Որո՞նք են աշակերտների ակնկալիքները ուսուցիչից և առարկայից:
Որպես ուսուցիչ կամ ծնող՝ կարևոր է հասկանալ աշակերտների ակնկալիքները ուսուցիչից և առարկաներից: Ուսանողների ակնկալիքների բավարարումը կարող է օգնել նրանց մոտիվացնել և ստեղծել դրական ուսումնական միջավայր: Այս բլոգային գրառումը կբացահայտի ուսանողների ընդհանուր ակնկալիքները իրենց ուսուցիչներից և առարկաներից:
Ուսանողների ակնկալիքները ուսուցիչներից
Ուսանողները բարձր են գնահատում ուսուցիչներին: Իսկապես, նրանք ակնկալում են որոշակի տեսակի մասնագիտություններ՝ ուսուցչի դասարաններում գտնվելու դիմաց: Ահա թե ինչ կարող են ակնկալել ուսանողները ուսուցիչից.
Աջակցող և խրախուսող միջավայր
Դասարանների բոլոր երիտասարդ երեխաները իրենց ուսուցիչներից ակնկալում են աջակցող և խրախուսող միջավայր: Ուսուցիչները, ովքեր անկեղծ հոգատարություն և հետաքրքրություն են ցուցաբերում իրենց աշակերտների բարեկեցության նկատմամբ, անվտանգ տարածք են ստեղծում նրանց համար: Դա ստիպում է ուսանողներին զգալ գնահատված և լսելի:
Խրախուսող խոսքերը և կառուցողական արձագանքները կարող են մեծապես նպաստել ուսանողների վստահության և ինքնագնահատականի բարձրացմանը:
Պարզ հաղորդակցություն
Արդյունավետ հաղորդակցությունը վճռորոշ է ցանկացած հարաբերությունների համար, և ուսուցիչ-աշակերտ հարաբերությունները բացառություն չեն:
Ուսանողները ակնկալում են, որ իրենց ուսուցիչները հաղորդակցվեն հստակ և արդյունավետ: Ուսուցիչը պետք է բացատրի առարկան հեշտ հասկանալի ձևով: Նրանք պետք է հասանելի լինեն նաև հարցերին պատասխանելու և մտահոգությունները լուծելու համար: Այն ուսուցիչները, ովքեր մատչելի են և բաց են հետադարձ կապի համար, կարող են ստեղծել բաց հաղորդակցության միջավայր:
Արդար և հետևողական գնահատում
Ուսանողները որոշակի ակնկալիքներ ունեն իրենց կատարողականի գնահատման և գնահատման հետ կապված: Նրանք ցանկանում են արդարացիորեն գնահատվել՝ հիմնվելով թեմայի վերաբերյալ իրենց գիտելիքների և ըմբռնման վրա: Ուսուցիչները պետք է ապահովեն, որ իրենց գնահատումներ օբյեկտիվ են, հետևողական և համապատասխան առարկայի ուսումնական նպատակներին: Աշակերտները պետք է տեղյակ լինեն գնահատման չափանիշներին և հնարավորություն ունենան բարելավելու իրենց կատարողականը ուսուցչի արձագանքների հիման վրա:
Ուսուցիչները պետք է տրամադրեն հետադարձ կապ, որը լինի կոնկրետ, կառուցողական և խրախուսող: Հետադարձ կապը պետք է տրվի այնպես, որ օգնի ուսանողներին բացահայտել բարելավման ենթակա ոլորտները և զարգացնել իրենց ուժեղ կողմերը: Ուսուցիչները պետք է նաև հնարավորություն ընձեռեն ուսանողներին ցուցադրելու իրենց ուսումը տարբեր ձևերով գնահատումներ, ինչպիսիք են նախագծերը, շնորհանդեսները և քննությունները: Ուսուցիչները կարող են ապահովել, որ ուսանողները ունենան առարկայի ամբողջական պատկերացում՝ տրամադրելով տարբեր գնահատականներ:
Գրավիչ և ինտերակտիվ ուսուցում
