Gelokkich binne wy ​​de rûchste perioaden fan 'e pandemy trochjûn. Minsken komme stadichoan werom nei de tradisjonele kantoar-basearre banen, en studinten besykje om opnij te blenden yn 'e reguliere skoalomjouwing. Lykwols, firtuele learen is net ferdwûn; it sil nei alle gedachten noch lang by ús bliuwe. Mar is it in goed teken? It is ommers lestich om ûndûbelsinnich te sizzen oft firtuele learen nuttich bliken hat. Wy hawwe de list gearstald fan fjouwer redenen wêrom't K-5-learlingen gjin gebrûk makke hawwe fan firtuele learen en leaver leare yn natuerlike, echte omjouwing.

Gebrek oan Feedback

In gebrek oan feedback is in foarkommend probleem ûnder jonge learlingen. Wylst studinten fan middelbere skoallen en kolleezjes dit aspekt net nedich hienen om te beklamme - benammen om't se peer-feedback oefenje - K-5-learlingen binne folslein ôfhinklik fan har leararen. Yn tradisjonele klaslokalen kinne ynstrukteurs studinten direkte, personaliseare feedback leverje. Dizze yndividuele evaluaasje makket it heule learproses makliker en produktiver, en jonge learlingen fiele har motivearre om te studearjen. Op dizze manier binne learkrêften ynhâldproviders en fasilitators, dy't bern yn 'e goede rjochting wize.
De situaasje is feroare mei firtuele learen. Leararen slaggen der net yn om fasilitearjende help te jaan. Ynstee dêrfan moasten âlden har yngripe en sels ekstra stipe ynsette, lykas goedkeap essay help, om studinten te helpen by it learen en begripen fan in fak. Sels as learkrêften besochten feedback te jaan, slagge it faaks net yn in e-learomjouwing. Sûnt K-5-learlingen gjin peer-feedback kinne brûke, bliuwt de fraach hoe't jo effektive beoardieling kinne leverje yn firtuele learen iepen.

Net genôch Face-to-Face kommunikaasje

Slechte face-to-face kommunikaasje en gebrek oan feedback geane hân yn hân. It gebrek oan kommunikaasje beheint feedback fan studinten en ferminderet de algemiene motivaasje fan 'e studint om te studearjen. Om't online klassen normaal minder ynteraktyf binne, makket it studinten minder belutsen. It ferleget ek har winsk om te antwurdzjen en omgean mei oaren. Net allinich dat, it probleem kin resultearje yn 'e aspiraasjes fan studinten om stúdzjes te ferlitten. Eksperts melde dat in gebrek oan face-to-face kommunikaasje kin wurde oplost troch nudging te antwurd. Hoewol studinten miskien ûnder druk fiele, wurde se mear belutsen, wat firtuele learen effisjinter meitsje kin.

Firtuele learen driuwt faak sosjale isolemint

K-5-learlingen hawwe faak te krijen mei ûnfoldwaande ynteraksje tidens klassen, wat kontemplaasje, distânsje en isolemint driuwt. Minne ynteraksje kin resultearje yn hegere nivo's fan eangst, stress, en skealike gedachten. Derneist ferklearje in protte studinten dat gebrek oan ynteraksjes yn it echte libben har demoralisearret en liedt ta in fermindering fan produktiviteit.

Unreewilligens om mei te dwaan

Unreewilligens om mei te dwaan is in mienskiplike soarch foar sawol online as tradisjonele lessen. Konvinsjonele klassen behannelje dit probleem effektiver om't de learaar de studint kin stimulearje om mei te dwaan. It is lykwols lestich om dit te dwaan yn 'e E-learning-ynstelling.
Tidens online klassen, studinten kinne fiele ferlitten, dat wol sizze, net ferbûn mei de learaar. Dit kin in gefoel meitsje dat har oanwêzigens en partisipaasje net essensjeel binne en dat se stil bliuwe kinne of sels de klasse oerslaan. Derneist kinne studinten har miskien net noflik fiele om ferfolchfragen te stellen as se wat net begripe of har miening uterje, benammen as it langer duorret dan ferwachte.

Famylje omstannichheden en ôfliedingen

In protte studinten kinne net wenne oan it learen fan thús. Yn har paradigma studearje se op skoalle en rêstje se thús. It konsept fan online ûnderwiis makket dat se har folchoarder fan dingen besjen. Minsken stride om thús te wurkjen, om't it lestich is om taken oan te pakken, te sliepen en te iten ûnder ien dak. Unmooglik om te sizzen dat jonge learlingen ek problemen hawwe om dat te behanneljen, foaral as har keamers net ynsteld binne foar learen en in protte ôflieding kinne feroarsaakje. Romte regelje en it petear dwaan "earst studearje en dan spielje" kin nuttich wêze. It giet lykwols net om de learaar, dy't it typysk yn 'e klasse kin ferklearje.