Ինչպես պահել տարրական դպրոցի երեխաներին սովորել և ներգրավվել
Ցանկացած մշտական ուսուցիչ կամ մանկավարժ ձեզ կասի, որ կրտսեր դպրոցականների հետաքրքրությունն ու ուշադրությունը պահպանելը շատ դժվար է և պահանջում է բազմակողմանի մոտեցում: Բավական չէ պարզապես երեխաներին ստիպել կենտրոնանալ, այլ դասը պետք է զարգացնի նրանց երևակայությունն ու քննադատական մտածողության հմտությունները և օգնի նրանց կիրառել իրենց սովորած հասկացությունները շրջապատող իրական աշխարհում: Հետևաբար, սովորական գործիքների օգտագործումը, ինչպիսիք են պատրաստի սլայդները կամ սովորական դասի պլանը, չի կարող լավագույն մոտեցումը լինել:
Գիտելիքների ինտերակտիվ և մտորումներ առաջացնող պահեստ
Տարրական դասարանների ուսուցիչները պետք է օգտագործեն բազմազան և բազմազան դասերի պլան՝ երեխաներին ուսման մեջ ներգրավված պահելու համար: Սա հաճախ նշանակում է առաջարկել շատ բազմազանություն, օրինակ՝ մի օր տեսողական դաս, հաջորդ օրը՝ բանավոր, և շաբաթական առնվազն մի քանի անգամ տարբեր առարկաների համար ուսումնական գործողություններ: Ընդհանուր առմամբ, որքան փոքր են երեխաները, այնքան ավելի հեշտությամբ են արձագանքում իրական ժամանակի փորձերին և հիմնական սկզբունքների կրթական ցուցադրությանը:
Տեսական գիտելիքները երբեք ուժեղ չեն տարրական դպրոցի աշակերտի համար, քանի որ նրանք պարզապես չեն զարգացրել դպրոցի հետագա փուլերում օգտագործվող պահպանման և վերլուծության հմտությունները, ուստի դասերը պետք է լինեն առողջ համադրություն: Տարրական դպրոցի ուսուցիչները կարող են նաև կատարել դաշտային աշխատանքի, դիտարկման և փորձի տարբերակ՝ օրինակ հիմնական գիտությանը վերաբերող դասերի համար: Երեխաներին ակադեմիական գործունեության համար խմբերով միավորելը կարող է ոչ միայն ամրապնդել նրանց սոցիալական հմտությունները, այլև թույլ տալ նրանց անհամբեր սպասել դպրոցին և տարբեր առարկաներին:
Ուշադիր ընդմիջումներ
Համապատասխան հետազոտությունների մեծամասնությունը ասում է, որ միջին չափահասների ուշադրությունը (նրանց ամբողջական կենտրոնացումը և ճանաչողական ներգրավվածությունը) տատանվում է 45 րոպեից մինչև մեկ ժամ, և այնուհետև նրանց ուշադրությունը արագորեն նվազում է: Երեխաները նույնիսկ ավելի անվստահ են, քան մեծահասակները և պահանջում են պլանավորված ընդմիջումներ՝ դպրոցական օրվա ընթացքում մի քանի դասերի ընթացքում կենտրոնանալու համար: Նկատի ունեցեք ընդմիջումներ պլանավորել և խրախուսել երեխաներին կամ քնել (ինչպես անում են Ճապոնիայի դպրոցներում) կամ անել Ռուբիկ խորանարդի պես մի բան կամ մեդիտացիա անել: Նրանց ընդհանուր ուսուցումը կբարելավվի և առանց սթրեսի:
Որպես տարրական դպրոցի ուսուցիչ, յուրաքանչյուր դաս սկսելուց առաջ կատարեք տաքացման վարժություն, քանի որ դա նաև օգնում է ուսանողների կողմից օպտիմալ ներգրավվածությանը: Դուք կարող եք նրանց հարցեր տալ, ինչպիսիք են, թե ինչ են արել նրանք նախորդ օրը տուն գնալուց հետո, նրանց հոբբիներն ու հետաքրքրությունները և այլն: Սա նրանց ներգրավում է այն ամենի հետ, ինչ տեղի է ունենում դասարանում, և նրանք, հավանաբար, ավելի շատ կհետաքրքրվեն հաջորդ դասով:
Բարելավեք ձեր երեխայի գիտելիքները անգլերենի քերականական դերանունի մասին:
English Grammar Pronoun Quiz-ը կրթական ծրագիր է երեխաների համար, որպեսզի սովորեն անգլերենի քերականական դերանունները՝ մասնակցելով վիկտորինաներին, և հավելվածը կստուգի նրանց գիտելիքները:
Միացնել երևակայությունը.
Տարրական դասարանների երեխաները ուսուցանելիս օգտագործում են ինչպես Edtech ծրագրերը, այնպես էլ ավանդական ինտերակտիվ մոտեցումները առավելագույն արդյունավետության համար: Խրախուսելով ձեր դպրոցը գնումներ կատարել 3D տպիչներ դասասենյակների համար կարող է մեծ քայլ լինել ուսանողներին տպագիր նյութեր տրամադրելու համար, որոնցից նրանք վերանայում են իրենց դասերը և թույլ կտան նրանց նաև դիորամաներ և այլ կրթական նախագծեր պատրաստել՝ կիրառելով իրենց սովորածը: «Մեռած ժամանակը» երևույթ է, երբ աշակերտների կողմից ավելի քիչ ներդրում և հետաքրքրություն է դրսևորվում, և դա թույլ չտալը նշանակում է թույլ տալ երևակայություններն ակտիվանալ: Ուսուցիչները դեռ պետք է հստակ հրահանգներ տան, բայց թույլ տան, որ ուսանողը մեկնաբանի յուրաքանչյուր դաս և նախագիծ յուրովի:
Հաճախակի տրվող հարցեր
1. Որո՞նք են մի քանի արդյունավետ ռազմավարություններ տարրական դասարանների երեխաներին ուսման մեջ ներգրավելու համար:
Տարրական դասարանների երեխաներին ուսման մեջ ներգրավելու արդյունավետ ռազմավարությունները ներառում են գործնական գործողություններ ստեղծելը, տեսողական պատկերների և խաղերի օգտագործումը և շարժման և ընդմիջումների հաճախակի հնարավորությունների ապահովումը:
2, Ինչպե՞ս կարող են ծնողներն ու ուսուցիչները միասին աշխատել՝ ապահովելու համար, որ տարրական դասարանների երեխաները սովորելու մոտիվացված մնան:
Ծնողները և ուսուցիչները կարող են միասին աշխատել՝ ապահովելու համար, որ տարրական դասարանների երեխաները սովորելու մոտիվացված մնան հետևյալով.
1. Պարբերաբար և բաց շփվել երեխայի առաջընթացի և կարիքների մասին
2. Երեխայի հետաքրքրությունների ու կրքերի խրախուսում
3. Ուսուցման հետ կապված հետևողական ռեժիմների և ակնկալիքների հաստատում
4. Աջակցության և ռեսուրսների ապահովում ինչպես ակադեմիական, այնպես էլ էմոցիոնալ կարիքների համար
5. Հաջողություններն ու ձեռքբերումները նշելը
3. Որո՞նք են որոշ զվարճալի և ինտերակտիվ գործողություններ, որոնք կարող են օգնել տարրական դասարանների երեխաներին զբաղված մնալ ուսուցմամբ:
Զվարճալի և ինտերակտիվ գործողություններ, որոնք կարող են օգնել տարրական դասարանների երեխաներին ուսման մեջ ներգրավված պահել, ներառում են.
• Ուսումնական խաղեր և հանելուկներ
• Դերային խաղեր և սիմուլյացիաներ
• Ստեղծագործական արվեստի և արհեստների նախագծեր
• Էքսկուրսիաներ և բացօթյա հետազոտություններ
• Համագործակցային խմբային նախագծեր
4. Ինչպե՞ս կարող է տեխնոլոգիան օգտագործվել տարրական դասարանների երեխաների ուսումնառությունը բարելավելու և նրանց ներգրավվածության համար:
Տեխնոլոգիան կարող է օգտագործվել տարրական դասարանների երեխաների ուսումնառությունը բարելավելու և նրանց ներգրավվածության համար կրթական հավելվածների, առցանց տեսանյութերի և ինտերակտիվ խաղերի ու սիմուլյացիաների միջոցով:
5. Որո՞նք են մի քանի խորհուրդներ դրական և աջակցող ուսումնական միջավայր ստեղծելու համար, որը խրախուսում է տարրական դասարանների երեխաներին մնալ ներգրավված և մոտիվացված:
Դրական և աջակցող ուսումնական միջավայր ստեղծելու խորհուրդները, որոնք խրախուսում են տարրական դասարանների երեխաներին մնալ ներգրավված և մոտիվացված, ներառում են.
• Ողջունելի և ներառական դասարանային մշակույթի ձևավորում
• Հստակ ակնկալիքների և ուղեցույցների հաստատում վարքագծի և սովորելու համար
• Ուսուցման ընթացքում ընտրության և ինքնավարության հնարավորությունների ապահովում
• Աշակերտների և ընտանիքների հետ դրական հարաբերությունների ձևավորում
• Անհատական ուժեղ կողմերի և ձեռքբերումների ճանաչում և նշում: