Unsaon Pagtabang sa Bata nga Makasabot sa Pagbasa?
Ang matag bata ganahan nga maminaw ug magbasa og mga istorya ug ang pagpalambo sa mga kahanas sa pagsabot sa pagbasa importante alang sa pagsuhop sa mga libro sa istorya. Samtang nagkadako ang usa ka bata, ang mga kahanas sa pagsabot ug pagbasa maghimo kaniya nga makasabut sa mga libro, mga pangutana, mga artikulo ug uban pa nga naglibog nga mga teksto. Naglisod ba ang imong anak sa pagsabot ug pagsulti sa iyang gibasa? Siya ba nanlimbasug sa pagbasa sa mga pulong nga hapsay? Mahimong maggikan kini sa kamatuoran nga kinahanglan nila nga magtrabaho sa ilang mga kahanas sa pagsabut. Ang tinuod mao nga kini usa usab ka kalihokan nga kinahanglan igahin sa mga ginikanan ug mga magtutudlo kauban ang ilang gamay nga bata. Ang mga bata dili makakat-on sa pagsabot sa pagbasa sa ilang kaugalingon ug dili gayud nila kini buhaton. Kini usa ka butang nga kinahanglan nimong pauswagon gikan sa usa ka bata nga edad ug kung labi nga nalangan, labi ka daghang oras ug paningkamot nga gipunting niini. Naghunahuna unsaon pagtabang sa bata sa pagsabot sa pagbasa. Kung ang mga kindergartner maglisud sa pagbasa, kini makaapekto sa ilang nahimo sa daghang mga hilisgutan lakip ang mga kahanas sa komunikasyon. Ang dili maayo nga pagsabot ug abilidad sa pagbasa mahimong moresulta sa ubos nga pagtamod sa kaugalingon ug dili maayo nga mga grado. Ang maayong balita mao nga ang pagsabot usa ka butang nga mapauswag sa regular nga praktis, pipila ka mga kalihokan sa pagbasa ug mga estratehiya sa pagbasa alang sa kindergarten. Uban sa pagkat-on sa pagbasa nga epektibo, ang imong gamay nga bata makahimo og mga kahanas nga makapauswag sa iyang kahanas sa pagbasa ug pagsabot.
Sa ubos mao ang pipila ka kindergarten nga mga tip sa pagsabot sa pagbasa ug mga limbong aron mahait ang mga kahanas sa pagsabot sa pagbasa sa imong gamay nga bata ug ang imong tubag kung giunsa pagtabang ang bata nga adunay pagsabot sa pagbasa.
1) Basaha nga Kusog:
Mahimo nimo kini kanunay nga sulayan, ang matag tawo ug labi na ang mga bata nakakuha usa ka labi ka maayo nga pagsabut sa ilang gibasa samtang nagbasa nga kusog kaysa ilang makuha samtang nagbasa sa ilang ulo. Awhaga ang imong gamay nga bata sa pagbasa og kusog aron mapalig-on ang iyang kahanas sa pagbasa pinaagi sa pagpaminaw sa mogawas sa iyang baba o kung siya nakigbisog sa bisan unsang piho nga teksto o naglisud sa pagsulti sa mga pulong. Pagsugod sa mga kalihokan sa pagpangita aron mahibal-an kung giunsa pagtabang ang usa ka bata nga adunay mga kalisud sa pagbasa ug tabangi siya sa pagpauswag niini. Kung magbasa ka, imong mahibal-an ug susihon pag-ayo kung unsa ang mga pulong ug kung kini adunay kahulugan sa usa ka sentence. Kini nagpugos kanila sa paghinayhinay, nga naghatag kanila og dugang nga panahon sa proseso sa pagtino kon unsa ang ilang gibasa, pagpaminaw sa mga pulong ug ingon man sa pagtan-aw niini.
2) Basaha pag-usab ang makalibog nga mga seksyon:
Ang pagduaw pag-usab sa mga bahin nga makapalibog sa imong kindergartner o dili makabasa sa dagan makatabang kaniya sa pag-uswag uban sa pagsabot sa pagbasa sa kindergarten nga makakuha og mas dalisay nga hulagway sa iyang nakat-unan. Ingon nga ang pagpraktis makahimo sa tawo nga perpekto, ang pag-usab sa usa ka butang makasiguro nga mahimo siyang perpekto niini. Makatabang usab kini sa pagsiguro nga masabtan sa imong anak ang umaabot nga materyal sa teksto.
3) Gamita ang imong tudlo sa pagsunod sa teksto:
Kadaghanan sa mga bata maglisud sa pag-follow up sa linya o piho nga pulong samtang nagbasa sa usa ka tudling, kinahanglan nimo silang tabangan pinaagi sa pag-awhag sa paggamit og ruler o tudlo aron mas sayon โโang pagsunod. Kini ang kasagaran nga hugpong sa mga pulong nga makit-an sa mga tawo nga mangutana kung giunsa pagtabang ang usa ka bata nga adunay mga kalisud sa pagbasa o ang una nga lakang kung giunsa pagtudlo ang imong gamay nga bata sa pagbasa ug dako usab nga tabang. Gipugos niini ang imong mga mata sa pagkonsentrar sa usa ka linya o hugpong sa mga pulong. Samtang nagpadayon ka sa pagbasa, imong makita nga ang imong mga mata ug utok dali nga nag-coordinate sa ilang kaugalingon.
4) Hatagi siya og mga libro sa hustong lebel:
Siguroha nga ang imong anak makakuha og daghang praktis sa pagbasa sa mga libro nga dili kaayo sayon โโug dili usab lisud. Ang pagpausbaw sa mga kahanas sa pagbasa wala magpasabot nga siya kinahanglan nga mosulti sa mga pulong sa dagan nga dili bisan sa iyang lebel nga tugma ug usa ka nag-unang punto sa elementarya nga mga estratehiya sa pagsabot sa pagbasa. Kinahanglan nimong sigurohon ug susihon nga kinahanglan niyang mailhan ang labing menos 90 porsyento sa mga pulong nga walaโy tabang ug kung dili kung unsa ang nakapalisud kaniya sa pagbuhat sa ingon ug ngano. Ang paghunong sa taliwala sa kanunay aron mahibal-an ang usa ka piho nga pulong makapalisud alang sa usa nga magpunting sa kinatibuk-ang kahulugan sa istorya. Ang pagbasa sa dagan makatabang sa pagdasig sa mga bata sa paghunong ug pangutan-on ang ilang kaugalingon, "Makahuluganon ba kini?" ug siya magpokus dugang pa ngadto sa aktuwal nga diwa sa teksto nga anaa niini.
5) Pangitaa ang 'mga timailhan':
Ang kombinasyon sa mga timailhan gikan sa istorya ug kung unsa ang nahibal-an na nimo mahimoโg magdala kanimo sa paghimo og mga pagtag-an kung diin gipahulam ang istorya. Kini usab makapauswag ug makapauswag sa imong katakos sa panghunahuna ug pagsabot sa pagbasa sa kindergarten sa imong kindergartner. Kini mga inferences ug ang paghimo niini usa ka maayong paagi sa pagtukod og pagsabot sa pagbasa. Pananglitan, sa dihang atong mabasa ang โNasakitan ang tutunlan ni Lisa ug nagbaha ang ilong,โ atong masabtan nga si Lisa adunay sip-on o alerdyi. Tabangi ang imong anak sa pagbuhat niini samtang nagbasa siya.
6) Pangitaa ang lisud nga mga pulong:
Samtang ang imong anak mobasa sa materyal, ipasulat kaniya ang dili pamilyar nga mga pulong sa usa ka panid sa papel o i-highlight kini aron madan-agan. Giunsa pagtudlo ang imong gamay nga bata sa pagbasa sa mga highlight aron madasig ang imong anak ug lingkod uban kaniya samtang iyang tan-awon kini nga mga pulong sa usa ka diksyonaryo aron mahibal-an kung unsa ang gipasabut niini ug pagpalambo sa komprehensibo nga kahanas. Pasabta una siya kon unsay kahulogan sa iyang pagpangita. Human niana hangyoa siya sa paghimog mga tudling-pulong niadtong mga pulonga aron mahatagan siyag mas tin-aw nga panglantaw sa kahulogan niini.
Pauswaga ang Kahanas sa Pagsabot sa Pagbasa sa Imong Anak Pinaagi sa Usa ka App!
Makalingaw nga Dula sa Pagsabot sa Pagbasa makatabang sa mga ginikanan ug mga estudyante sa pagpalambo sa kahanas sa pagbasa ug abilidad sa pagtubag sa mga pangutana. Kini nga English Reading Comprehension App adunay labing kaayo nga mga istorya aron mabasa sa mga bata ug matubag ang mga pangutana nga may kalabutan!
7) Hunahunaa Unsa ang Importante?
Pangutan-a ang imong anak ug paghisgot bahin sa mga nag-unang karakter sa istorya ug unsa ang ilang giplano. Unsa ang labing hinungdanon nga butang nga nahitabo sa istorya hangtod karon? Unsa ang iyang mga panan-aw hangtod karon ug mga butang nga ingon niana aron maapil siya sa istorya ug mabasa nga adunay katakus nga masabtan. Kung matudlo sa mga bata kung unsa ang hinungdanon, mas lagmit nga masabtan nila ang ilang gibasa.
8) Magpabilin nga Konektado sa Iyang Magtutudlo:
Kung ang imong anak nanlimbasug sa pagsabut sa pagbasa, mahimo nga kinahanglan niya ang dugang nga tabang sa pagtukod sa iyang bokabularyo o pagpraktis sa kahanas sa phonics. Ang imong pag-apil siyempre usa ka nag-unang bahin sa pagtukod ug pagpalambo sa iyang pagsabot sa pagbasa alang sa preschool apan ang tahas sa iyang magtutudlo dili usab mabalewala sa pagpalambo sa mga estratehiya sa pagbasa alang sa kindergarten. Kinahanglan nga nahibal-an sa iyang magtutudlo ang iyang mga huyang nga punto aron iyang target sa panguna kana nga bahin aron matabangan siya nga mouswag niini ug matabangan ka usab kung giunsa pagtabang ang mga bata nga adunay pagsabot sa pagbasa.
9) Pag-modelo sa maayong mga batasan sa pagbasa:
Importante nga makita ug mabati sa mga bata nga gipabilhan sa ilang mga ginikanan ug mga magtutudlo ang pagbasa. Hinumdomi nga pabilhan niya ang imong gibuhat. Makatabang ang mga magtutudlo pinaagi sa pagtakda og 5-10 ka minuto nga klase sa pagbasa kada adlaw aron ipasiugda ang pagpalambo sa mga kahanas sa pagsabot sa pagbasa sa kindergarten ug pagbasa sa bili. Niini nga panahon, ang mga estudyante ug ilang magtutudlo makapili og mga libro nga basahon. Makatabang ang mga ginikanan pinaagi sa pagsiguro nga makita sa mga bata nga nagbasa sila sa balay. Ang mga magtutudlo kinahanglang mobasa og kusog aron ang mga bata makatabang sa pagsabot pinaagi sa pagkat-on pinaagi sa ilang mga abilidad sa pagpaminaw. Ang mga ginikanan kinahanglan nga maghimo sa mga istorya sa wala pa matulog nga bahin sa ilang matag gabii nga rutina.
Kon mas daghang praktis ang imong gigahin sa imong gamay nga kindergartner nga adunay pagsabot sa pagbasa sa kindergarten, mas molig-on ang ilang kahanas sa visualization. Ang pagbasa ug abilidad sa pagsabot sama ka hinungdanon sa pagsulat. Kini makahimo kanimo sa pagpakigsulti nga episyente sa tibuok nimong kinabuhi. Sa dili madugay, ang paghanduraw mahimong usa ka batasan, ug makatabang kaniya sa sobra nga pagbasa sa matag higayon nga mopili siya og libro. Kitang tanan kinahanglan nga magpasalamat sa mga lakang sa bata sa matag kaso sa pagkat-on! Hinumdumi lang nga ang imong adlaw-adlaw nga pagpraktis maghatag labi pa nga mga agianan sa neural, tabang ug pag-abet kung giunsa pagtabang ang bata sa pagsabot sa pagbasa.