Ինչպես ուսուցիչը ակնկալիքներ ունի աշակերտից. Նմանապես, ուսանողները ուսուցիչներից ակնկալիքներ ունեն ներգրավված և ինտերակտիվ դասերի վերաբերյալ: Բարձր են գնահատվում այն ուսուցիչները, ովքեր կարող են բացատրել բարդ հասկացությունները պարզ և հասկանալի ձևով: Ուսանողները ցանկանում են ուսուցիչներին, ովքեր կարող են արդյունավետ հաղորդակցվել բանավոր հաղորդակցության, տեսողական միջոցների, գործնական գործունեության և տեխնոլոգիայի միջոցով: Ուսուցիչները, ովքեր կարող են օգտագործել հաղորդակցման բազմաթիվ եղանակներ իրենց դասերը մատուցելու համար, հավանաբար կունենան ավելի ներգրավված և ուշադիր աշակերտներ:
Ուսուցիչները պետք է լինեն հստակ և հակիրճ իրենց հաղորդակցության մեջ՝ թյուրիմացություններից խուսափելու համար: Ուսանողներին չպետք է թողնել որևէ կասկած կամ անորոշություն առարկայի վերաբերյալ: Ուսուցիչները պետք է հասանելի լինեն պատասխանել ուսանողների ցանկացած հարցի և խրախուսել նրանց հարցեր տալ: Դրանով ուսուցիչները կարող են ապահովել, որ ուսանողները հստակորեն հասկանան թեման և մոտիվացված լինեն ավելին սովորելու:
Անհատական կարիքներին արձագանքող
Յուրաքանչյուր ուսանող եզակի է, և նրանք ունեն իրենց ուսումնական կարիքներն ու նախասիրությունները: Ուսուցիչները, ովքեր ճանաչում և արձագանքում են այս կարիքներին, կարող են զգալիորեն ազդել իրենց ուսանողների ուսման վրա: Անհատական ուշադրություն և աջակցություն ցուցաբերող ուսուցիչները կարող են օգնել իրենց ուսանողներին հաղթահարել խոչընդոտները և հասնել իրենց նպատակներին:
Ուսուցիչները պետք է հիշեն, որ իրենց դասարանի բոլոր աշակերտները չեն կարող տեղավորվել մեկ պատվանդանի վրա և նույն կերպ դատվել: Դա անարդար է և ստորացուցիչ ուսանողների նկատմամբ։ Ուսուցիչը պետք է հաղորդակցվի և զարգանա քննադատական հմտություններ բոլոր ուսանողների մոտ՝ անկախ նրանց նախնական գիտելիքներից և տեմպերից, դասերը ընկալելու կարողությունից։
Ներառականություն և կարեկցանք
Ուսանողները ակնկալում են ուսուցիչներից ստեղծել ներառական և կարեկցող ուսումնական միջավայր: Ուսուցիչները պետք է զգայուն լինեն իրենց ուսանողների տարբեր ծագման և փորձի նկատմամբ և ստեղծեն դասարան, որը գնահատում և հարգում է տարբերությունները: Ներառականությունը ներառում է անվտանգ տարածքի ստեղծում, որտեղ ուսանողները կարող են արտահայտվել առանց դատողությունների վախի: Էմպատիան ներառում է ուսանողների զգացմունքների և փորձառությունների ըմբռնում և ճանաչում:
Ուսուցիչները պետք է խրախուսեն ուսանողների միջև բաց և հարգալից հաղորդակցությունը և հնարավորություններ ստեղծեն նրանց համար սովորելու միմյանց մշակույթների և ավանդույթների մասին: Դրանով ուսուցիչները կարող են օգնել դասարանում համայնքի և պատկանելության զգացում զարգացնել: Ուսուցիչները պետք է ճանաչեն և լուծեն դասարանում առկա ցանկացած կողմնակալություն կամ կարծրատիպ և աշխատեն բոլոր ուսանողների համար դրական և ընդունելի միջավայր ստեղծելու ուղղությամբ:
Ուսանողների ակնկալիքները առարկաներից
Թեև մենք կարող ենք մտածել, որ ուսանողները շատ բան չեն ակնկալում առարկաներ սովորելուց, բայց իրականում հակառակն է: Երբ աշակերտին պարզ է դառնում ինչ-որ բան սովորելու առավելությունների մասին, աշակերտների ակնկալիքները առարկայից նույնպես զարգանում են:
Առարկայից ուսանողի ակնկալիքների մի քանի օրինակներ են ստորև.
Համապատասխանություն իրական կյանքին
Ուսանողները ակնկալում են, որ իրենց առարկաները համապատասխան լինեն իրական կյանքի իրավիճակներին: Նրանք ցանկանում են սովորել առարկաներ, որոնք կօգնեն իրենց առօրյա կյանքում: Ուսուցիչները, ովքեր կարող են ցուցադրել առարկայի գործնական կիրառությունները, կարող են այն դարձնել ավելի հետաքրքիր և գրավիչ: Օրինակ, ուսանողները կարող են չտեսնել մաթեմատիկայի մասին սովորելու կարևորությունը, մինչև չհասկանան դրա կիրառությունը առօրյա կյանքում, օրինակ՝ բյուջետավորման կամ խոհարարության մեջ:
Դժվար և խթանող
Ուսանողները ակնկալում են, որ իրենց առարկաները կլինեն դժվարին և խթանող: Նրանք ցանկանում են նոր և հետաքրքիր բան սովորել: Ուսուցիչները, ովքեր կարող են ստեղծել դժվարին, բայց հասանելի ուսումնական ծրագիր, կարող են օգնել ուսանողներին զարգացնել իրենց խնդիրները լուծելու և քննադատական մտածելու հմտությունները: Երբ ուսանողները ներգրավված են և մարտահրավեր են նետում, նրանք ավելի հավանական է, որ սեր զարգացնեն սովորելու նկատմամբ:
Հստակ ակնկալիքներ
Ուսանողները ակնկալում են, որ իրենց առարկաները հստակ ակնկալիքներ ունենան: Ուսուցիչները, ովքեր կարող են տրամադրել մանրամասն ուսումնական պլան կամ ուսումնական ծրագիր, կարող են օգնել ուսանողներին հասկանալ, թե ինչ պետք է սովորեն և ինչպես են գնահատվելու: Հստակ ակնկալիքները կարող են նաև օգնել ուսանողներին արդյունավետորեն կառավարել իրենց ժամանակը և ռեսուրսները:
Գործունեության բազմազանություն
Ուսանողները ակնկալում են, որ իրենց առարկաները տարբեր գործողություններ ունենան: Նրանք ցանկանում են տարբեր կերպ սովորել քննարկումների, խմբային գործունեության, փորձերի և նախագծերի միջոցով: Ուսուցիչներ, ովքեր կարող են ապահովել ա գործունեության բազմազանություն կարող է ապահովել տարբեր ուսուցման ոճեր և պահել ուսանողներին ներգրավված և հետաքրքրված:
Թարմացված և համապատասխան
Ուսանողները ակնկալում են, որ իրենց առարկաները կլինեն թարմացված և համապատասխան: Նրանք ցանկանում են իմանալ իրենց ուսումնասիրության ոլորտում վերջին առաջընթացների մասին: Ուսուցիչները, ովքեր կարող են ներառել ընթացիկ իրադարձություններն ու միտումները իրենց դասերի մեջ, կարող են առարկան դարձնել ավելի հետաքրքիր և տեղին: Ուսանողների մոտ ավելի հավանական է, որ հետաքրքրություն առաջանա առարկայի նկատմամբ, երբ նրանք տեսնեն դրա արդիականությունն ու կիրառելիությունը իրական աշխարհում: Օրինակ, պատմության ուսուցիչը կարող է բերել նորություններ, որոնք կապված են որոշակի ժամանակաշրջանի կամ իրադարձության հետ, որը նրանք ուսումնասիրում են: Դրանով ուսանողները կարող են տեսնել անցյալի իրադարձությունների ազդեցությունը ներկա օրվա վրա:
Այսօրվա դարաշրջանին համապատասխան.
Առարկաները պետք է թարմացվեն իրենց համապատասխան ուսումնական ծրագրի և համատեքստի վերջին զարգացումներին՝ ուսանողներին տրամադրելու ամենավերջին տեղեկատվությունը, կրթությունը և մարտահրավերները: Եթե ուսումնական ծրագիրը և առարկաները չեն թարմացվում, դա կարող է հանգեցնել հնացած տեղեկատվության ուսուցմանը ուսանողներին, ինչը կարող է բացասաբար ազդել նրանց ուսումնական փորձի վրա:
Ուսանողները հավանաբար կկորցնեն հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ, եթե այն չդասավանդվի ընթացիկ և համապատասխան տեղեկություններով:
Հետևաբար, դպրոցները, ուսուցիչները, կրթական խորհուրդները և ուսումնական ծրագրերի հանձնաժողովը պետք է տեղեկացված լինեն վերջին միտումներին և զարգացումներին և համապատասխանաբար դրանք ներառեն առարկաների և ուսումնական պլանների մեջ:
Կրթությունը երկկողմանի փողոց է.
Ուսանողները որոշակի ակնկալիքներ ունեն իրենց ուսուցիչներից և իրենց ուսումնասիրած առարկաներից: Ուսուցիչները, ովքեր կարող են բավարարել այս ակնկալիքները, ավելի հավանական է, որ ներգրավված և մոտիվացված աշակերտներ ունենան: Ուսուցիչները և ծնողները պետք է հասկանան աշակերտների ակնկալիքները և աշխատեն դրանք բավարարելու ուղղությամբ: Խթանելով դրական և աջակցող ուսումնական միջավայր՝ ուսուցիչները կարող են օգնել ուսանողներին սեր զարգացնել ուսման հանդեպ և հաջողության հասնել իրենց ակադեմիական նպատակներում:
Բացի այդ, ուսանողների, ծնողների և ուսուցիչների միջև հաղորդակցության ուղիները բաց պահելը կարող է օգնել բացահայտել և լուծել ցանկացած մտահոգություն կամ խնդիր, նախքան դրանք զգալի խնդիրներ դառնալը: Ընդհանուր առմամբ, ուսանողների ակնկալիքները բավարարելը շատ կարևոր է ուսման հանդեպ սերը խթանելու և ակադեմիական հաջողությունների հասնելու համար:
Ուսուցիչների և ծնողների համար խորհուրդների և տեխնիկայի համար՝ իրենց երեխաների համար լավագույն ուսումնական փորձն ապահովելու համար, նայեք մեր ուշադիր ընտրված Ուսումնական բլոգեր և հոդվածներ
ՀՏՀ – Ուսանողների ակնկալիքները ուսուցիչից և առարկաներից
1. Ի՞նչ ակնկալիքներ ունի աշակերտը ուսուցիչից:
Ուսանողները հիմնական ակնկալիքներ ունեն իրենց ուսուցիչներից, այդ թվում՝ լինել գիտակ և կրքոտ առարկայի վերաբերյալ, լինել աջակցող և մատչելի, ինչպես նաև տրամադրել հստակ ցուցումներ և հետադարձ կապ: Բացի այդ, ուսանողները ցանկանում են արդար և հետևողական ուսուցիչներ, ովքեր իրենց պատասխանատվության կենթարկեն իրենց աշխատանքի համար և ովքեր պատրաստ են օգնել նրանց հաղթահարելու մարտահրավերներն ու խոչընդոտները:
2. Որո՞նք են դասարանի 3 ամենակարևոր ակնկալիքները:
Դասարանի երեք ամենակարևոր ակնկալիքներն են հարգանքը, պատասխանատվությունը և ներգրավվածությունը: Հարգանք նշանակում է ուրիշներին վերաբերվել բարությամբ և ուշադիր, հոգ տանել դասարանի և դրա նյութերի մասին, հետևել կանոններին և ընթացակարգեր. Պատասխանատվությունը նշանակում է առաջադրանքները ժամանակին կատարել, դասին պատրաստվել և ուսումնառության նկատմամբ սեփականություն վերցնելը: Ներգրավվածություն նշանակում է ակտիվորեն մասնակցել դասին, հարցեր տալ և պատրաստ լինել սովորել և փորձել նոր բաներ:
3. Որո՞նք են ուսանողի ուսուցման ակնկալիքները:
Ուսանողների ուսուցման ակնկալիքներն այն նպատակներն ու չափանիշներն են, որոնք ուսանողները պետք է համապատասխանեն տվյալ առարկայի կամ դասընթացի ընթացքում: Այս ակնկալիքները կարող են ներառել կոնկրետ բովանդակության իմացություն, հիմնական հմտությունների կամ հասկացությունների տիրապետում և իրական իրավիճակներում ուսուցումը կիրառելու կարողություն: Ուսանողների ուսուցման ակնկալիքները պետք է լինեն հստակ, չափելի և փոխանցվեն ուսանողներին, որպեսզի նրանք իմանան, թե ինչ է ակնկալվում իրենցից:
4. Ինչպե՞ս եք ակնկալիքներ դնում ուսանողների համար:
Ուսանողների համար ակնկալիքներ դնելու համար ուսուցիչները պետք է հաղորդեն ուսուցման հստակ նպատակներ և չափանիշներ, տրամադրեն հետադարձ կապ և առաջնորդություն աշակերտի առաջընթացի վերաբերյալ և հաստատեն աջակցող և համագործակցող դասարանային մշակույթ: Ուսուցիչները կարող են օգտագործել այնպիսի գործիքներ, ինչպիսիք են դասակարգումները, ստուգաթերթերը և նպատակների սահմանման գործողությունները՝ օգնելու ուսանողներին հասկանալ, թե ինչ է ակնկալվում իրենցից և հետևել իրենց առաջընթացին: Կարևոր է նաև ուսանողներին ներգրավել իրենց ակնկալիքներն ու նպատակները դնելու մեջ, քանի որ դա կարող է մեծացնել նրանց սեփականության զգացումը և մոտիվացիան:
5. Ի՞նչ եք ասում առարկայական ակնկալիքներում:
Առարկայական ակնկալիքները սահմանելիս կարևոր է հստակորեն հաղորդել, թե ինչ է ակնկալվում սովորել ուսանողներից և ինչու է դա կարևոր: Սա կարող է ներառել տեղեկատվություն հիմնական հասկացությունների, հմտությունների, բովանդակության գիտելիքների և ցանկացած համապատասխան չափորոշիչների կամ գնահատումների մասին: Ուսուցիչները պետք է նաև տեղեկացնեն իրենց ակնկալիքները դասի մասնակցության, տնային աշխատանքների և առաջադրանքների վերաբերյալ, և թե ինչպես նրանք հետադարձ կապ և աջակցություն կցուցաբերեն ուսանողներին: Հստակ և չափելի ակնկալիքներ դնելով՝ ուսուցիչները կարող են օգնել ուսանողներին զգալ իրենց ուսման մեջ վստահ և մոտիվացված: