חמש סיבות לכך שסטודנטים לא מגיעים ללמידה וירטואלית
למרבה המזל, עברנו את התקופות הקשות ביותר של המגיפה. אנשים חוזרים לאט לאט לעבודות המסורתיות במשרד, וסטודנטים מנסים להשתלב מחדש בסביבת בית הספר הרגילה. עם זאת, למידה וירטואלית לא נעלמה; סביר להניח שהוא יישאר איתנו לאורך זמן. אבל האם זה סימן טוב? אחרי הכל, קשה לקבוע באופן חד משמעי אם למידה וירטואלית הוכיחה את עצמה כמועילה. ריכזנו את רשימת ארבע הסיבות לכך שתלמידי K-5 לא עשו שימוש בלמידה וירטואלית ומעדיפים ללמוד בסביבה טבעית ומציאותית.
חוסר משוב
חוסר משוב הוא נושא נפוץ בקרב לומדים צעירים. בעוד שתלמידי תיכון ומכללות לא היו צריכים את ההיבט הזה כדי להילחץ - בעיקר בגלל שהם מתרגלים משוב עמיתים - לומדי K-5 סומכים לחלוטין על המורים שלהם. בכיתות מסורתיות, מדריכים יכולים לספק לתלמידים משוב מיידי מותאם אישית. הערכה אינדיבידואלית זו הופכת את תהליך הלמידה כולו לקל ופרודוקטיבי יותר, והלומדים הצעירים מרגישים מוטיבציה רבה יותר ללמוד. בדרך זו, המורים הם ספקי תוכן ומנחים, המפנים את הילדים לכיוון הנכון.
המצב השתנה עם למידה וירטואלית. המורים לא הצליחו לספק סיוע מקל. במקום זאת, ההורים נאלצו להתערב ואף להפעיל תמיכה נוספת, כגון עזרה במאמר זול, לסייע לתלמידים בלימוד והבנת נושא. גם אם מורים ניסו לספק משוב, זה לרוב לא עבד בסביבת למידה מתוקשבת. מכיוון שתלמידי K-5 אינם יכולים להשתמש במשוב עמיתים, השאלה כיצד לספק הערכה יעילה בלמידה וירטואלית נותרה פתוחה.
תקשורת פנים אל פנים לא מספקת
תקשורת ירודה פנים אל פנים וחוסר משוב הולכים יד ביד. היעדר תקשורת מעכב את המשוב של התלמידים ומפחית את המוטיבציה הכללית של התלמיד ללמוד. מכיוון שהשיעורים המקוונים בדרך כלל פחות אינטראקטיביים, זה גורם לתלמידים להיות פחות מעורבים. זה גם מוריד את הרצון שלהם לענות ולתקשר עם אחרים. לא רק זה, הבעיה עלולה לגרום לשאיפות של סטודנטים לנטוש את הלימודים. מומחים מדווחים שניתן לפתור חוסר בתקשורת פנים אל פנים על ידי דחיפה לענות. למרות שתלמידים עשויים להרגיש לחוצים, הם הופכים מעורבים יותר, מה שיכול להפוך את הלמידה הוירטואלית ליעילה יותר.
למידה וירטואלית מניעה לעתים קרובות בידוד חברתי
תלמידי K-5 מתמודדים לעתים קרובות עם אינטראקציה לא מספקת במהלך השיעורים, מה שמניע התבוננות, התרחקות ובידוד. אינטראקציה לקויה עלולה לגרום לרמות גבוהות יותר של חרדה, מתח ומחשבות מזיקות. בנוסף, סטודנטים רבים מצהירים כי היעדר אינטראקציות מהחיים האמיתיים משפיל אותם ומוביל לירידה בתפוקה.
חוסר רצון להשתתף
חוסר רצון להשתתף הוא דאגה נפוצה הן לשיעורים מקוונים והן לשיעורים מסורתיים. כיתות קונבנציונליות מתמודדות עם בעיה זו בצורה יעילה יותר מכיוון שהמורה יכול לעודד את התלמיד להשתתף. עם זאת, קשה לעשות זאת בהגדרה E-learning.
במהלך באינטרנט כיתות, תלמידים עלולים להרגיש נטושים, כלומר לא קשורים למורה. זה עשוי ליצור תחושה שנוכחותם והשתתפותם אינם חיוניים ושהם יכולים לשתוק או אפילו לדלג על השיעור. חוץ מזה, תלמידים עשויים שלא להרגיש בנוח לשאול שאלות המשך אם הם לא מבינים משהו או להביע את דעתם, במיוחד אם זה לוקח יותר זמן מהצפוי.
נסיבות משפחתיות והסחות דעת
תלמידים רבים לא יכולים להתרגל ללמוד מהם בית. בפרדיגמה שלהם, הם לומדים בבית הספר ונחים בבית. הרעיון של חינוך מקוון גורם להם לסקור את סדר הדברים שלהם. אנשים נאבקים לעבוד מהבית כי קשה להתמודד עם משימות, לישון ולאכול תחת קורת גג אחת. מיותר לציין שגם לומדים צעירים חווים בעיות להתמודד עם זה, במיוחד כאשר החדרים שלהם אינם ערוכים ללמידה ועלולים לגרום להסחת דעת רבה. סידור מקום וביצוע הדיבור "תחילה ללמוד ואחר כך לשחק" יכולים להיות מועילים. עם זאת, זה לא מערב את המורה, שבדרך כלל יכול להסביר זאת בכיתה.
שפר את כישורי הבנת הנקרא של ילדך באמצעות אפליקציה!
משחק כיף הבנת הנקרא עוזר להורים ולתלמידים לשפר את כישורי הקריאה והיכולת לענות על שאלות. אפליקציית הבנת הנקרא באנגלית כוללת את הסיפורים הטובים ביותר לילדים לקרוא ולענות על שאלות קשורות!