Cinco razóns polas que os estudantes non se presentan para a aprendizaxe virtual
Afortunadamente, pasamos os períodos máis duros da pandemia. A xente volve lentamente aos traballos tradicionais baseados na oficina e os estudantes tentan volver incorporarse ao ambiente escolar normal. Porén, a aprendizaxe virtual non desapareceu; é probable que permaneza con nós durante moito tempo. Pero é un bo sinal? Despois de todo, é difícil afirmar sen ambigüidades se a aprendizaxe virtual resultou útil. Elaboramos a lista de catro motivos polos que os alumnos de K-5 non fixeron uso da aprendizaxe virtual e prefiren aprender nun entorno natural e da vida real.
Falta de comentarios
A falta de feedback é un problema frecuente entre os mozos. Aínda que os estudantes de secundaria e universitarios non precisaban que se subliñara este aspecto, principalmente porque practican a retroalimentación dos compañeiros, os alumnos de K-5 dependen totalmente dos seus profesores. Nas aulas tradicionais, os profesores poden proporcionar aos estudantes comentarios instantáneos e personalizados. Esta avaliación individual fai que todo o proceso de aprendizaxe sexa máis fácil e produtivo, e os mozos se sintan máis motivados para estudar. Deste xeito, os profesores son provedores de contidos e facilitadores, indicando aos nenos na dirección correcta.
A situación cambiou coa aprendizaxe virtual. Os profesores non lograron facilitar axuda. En cambio, os pais tiveron que interferir e mesmo empregar apoio adicional, como axuda de ensaio barato, para axudar aos estudantes na aprendizaxe e comprensión dunha materia. Aínda que os profesores tentasen proporcionar comentarios, moitas veces non funcionaba nun ambiente de aprendizaxe electrónica. Dado que os estudantes de K-5 non poden empregar comentarios dos compañeiros, a cuestión de como proporcionar unha avaliación eficaz na aprendizaxe virtual segue aberta.
Comunicación cara a cara insuficiente
A mala comunicación cara a cara e a falta de feedback van da man. A falta de comunicación restrinxe a retroalimentación dos estudantes e diminúe a motivación xeral do estudante para estudar. Dado que as clases en liña adoitan ser menos interactivas, fai que os estudantes se comprometan menos. Tamén diminúe o seu desexo de responder e interactuar cos demais. Non só iso, o problema pode derivar en aspiracións dos estudantes de abandonar os estudos. Os expertos informan que a falta de comunicación cara a cara pode resolverse facendo un empuxe para responder. Aínda que os estudantes poden sentirse presionados, implícanse máis, o que pode facer que a aprendizaxe virtual sexa máis eficiente.
A aprendizaxe virtual adoita impulsar o illamento social
Os estudantes de K-5 adoitan tratar cunha interacción insuficiente durante as clases, o que impulsa a contemplación, o distanciamento e o illamento. A interacción deficiente pode producir niveis máis altos de ansiedade, estrés e pensamentos prexudiciais. Ademais, moitos estudantes declaran que a falta de interaccións na vida real desmoralízaos e leva a unha diminución da produtividade.
Falta de vontade para participar
A falta de vontade para participar é unha preocupación común tanto nas clases en liña como nas tradicionais. As clases convencionais tratan este problema de forma máis eficaz porque o profesor pode animar ao alumno a participar. Non obstante, é difícil facelo na configuración de e-learning.
Durante en liña clases, os alumnos poden sentirse abandonados, é dicir, non conectados co profesor. Isto pode crear a sensación de que a súa presenza e participación non son esenciais e que poden permanecer en silencio ou incluso saltarse a clase. Ademais, os estudantes poden non sentirse cómodos facendo preguntas de seguimento se non entenden algo ou expresando a súa opinión, especialmente se leva máis tempo do previsto.
Circunstancias familiares e distraccións
Moitos estudantes non poden afacerse a aprender casa. No seu paradigma, estudan na escola e descansan na casa. O concepto de educación en liña fai que revisen a súa orde de cousas. A xente ten dificultades para traballar desde a casa porque é difícil afrontar tarefas, durmir e comer baixo o mesmo teito. Sobra dicir que os mozos tamén experimentan problemas para xestionar iso, especialmente cando as súas salas non están preparadas para aprender e poden causar moitas distraccións. Organizar o espazo e facer a charla "primeiro estudar e despois xogar" pode ser útil. Non obstante, non implica o profesor, que normalmente podería explicalo na aula.
Mellora as habilidades de comprensión lectora do teu fillo a través dunha aplicación.
O xogo divertido de comprensión lectora axuda aos pais e alumnos a mellorar as habilidades lectoras e a capacidade de responder preguntas. Esta aplicación de comprensión lectora en inglés ten as mellores historias para que os nenos lean e respondan preguntas relacionadas.