Hvernig á að halda grunnskólabörnum að læra og taka þátt
Sérhver kennari eða kennari í fullu starfi mun segja þér að það sé mjög erfitt að viðhalda áhuga og athygli grunnskólabarna og krefst margþættrar nálgunar. Það er ekki nóg að fá börn einfaldlega til að einbeita sér heldur þarf kennslustundin að kveikja ímyndunarafl þeirra og gagnrýna hugsun og hjálpa þeim að beita hugtökum sem þau hafa lært á raunheiminn í kringum þau. Það getur því ekki verið besta aðferðin að nota hefðbundin verkfæri eins og tilbúnar skyggnur eða hversdagslega kennsluáætlun.
Gagnvirk og umhugsunarverð þekkingarbúð
Grunnkennarar þurfa að hafa fjölbreytta og fjölbreytta kennsluáætlun til að halda börnum við námið. Þetta þýðir oft að bjóða upp á mikla fjölbreytni eins og sjónræna kennslustund einn daginn, munnlega þann næsta og námsverkefni að minnsta kosti nokkrum sinnum í viku fyrir mismunandi námsgreinar. Almennt, því yngri sem börnin eru, því auðveldara bregðast þau við rauntímatilraunum og fræðslu um helstu meginreglur.
Fræðileg þekking er aldrei sterkur kostur fyrir grunnskólanema vegna þess að þeir hafa einfaldlega ekki þróað þá varðveislu- og greiningarhæfileika sem notuð eru á síðari stigum skólans svo kennslustundir þurfa að vera heilbrigð samsetning. Grunnskólakennarar geta einnig gert útgáfu af vettvangsvinnu, athugun og tilraunum fyrir kennslustundir sem tengjast grunnvísindum til dæmis. Að teyma börn saman í hópum í fræðilegu starfi getur ekki aðeins styrkt félagsfærni þeirra heldur einnig gert þeim kleift að hlakka til skólans og ólíkra námsgreina.
Mindful Breaks
Flestar viðeigandi rannsóknir segja að meðalathygli fullorðinna (full einbeiting þeirra og vitræna þátttaka) sé einhvers staðar á milli 45 mínútur og klukkutíma og þá minnkar einbeitingin hratt. Börn eru jafnvel ótryggari en fullorðnir og þurfa skipulögð hlé til að viðhalda einbeitingu í nokkrum kennslustundum á skóladegi. Leggðu áherslu á að skipuleggja hlé og hvetja börn til að annað hvort fá sér lúr (eins og þau gera í skólum í Japan) eða gera eitthvað eins og Rubik tening eða hugleiða. Heildarnám þeirra verður bætt og streitulaust.
Sem grunnskólakennari skaltu gera upphitunaræfingu áður en þú byrjar hverja kennslustund þar sem það hjálpar einnig til við bestu þátttöku nemenda. Þú getur spurt þau spurninga eins og hvað þau gerðu eftir að þau fóru heim daginn áður, áhugamál þeirra og áhugamál og svo framvegis. Þetta fær þá til að taka þátt í því sem er að gerast í bekknum og líklegt er að þeir hafi meiri áhuga á kennslustundinni sem á eftir kemur.
Bættu þekkingu barnsins þíns á ensku málfræðifornafninu!
Enska málfræðifornöfnin Quiz er fræðsluforrit fyrir krakkana til að læra um ensku málfræðifornöfnin með því að taka prófin og appið mun prófa þekkingu þeirra.
Virkjaðu ímyndunaraflið:
Þegar grunnskólabörn kenna nota bæði Edtech forrit og hefðbundnar gagnvirkar aðferðir til að ná hámarks árangri. Hvetja skólann þinn til að kaupa 3d prentarar fyrir kennslustofur getur verið stórt skref í því að gefa nemendum prentað efni til að endurskoða kennslustundir sínar úr og gera þeim einnig kleift að gera díormamyndir og önnur fræðsluverkefni með því að nýta það sem þeir hafa lært. „Dead Time“ er fyrirbæri þegar það er minna inntak og áhugi sem nemendur sýna og að koma í veg fyrir að það gerist þýðir að leyfa hugmyndafluginu að ráða för. Kennarar ættu samt að gefa skýrar leiðbeiningar en láta nemanda túlka hverja kennslustund og verkefni á sinn hátt.
Algengar spurningar
1. Hvaða árangursríkar aðferðir eru til að halda grunnskólabörnum við nám?
Árangursríkar aðferðir til að halda grunnskólabörnum við námið fela í sér að búa til praktískar athafnir, nota myndefni og leiki og veita tíð tækifæri til hreyfinga og hléa.
2, Hvernig geta foreldrar og kennarar unnið saman að því að tryggja að grunnskólabörn haldi áfram að læra?
Foreldrar og kennarar geta unnið saman að því að tryggja að grunnskólabörn haldi áfram að læra með því að:
1. Að tjá sig reglulega og opinskátt um framfarir og þarfir barnsins
2. Að efla áhuga og ástríður barnsins
3. Koma á stöðugum venjum og væntingum um nám
4. Að veita stuðning og úrræði fyrir bæði fræðilegar og tilfinningalegar þarfir
5. Að fagna árangri og afrekum
3. Hvað eru skemmtileg og gagnvirk verkefni sem geta hjálpað til við að halda grunnskólabörnum við námið?
Skemmtileg og gagnvirk starfsemi sem getur hjálpað til við að halda grunnskólabörnum við námið eru:
• Fræðsluleikir og þrautir
• Hlutverkaleikur og uppgerð
• Skapandi list- og handverksverkefni
• Vettvangsferðir og útivera
• Samstarfshópaverkefni
4. Hvernig er hægt að nýta tæknina til að efla nám grunnskólabarna og halda þeim við efnið?
Hægt er að nota tækni til að efla nám grunnskólabarna og halda þeim við efnið með fræðsluforritum, myndböndum á netinu og gagnvirkum leikjum og uppgerðum.
5. Hver eru nokkur ráð til að skapa jákvætt og styðjandi námsumhverfi sem hvetur grunnskólabörn til að halda áfram að taka þátt og vera áhugasöm?
Ábendingar um að skapa jákvætt og styðjandi námsumhverfi sem hvetur grunnskólabörn til að halda áfram að taka þátt og vera áhugasöm eru:
• Að skapa velkomna og innihaldsríka kennslustofumenningu
• Setja skýrar væntingar og leiðbeiningar um hegðun og nám
• Veita möguleika á vali og sjálfræði í námi
• Að byggja upp jákvæð tengsl við nemendur og fjölskyldur
• Að viðurkenna og fagna styrkleikum og afrekum einstaklinga.