Հինգ պատճառ, թե ինչու ուսանողները չեն ներկայանում վիրտուալ ուսուցման
Բարեբախտաբար, մենք անցել ենք համաճարակի ամենադժվար շրջանները. Մարդիկ կամաց-կամաց վերադառնում են գրասենյակի վրա հիմնված ավանդական աշխատանքին, և ուսանողները փորձում են նորից միաձուլվել սովորական դպրոցական միջավայրին: Այնուամենայնիվ, վիրտուալ ուսուցումը չի անհետացել. այն, հավանաբար, դեռ երկար կմնա մեզ հետ: Բայց արդյո՞ք դա լավ նշան է: Ի վերջո, դժվար է միանշանակ ասել, թե արդյոք վիրտուալ ուսուցումն օգտակար է եղել: Մենք հավաքել ենք չորս պատճառների ցանկը, որոնց պատճառով K-5 ուսանողները չեն օգտվել վիրտուալ ուսուցումից և նախընտրում են սովորել բնական, իրական միջավայրում:
Հետադարձ կապի բացակայություն
Հետադարձ կապի բացակայությունը տարածված խնդիր է երիտասարդ սովորողների շրջանում: Թեև ավագ դպրոցի և քոլեջի աշակերտները կարիք չունեին ընդգծելու այս ասպեկտը, հիմնականում այն պատճառով, որ նրանք կիրառում են հասակակիցների հետադարձ կապը, K-5 սովորողները լիովին կախված են իրենց ուսուցիչներից: Ավանդական դասասենյակներում հրահանգիչները կարող են ուսանողներին տրամադրել ակնթարթային, անհատականացված հետադարձ կապ: Այս անհատական գնահատումը դարձնում է ողջ ուսուցման գործընթացը ավելի հեշտ և արդյունավետ, և երիտասարդ սովորողները ավելի մոտիվացված են զգում սովորելու համար: Այս կերպ ուսուցիչները բովանդակության մատակարարներ և օժանդակողներ են՝ երեխաներին ճիշտ ուղղություն ցույց տալով:
Իրավիճակը փոխվել է վիրտուալ ուսուցման հետ կապված. Ուսուցիչները չեն հասցրել հեշտացնող օգնություն ցուցաբերել. Փոխարենը, ծնողները ստիպված էին միջամտել և նույնիսկ օգտագործել լրացուցիչ աջակցություն, ինչպես, օրինակ էժան շարադրության օգնություն, օգնել ուսանողներին սովորել և հասկանալ առարկան: Նույնիսկ եթե ուսուցիչները փորձում էին հետադարձ կապ տրամադրել, դա հաճախ չէր աշխատում էլեկտրոնային ուսուցման միջավայրում: Քանի որ K-5 ուսանողները չեն կարող օգտագործել հասակակիցների հետադարձ կապը, հարցը, թե ինչպես արդյունավետ գնահատում տալ վիրտուալ ուսուցման մեջ, մնում է բաց:
Անբավարար դեմ առ դեմ հաղորդակցություն
Դեմ առ դեմ վատ հաղորդակցությունը և հետադարձ կապի բացակայությունը ձեռք ձեռքի տված են: Հաղորդակցության բացակայությունը զսպում է ուսանողների արձագանքը և նվազեցնում սովորողի ընդհանուր մոտիվացիան: Քանի որ առցանց դասերը սովորաբար ավելի քիչ ինտերակտիվ են, դա ուսանողներին դարձնում է ավելի քիչ ներգրավված: Դա նաև նվազեցնում է նրանց պատասխանելու և ուրիշների հետ շփվելու ցանկությունը: Ոչ միայն դա, խնդիրը կարող է հանգեցնել ուսանողների ուսումը լքելու ձգտումներին: Փորձագետները հայտնում են, որ դեմ առ դեմ հաղորդակցության բացակայությունը կարելի է լուծել՝ հրելով պատասխանել: Թեև ուսանողները կարող են ճնշում զգան, նրանք ավելի շատ են ներգրավված, ինչը կարող է ավելի արդյունավետ դարձնել վիրտուալ ուսուցումը:
Վիրտուալ ուսուցումը հաճախ հանգեցնում է սոցիալական մեկուսացման
K-5 ուսանողները հաճախ հանդիպում են դասերի ընթացքում անբավարար փոխազդեցության հետ, ինչը մղում է մտորումների, հեռավորության և մեկուսացման: Վատ փոխազդեցությունը կարող է հանգեցնել անհանգստության, սթրեսի և վնասակար մտքերի բարձր մակարդակի: Բացի այդ, շատ ուսանողներ հայտարարում են, որ իրական կյանքում փոխհարաբերությունների բացակայությունը բարոյալքում է իրենց և հանգեցնում արտադրողականության նվազման:
Մասնակցելու չկամություն
Մասնակցության չցանկանալը ընդհանուր մտահոգություն է ինչպես առցանց, այնպես էլ ավանդական դասերի համար: Սովորական դասերը ավելի արդյունավետ են վերաբերվում այս խնդրին, քանի որ ուսուցիչը կարող է խրախուսել աշակերտին մասնակցել: Այնուամենայնիվ, դժվար է դա անել էլեկտրոնային ուսուցման պայմաններում:
Ընթացքում առցանց դասարաններում ուսանողները կարող են իրենց լքված զգալ, այսինքն՝ կապված չլինել ուսուցչի հետ: Սա կարող է ստեղծել այնպիսի զգացողություն, որ նրանց ներկայությունն ու մասնակցությունը էական չեն, և որ նրանք կարող են լռել կամ նույնիսկ բաց թողնել դասը: Բացի այդ, ուսանողները կարող են հարմարավետ չզգալ հետագա հարցեր տալուց, եթե նրանք ինչ-որ բան չեն հասկանում կամ արտահայտում են իրենց կարծիքը, հատկապես, եթե դա ավելի երկար տևի, քան նախատեսված էր:
Ընտանեկան հանգամանքներ և շեղումներ
Շատ ուսանողներ չեն կարողանում սովորել սովորել տուն. Իրենց պարադիգմով նրանք սովորում են դպրոցում և հանգստանում տանը: Առցանց կրթության հայեցակարգը ստիպում է նրանց վերանայել իրերի իրենց կարգը: Մարդիկ պայքարում են տնից աշխատելու համար, քանի որ դժվար է լուծել առաջադրանքները, քնել և ուտել մեկ հարկի տակ: Ավելորդ է ասել, որ երիտասարդ սովորողները նույնպես բախվում են խնդիրների հետ, հատկապես, երբ նրանց սենյակները ուսուցման համար նախատեսված չեն և կարող են շատ շեղումներ առաջացնել: Տարածք կազմակերպելը և «նախ ուսումնասիրել և հետո խաղալ» ելույթը կարող է օգտակար լինել: Այնուամենայնիվ, դա չի ներառում ուսուցչին, ով սովորաբար կարող էր դա բացատրել դասարանում:
Բարելավեք ձեր երեխայի ընթերցանության ըմբռնման հմտությունները հավելվածի միջոցով:
Ընթերցանության ըմբռնման զվարճալի խաղն օգնում է ծնողներին և ուսանողներին բարելավել կարդալու հմտությունները և հարցերին պատասխանելու կարողությունը: Ընթերցանության ըմբռնման այս անգլերեն հավելվածն ունի լավագույն պատմությունները երեխաների համար կարդալու և հարակից հարցերին պատասխանելու համար: