Hvernig á að takast á við farsíma í skólanum
Nemandi í farsíma er mesta truflun í kennslustofunni. Kennarar takast á við daglegar áskoranir farsíma í skólanum. Kennarar vilja að nemendur geti notað símana sína sjálfstætt. Nemendur og kennarar geta bæði orðið fyrir áhrifum af truflunum af völdum snjallsíma. Sumir þeirra kunna að eiga við síma þegar þeir þurfa að ráða a þjónustu við ritgerð meistararitgerðar. Það er valdabarátta sem getur skapast og það sóar dýrmætum kennslutíma. Kennarar þurfa áþreifanlegar og auðveldar aðferðir til að takast á við snjallsíma í kennslustofum.
Kostir
Skólar leyfa nemendum að nota farsíma sína til að vernda sig. Það er ólíklegt að þetta breytist svo lengi sem skotárásir í skóla halda áfram að vera reglulegur viðburður. Farsímar geta verið gagnleg verkfæri í kennslustofunni sem og í neyðartilvikum. Nemandi getur samstundis fundið skilgreiningu eða merkingu orðs eða hugtaks sem hann skilur ekki með því að nota símann sinn. Einnig er hægt að nota símann til að athuga stafsetningu og málfræði. Símar gera nemendum kleift að eiga samskipti sín á milli og sérfræðinga á sínu sviði. Hins vegar á eftir að ákveða hvort ávinningurinn af því að nota farsíma í skólanum vegi þyngra en truflunin sem þeir skapa.
Gallar
Kennarar munu segja þér að farsímanotkun getur haft neikvæð áhrif á nám í kennslustofunni. Rannsóknir styðja þetta. Common Sense Media, sjálfseignarstofnun sem stuðlar að öruggri tækni fyrir börn, sagði að 50 prósent unglinga upplifi sig „háð“ farsímum sínum. Samkvæmt skýrslunni skoða 78% unglinga símann sinn að minnsta kosti einu sinni á dag og 72% telja sig þurfa að svara strax skilaboðum, textaskilum og öðrum tilkynningum. Fjölverkavinnsla, eins og að skipta á milli skjáa eða fólks, getur einnig hindrað getu barns til að læra og standa sig vel í vinnunni.
Snjallsímar veita truflun sem nemendur eru mjög viðkvæmir fyrir. Samstarfsmaður minn sá nemanda horfa á Grey's Anatomy í bekknum. Nemendur eru líka þekktir fyrir að senda skilaboð og tísta á meðan þeir ættu að vinna. Jeffrey Kuznekoff gerði rannsókn á símanotkun háskólanema og komst að því að þeir eru að setja sjálfa sig í óhag ef þeir eru að nota farsíma sín í kennslustundum en taka ekki þátt í samtalinu. Saraswathi Bellur, vísindamaður við háskólann í Connecticut, uppgötvaði að fjölverkavinnsla í bekknum er líkleg til að hindra námsárangur.
Lausnin
Samstarfsmenn mínir sem kennarar og stjórnendur eru sammála um að nemendur ættu að læra að stjórna símanum sínum í bekknum á eigin spýtur. Nemendur mínir gætu notað smá aðstoð við þetta. Í kennslustofunni bjó ég til símageymslukerfi á þessu ári. Þegar nemendur komu inn í kennslustofuna mína voru þeir krafðir um að setja símana sína í tösku með nafni sínu á. Þetta var gert að opinberri kennslustefnu og ég ræddi rökstuðning minn við nemendur.
Bæði nemendur og foreldrar urðu að vera sammála um stefnuna. Kennslustofan mín var umbreytt með hæfileikanum til að geyma síma. Nemendur mínir hikuðu ekki við að gera það og virtust njóta þess að vera fjarri símanum sínum. Þeir komust að því að þeir gætu farið í heilu námskeiðin án símans og heimurinn myndi ekki enda.
Jesper Aagaard, rannsakandi, leggur til að nemendur ættu að reyna að loka á venjur símans síns. Þetta mun gera þeim kleift að vera eftirtektarsamari í tímum og utan skóla. Þessum ráðum er hægt að deila með nemendum til að hjálpa þeim að sjá vandamálið og gera breytingar. Nemendur mínir voru opnari fyrir hugmyndinni um að hafa farsímana sína geymda í kennslustundum þegar ég deildi rannsókninni um neikvæð áhrif farsíma í skólum með þeim.
Nemendur munu halda áfram að nota farsíma í skólanum. Ekki er líklegt að þessi þróun taki enda. Þess vegna er mikilvægt að geta stjórnað þeim á áhrifaríkan hátt. Í gegnum þessa reynslu gat ég orðið meðvitaðri um mína eigin fíkn í farsíma. Ásamt nemendum mínum erum við að reyna að lifa innihaldsríkara lífi án símans okkar.
Algengar spurningar
1. Hverjar eru nokkrar árangursríkar aðferðir til að koma í veg fyrir farsímanotkun í kennslustundum?
Sumar árangursríkar aðferðir til að koma í veg fyrir farsímanotkun í kennslutíma geta falið í sér að útvega farsímasamning, halda nemendum við efnið, nota tækni í staðinn og vera virkur í kennslustofunni.
2. Hvernig geta skólar framfylgt farsímastefnu án þess að trufla námsumhverfið?
Skólar geta framfylgt farsímastefnu á áhrifaríkan hátt með því að innleiða skýrar leiðbeiningar sem miðlað er til nemenda og foreldra. Þeir geta útvegað sérstakt svæði fyrir símanotkun í hléum, notað eftirlitskerfi og hvatt til námsvalkosta.
3. Hver eru hugsanleg neikvæð áhrif farsímanotkunar á skólatíma?
Möguleg neikvæð áhrif farsímanotkunar á skólatíma eru truflun, minni fókus á nám, minni félagsleg samskipti, neteinelti, akademískt svindl og neikvæð áhrif á geðheilsu. Það getur einnig stuðlað að skorti á hreyfingu og svefnskorti.
4. Hvernig geta foreldrar tekið þátt í að hjálpa til við að draga úr farsímanotkun í skólum?
Foreldrar geta tekið þátt í að draga úr farsímanotkun í skólum með því að styðja og styrkja skólastefnu, ræða mikilvægi takmarkaðrar símanotkunar við börn sín, setja mörk heima fyrir og hvetja til annarra athafna eins og lesturs eða áhugamála.
5. Er einhver ávinningur af því að leyfa takmarkaða farsímanotkun á skólatíma?
Að leyfa takmarkaða farsímanotkun á skólatíma getur haft ákveðna kosti. Það getur gert skjót samskipti á milli foreldra og nemenda, auðveldað aðgang að námsgögnum og öppum, stuðlað að stafrænu læsi og undirbúið nemendur fyrir ábyrga tækninotkun í nútímanum.